幼儿科学课应该怎么上好？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-01
如何上好幼儿科学课
幼儿园科学领域的《大纲》要求：在成人的引导下能发现周围环境有趣的事物和现象，喜欢提问，有好奇心；感知物体和现象，喜欢摆弄材料；乐于探究，并表达探索过程中的所见所闻；知道常见物品的数量、形状、方位等主要特征，会比较、分类；喜欢大自然，喜欢动植物，并自觉爱护动植物。科学领域是幼儿园课程五大领域之一，所以学好科学课，意义重大，关键就是培养孩子们的学习兴趣、探究意识，这对孩子以后的学习大有益处。怎样上好科学呢？在此谈一下自己的疏浅看法。
一、带孩子们走进科学发展室。
设置迷人的科学课堂。在常规科学课堂中，通过对教材的大胆创新和精心的材料准备，引领孩子们以课堂为主渠道进行科学探究。上好科学课，让孩子们喜欢科学，那就走进科学发展室。我们幼儿园有专门的科学发展室，这间教室是老师们的作品，使孩子们置身于浓浓的科学学习环境之中，孩子们和老师们的作品近距离的接触，科学对孩子们而言，那是触手可及。例如：通电的教师作品，接通电源后，幼儿园远距离地观看，让幼儿明白科学知识如此的神奇。通过老师的手，做出了一件件具有操作性的科学实验教具，孩子便明白了科学；离我们很近。我们老师作出了科学课的教具，可以让幼儿摸一摸，看一看，听一听，通过直观、形象的教具，让孩子们可随处感受到科学教育的魅力。
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二、兴趣调控。
兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动幼儿进行学习活动的内在动力。当幼儿对学习发生兴趣时，总是主动学习，乐此不疲。教师能激起幼儿浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那科学课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的调控范围内。
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好奇心是幼儿学习兴趣的内因之一。揭示科学知识中的新奇之处，要让幼儿知道科学知识内容丰富多彩，上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球。在科学教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象、通俗易懂的语言，向幼儿描述绚丽多姿的科学事物、科学事物的主要特征、科学的主要现象；或采用直观手段，在幼儿面前展示无奇不有的大千世界，或应用多媒体教学创造科学意境，把幼儿带入“想象”的王国中探索，以满足幼儿的心理需求，激发幼儿的学习兴趣。教学中也可适当采用科学的新资料、新发现、新理论、新问题。如让幼儿观看南北极考察、神州五号、嫦娥奔月、外星人的影视资料等，使幼儿在观看时明白国家科技的发展，使幼儿们耳目一新，明白这些新事物的诞生得益于科学的进步，所以小朋友从小要学科学、爱科学、用科学。使他们乐学、玩中学、学中玩，幼儿可以用橡皮泥涅外星人，神州五号的模型等，不管像不像，都要保护他们探索科学的童心，科学探究活动中动脑的同时，又要动手，手脑并用，达到最佳的教学效果。
三、在大自然中学习，领悟道理。
在科学学习过程中，我们可以带孩子到大自然中，让孩子们观察。我记得教小班时，吃过早饭，我带着孩子们去操场，我们拉成“小火车”刚到左侧操场上，孩子们就跑到一块麦苗地旁边去看麦苗。彤彤问我：“老师，你看那是什么？”我和孩子们走到麦苗旁边，告诉他们：“这是小麦苗呀，春天它们刚从睡梦中醒来。我们吃的馒头、花卷就是麦苗长大以后结成麦粒，再压成面粉做成的。”孩子们都听得很认真，还很仔细的观察着。正当我为孩子们的学习科学知识如此投入，想表扬时。只见彤彤一把拔了一棵送给了我，我接过她拔出来的麦苗，表现出很伤心的样子。孩子们奇怪地看着我，我把麦苗放在耳边，听了一会说：“麦苗哭了，它对我说它很疼，它要死掉了。”有几个孩子急切的问我：“为什么呢？”我说麦苗的茎是它的“身体”，麦苗吸收了营养，才能抽穗，结出麦粒。话音刚落，晨晨说：“那我们就把它按上吧！”我听了以后，摇头告诉孩子们，再也按不上了，就连种小麦的高手——农民伯伯也没办法了。孩子们接着说：“我们再也不拔小麦，彤彤也说不拔了……”。对小班的孩子来说，给他们讲空洞的道理，他们理解不了，也不容易接受，而且可能很快就会忘记。如果使用一些“拟人”化的教育方法，让他们体会，去感知、去理解，就会取得事半功倍的教育效果。我想，那天虽然少了一棵麦苗，但是通过户外发生的这件事情，孩子们长大了，明白了自己要爱惜麦苗，会明白“粒粒皆辛苦”这个道理的。
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四、为幼儿创设情景，知识得以延伸。
情景的创设直接影响幼儿参与活动的主动性、积极性。因此我们根据需要创设合适的情景。通常的教学活动中，教师经常利用语言为幼儿设置较理想的情境。如我在大班教过的《水车》，“水车”我是用玩具代替的，让幼儿看着老师在不断地拨动水车，水车便在水里转动起来。孩子们看后，对水车产生了好感，我紧接着给幼儿讲了水车的知识。它就像妈妈骑的自行车的轮子，只要妈妈的脚不断地蹬，车子便会走。那么水车呢，只要老师不断地转动它，给它一个外力，这个外力代表的是水，它就会很快地转起来。设计这样的情景，让孩子知道了水车与水的关系，接着又学习一首《水车》的儿歌。通过前面的实验，孩子们很快就学掌握了知识。而且回家后，也找到一些类似的玩具，使它们转动。使这节课的内容得以延伸，孩子所学知识得以扩展。
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五、作好演示实验，培养幼儿合作意识。
教学不仅要完成教学任务，更要加强对幼儿思想上的教育，所以做实验时最好先由老师单独指导完成实验操作，再由幼儿做，教师予以指导。如《水的浮力》一课，可利用班里的玩具，教师准备好一大盆水，将各种各样的玩具放入水中，让幼儿发现什么玩具在水面上漂着，什么玩具沉到了盆地，这时候告诉孩子，漂在水面的玩具轻，它是浮在水面的，孩子们便明白了。接着启发幼儿，在盆底的玩具为什么上不来？孩子们便会议论纷纷，得出答案，因为那些玩具重，所以沉底。为了把课上的更有深度，孩子记的更牢。接着可以让幼儿自己操作，让幼儿将一块团好的橡皮泥放入水中，看看橡皮泥在盆里会怎样？通过观察，孩子们很快便得出了结论。教师再将一块橡皮泥捏成小船状，将它放入水中，看看橡皮泥的小船是沉还是浮，孩子们通过观察，便会兴奋不已，成功的喜悦写在脸上。正是这种实践活动，培养孩子们的学习兴趣和情感，使孩子们的思维越来越活跃。
科学课是在教师的引领下幼儿的思维经历了“ 做什么”？、“怎么做？”、“做出了什么？”“说明了什么？”等一系列的活动。并通过这些“动手”、“动脑”一系列的活动，帮助幼儿形成学科学的精神以及态度、促进科学素养的形成，推进科学活动意义上的升华。使孩子们既动脑又动手，手脑并用，使孩子们的灵感思维得以进一步提高。
教给孩子认知一些身边的科学现象和原理，培养孩子动手动脑的能力，提高孩子的一些传统文化的素养。一个鸡蛋成就了爱迪生的科学，一个苹果成就了牛顿的科学，一个钟摆成就了伽利略的科学，一次洗澡成就了阿基米德的科学……那孩子的科学呢？它可以从一个硬币、一张纸、我们呼出的一口气开始讲起，其实科学离我们并不遥远，它就存在于我们的生活当中，这样不仅能很好的培养幼儿的动手动脑的能力，通过这些科学课不仅让孩子加深理解与我们生活息息相关的事物，更让幼儿知道一些基本科学原理和运行规律。如孩教圈STEAM科技课程，知识点丰富，有军事科技、生命科学、小艺术家、古代科技、小机器人等多个不同主题，让孩子学得更有趣味性。
如何面向每一位孩子，为孩子们构建一个科学探究的乐园。系统地、全方位地为孩子们创造享受科学教育平台的氛围。通过观察发现、兴趣、接触大自然、创设情景、做试验，实现科学教育的立体化，使教学效果、学生思维、玩中学、做、手脑并用得以提高。
幼儿园科学领域的《大纲》要求：在成人的引导下能发现周围环境有趣的事物和现象，喜欢提问，有好奇心；感知物体和现象，喜欢摆弄材料；乐于探究，并表达探索过程中的所见所闻；知道常见物品的数量、形状、方位等主要特征，会比较、分类；喜欢大自然，喜欢动植物，并自觉爱护动植物。科学领域是幼儿园课程五大领域之一，所以学好科学课，意义重大，关键就是培养孩子们的学习兴趣、探究意识，这对孩子以后的学习大有益处。怎样上好科学呢？在此谈一下自己的疏浅看法。
一、带孩子们走进科学发展室。
设置迷人的科学课堂。在常规科学课堂中，通过对教材的大胆创新和精心的材料准备，引领孩子们以课堂为主渠道进行科学探究。上好科学课，让孩子们喜欢科学，那就走进科学发展室。我们幼儿园有专门的科学发展室，这间教室是老师们的作品，使孩子们置身于浓浓的科学学习环境之中，孩子们和老师们的作品近距离的接触，科学对孩子们而言，那是触手可及。例如：通电的教师作品，接通电源后，幼儿园远距离地观看，让幼儿明白科学知识如此的神奇。通过老师的手，做出了一件件具有操作性的科学实验教具，孩子便明白了科学；离我们很近。我们老师作出了科学课的教具，可以让幼儿摸一摸，看一看，听一听，通过直观、形象的教具，让孩子们可随处感受到科学教育的魅力。
二、兴趣调控。
兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动幼儿进行学习活动的内在动力。当幼儿对学习发生兴趣时，总是主动学习，乐此不疲。教师能激起幼儿浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那科学课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的调控范围内。
好奇心是幼儿学习兴趣的内因之一。揭示科学知识中的新奇之处，要让幼儿知道科学知识内容丰富多彩，上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球。在科学教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象、通俗易懂的语言，向幼儿描述绚丽多姿的科学事物、科学事物的主要特征、科学的主要现象；或采用直观手段，在幼儿面前展示无奇不有的大千世界，或应用多媒体教学创造科学意境，把幼儿带入“想象”的王国中探索，以满足幼儿的心理需求，激发幼儿的学习兴趣。教学中也可适当采用科学的新资料、新发现、新理论、新问题。如让幼儿观看南北极考察、神州五号、嫦娥奔月、外星人的影视资料等，使幼儿在观看时明白国家科技的发展，使幼儿们耳目一新，明白这些新事物的诞生得益于科学的进步，所以小朋友从小要学科学、爱科学、用科学。使他们乐学、玩中学、学中玩，幼儿可以用橡皮泥涅外星人，神州五号的模型等，不管像不像，都要保护他们探索科学的童心，科学探究活动中动脑的同时，又要动手，手脑并用，达到最佳的教学效果。
三、在大自然中学习，领悟道理。
在科学学习过程中，我们可以带孩子到大自然中，让孩子们观察。我记得教小班时，吃过早饭，我带着孩子们去操场，我们拉成“小火车”刚到左侧操场上，孩子们就跑到一块麦苗地旁边去看麦苗。彤彤问我：“老师，你看那是什么？”我和孩子们走到麦苗旁边，告诉他们：“这是小麦苗呀，春天它们刚从睡梦中醒来。我们吃的馒头、花卷就是麦苗长大以后结成麦粒，再压成面粉做成的。”孩子们都听得很认真，还很仔细的观察着。正当我为孩子们的学习科学知识如此投入，想表扬时。只见彤彤一把拔了一棵送给了我，我接过她拔出来的麦苗，表现出很伤心的样子。孩子们奇怪地看着我，我把麦苗放在耳边，听了一会说：“麦苗哭了，它对我说它很疼，它要死掉了。”有几个孩子急切的问我：“为什么呢？”我说麦苗的茎是它的“身体”，麦苗吸收了营养，才能抽穗，结出麦粒。话音刚落，晨晨说：“那我们就把它按上吧！”我听了以后，摇头告诉孩子们，再也按不上了，就连种小麦的高手——农民伯伯也没办法了。孩子们接着说：“我们再也不拔小麦，彤彤也说不拔了……”。对小班的孩子来说，给他们讲空洞的道理，他们理解不了，也不容易接受，而且可能很快就会忘记。如果使用一些“拟人”化的教育方法，让他们体会，去感知、去理解，就会取得事半功倍的教育效果。我想，那天虽然少了一棵麦苗，但是通过户外发生的这件事情，孩子们长大了，明白了自己要爱惜麦苗，会明白“粒粒皆辛苦”这个道理的。
四、为幼儿创设情景，知识得以延伸。
情景的创设直接影响幼儿参与活动的主动性、积极性。因此我们根据需要创设合适的情景。通常的教学活动中，教师经常利用语言为幼儿设置较理想的情境。如我在大班教过的《水车》，“水车”我是用玩具代替的，让幼儿看着老师在不断地拨动水车，水车便在水里转动起来。孩子们看后，对水车产生了好感，我紧接着给幼儿讲了水车的知识。它就像妈妈骑的自行车的轮子，只要妈妈的脚不断地蹬，车子便会走。那么水车呢，只要老师不断地转动它，给它一个外力，这个外力代表的是水，它就会很快地转起来。设计这样的情景，让孩子知道了水车与水的关系，接着又学习一首《水车》的儿歌。通过前面的实验，孩子们很快就学掌握了知识。而且回家后，也找到一些类似的玩具，使它们转动。使这节课的内容得以延伸，孩子所学知识得以扩展。
五、作好演示实验，培养幼儿合作意识。
教学不仅要完成教学任务，更要加强对幼儿思想上的教育，所以做实验时最好先由老师单独指导完成实验操作，再由幼儿做，教师予以指导。如《水的浮力》一课，可利用班里的玩具，教师准备好一大盆水，将各种各样的玩具放入水中，让幼儿发现什么玩具在水面上漂着，什么玩具沉到了盆地，这时候告诉孩子，漂在水面的玩具轻，它是浮在水面的，孩子们便明白了。接着启发幼儿，在盆底的玩具为什么上不来？孩子们便会议论纷纷，得出答案，因为那些玩具重，所以沉底。为了把课上的更有深度，孩子记的更牢。接着可以让幼儿自己操作，让幼儿将一块团好的橡皮泥放入水中，看看橡皮泥在盆里会怎样？通过观察，孩子们很快便得出了结论。教师再将一块橡皮泥捏成小船状，将它放入水中，看看橡皮泥的小船是沉还是浮，孩子们通过观察，便会兴奋不已，成功的喜悦写在脸上。正是这种实践活动，培养孩子们的学习兴趣和情感，使孩子们的思维越来越活跃。
科学课是在教师的引领下幼儿的思维经历了“ 做什么”？、“怎么做？”、“做出了什么？”“说明了什么？”等一系列的活动。并通过这些“动手”、“动脑”一系列的活动，帮助幼儿形成学科学的精神以及态度、促进科学素养的形成，推进科学活动意义上的升华。使孩子们既动脑又动手，手脑并用，使孩子们的灵感思维得以进一步提高。
如何上好幼儿园科学课
答：第一 营造氛围 这是和其他文化，美术不一样的，我们的开场白可以营造好的环境：如科学的王国，魔幻的科学世界，美丽的童话世界，因为科学课程的多样性，可以根据课程来模拟场景。好处：孩子对我们描绘的世界会有很多很多的向往，会更专心以及更认真的参与课堂。第二：心态 上科学课一板一眼的板书式教学...
如何上好幼儿园的科学活动课
答：上好幼儿园的科学活动课的方法如下：1、注意科学活动课的选课内容。一节成功的科学活动课，选课很重要。在选课时，需要符合幼儿的年龄特点，适合幼儿探究，选择幼儿感兴趣的，贴近幼儿的生活。2、注意活动目标制定。制定教学活动目标需要结合本阶段幼儿身心发展的特点，遵循儿童最近发展区的原理，贴近幼儿的生...
如何上好幼儿科学教育课
答：上好幼儿科学教育课重点要把握的五方面因素。一、教师 (一)精神状态要调整到最佳。面对孩子，一节教育活动开始之前，教师应该有能力进行自我“打气”，以百倍的精神，出现在孩子们面前；以对科学活动充满喜爱的情绪去感染孩子；以好奇的神情、生动的语言、有趣的形式指导幼儿参加科学活动。(二)心目中一定...
幼儿园科学课如何上
答：二、科学活动需要老师所教给幼儿的知识是准确的。幼儿园要为老师准备科学教育活动必备的图书等资料，或是请专家进行有关幼儿园科学知识的培训，以便于老师更加准确的教授科学知识内容，开拓老师的视野，为幼儿园科学教育活动奠定良好的基础。三、科学活动注意科学知识的严谨性。科学知识不同于其他学科知识，有...
幼儿园如何上好科学课
答：1.科学活动课的选课 一节成功的科学活动课，选课是很重要的。科学活动课在选课时，一定要符合幼儿的年龄特点，适合幼儿探究，一定是幼儿喜欢的、感兴趣的，一定要贴近幼儿的生活，是幼儿身边的现象，是幼儿生活中能见到，千万不要脱离幼儿的生活环境和生活范畴。例如：在《小动物过冬》活动中，我选择的小...
该如何上好幼儿科学教育课
答：教师通过这部分可以了解学生学习的内容和要掌握的程度，了解学生在不同年级段的学习进程，明确教学时需要达成的教学目标和要求。2 科学探究 科学探究和科学态度是科学学习中的重要目标维度。它不仅体现了科学课对学生能力发展、态度发展的要求，更是培养学生科学素养不可缺少的组成部分。在课程标准中，科学...
如何上好幼儿园科学课
答：1.带孩子们走进科学发展室。 设置迷人的科学课堂。在常规科学课堂中,通过对教材的大胆...2.激发幼儿学习科学的兴趣 幼儿园的科学教育不是把科学知识的学习和掌握作为首要目标,...3.培养幼儿学习科学的兴趣 1.保护幼儿的好奇心。好奇心是一切探索活动的源泉,...4.利用乡土资源让幼儿认识生态环境中的...
如何上好幼儿园的科学活动课
答：首先要明确幼儿园科学活动的目标，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对事物现象的兴趣以及探索欲望，促进幼儿的合作意识。其次活动的设计，难度一定要循序渐进，充分让幼儿体验感知，并且给予幼儿表达的机会，充分体验成就感。再次老师的小结非常重要，肯定幼儿，给予正确的回应，同时注重知识的延伸，幼儿的学习是来源于...
如何上好一节科学课幼儿园
答：1、一节成功的科学课,选课很重要。在选课时,要符合幼儿的年龄特点,一定要是幼儿喜欢的、感兴趣的。2、科学课的目标制定要符合幼儿的能力水平,要细,要具体化,且不可笼统。并且制定的目标不要过多、过高,否则幼儿会失去兴趣。3、教师语言要亲切,有亲和力和感染力,还要有逻辑性。太多的理论性术语幼儿听不明白,但...
幼儿教师如何上好科学课
答：1.科学活动课的选课 一节成功的科学活动课，选课是很重要的。科学活动课在选课时，一定要符合幼儿的年龄特点，适合幼儿探究，一定是幼儿喜欢的、感兴趣的，一定要贴近幼儿的生活，是幼儿身边的现象，是幼儿生活中能见到，千万不要脱离幼儿的生活环境和生活范畴。例如：在《小动物过冬》活动中，我选择的小...
这个问题，比较宽泛，给你点个人建议：
1、细致的备课，并准备相关的科学知识，和相关延伸内容。尤其是你第一次教科学课程，这个是必须做的。
2、每次上课前，要对实验进行认真梳理，并把其中不安全的因素进行细致考虑。因为科学实验，都是有材料的，尽管已经在材料上进行了细致安全的考虑，但小朋友放嘴里，或者去攻击其他小朋友，这也是要避免的。
3、要尽量创设科学相关的环境，这是随时随地都可以做的。比如户外的植物，秋千，各种游乐设施，都包含一定的科学内容，细致观察，都可以做到。
4、科学课程的上课模式与其他课程有一定区别，这是每个小朋友一套的材料，有小朋友来自己完成。而其他课程却是老师作为课堂主导，开始的时候，秩序可能有点乱，但一般一个月左右，小朋友就能熟悉这种模式。所以，开始上课的时候，必须有配班老师。
如何面向每一位孩子，为孩子们构建一个科学探究的乐园。系统地、全方位地为孩子们创造享受科学教育平台的氛围。通过观察发现、兴趣、接触大自然、创设情景、做试验，实现科学教育的立体化，使教学效果、学生思维、玩中学、做、手脑并用得以提高。
1/5 分步阅读
带孩子们走进科学发展室。
设置迷人的科学课堂。在常规科学课堂中，通过对教材的大胆创新和精心的材料准备，引领孩子们以课堂为主渠道进行科学探究。上好科学课，让孩子们喜欢科学，那就走进科学发展室。我们幼儿园有专门的科学发展室，这间教室是老师们的作品，使孩子们置身于浓浓的科学学习环境之中，孩子们和老师们的作品近距离的接触，科学对孩子们而言，那是触手可及。
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激发幼儿学习科学的兴趣
幼儿园的科学教育不是把科学知识的学习和掌握作为首要目标，而是让幼儿在主动的探索活动中产生兴趣，创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。兴趣是探索和学习的原动力，它不仅能提高幼儿学习的积极性，而且能使学习成为一件快乐的事情，
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培养幼儿学习科学的兴趣
1.保护幼儿的好奇心。好奇心是一切探索活动的源泉，幼儿真正的主动探索是从有了疑问寻求答案开始的。因此，对于幼儿五花八门的提问，不能胡乱解释或一口拒绝，而要耐心地回答，并引导幼儿积极探索，让幼儿产生参加活动的兴趣。
2，丰富的活动内容。丰富的科学教育活动，更能开阔幼儿的视野，满是幼儿探索科学的欲望。所以我们选择了一些符合幼儿认知水平的活动，如：小青蛙上了发条就会跳、小火车打开开关就会跑……孩子们在这些活动中参与的积极性非常高，表现出浓厚的学习兴趣，所以取得了良好的学习效果。
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利用乡土资源让幼儿认识生态环境中的物质。
大自然的草木虫鱼蕴藏着丰富的教育资源，农村随处可见的触手可及的水、石、沙、土这些无生命的物质同样能给幼儿以惊喜，这些在成人世界里很平常的事物在幼儿的眼里，却有着无穷的生命力和吸引力。自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物是幼儿最感兴趣的。在户外活动时，幼儿会乐此不疲地把细沙捧在手里，瞪大眼睛看着细沙慢慢从小手掌的缝隙中漏出，惊奇和兴奋会让他们尝试不同的漏沙速度，细细软软的东西、具有流动性，变化无常但又易于把握、能满足幼儿的想象力和创造力的需要，也会给幼儿以巨大的空间感和流动感。因此，在农村幼儿园中教师可以抓住教育契机，如组织活动“好玩的沙子”，分采集细沙粗沙，玩沙，让幼儿体会沙的流动性。“
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课堂上教师的评价方式幼儿园科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价，以鼓励幼儿园生的好奇与求知欲，使幼儿对科学的学习始终保持浓厚的兴趣。但幼儿园生学习能力的形成又不是一朝一夕的事情，不同的年龄阶段，由于生理、心理不一样，所表现的每个侧面程度也大不一样。只有评价内容适合幼儿园生的实际水平，才是最有效的，要求过高或过低都会影响幼儿的积极性。例如上课时常这样表扬：“老师发现你真会倾听，而且总结得也非常有条理！”“你知道的知识好丰富！我们大家都要向你学习！”“你能提出这么有水平的问题来，真是太了不起了！” “你真像位小科学家，有这么多发现！”等等。对于幼儿的回答，无论正确或是错误，教师都要及时做出评价，一个充满赞美的眼神，一个表扬的动作，一句激励的话都能使幼儿的心得到满足，甚至对他们的一生都会产生深远的影响，这点我在教学中感受较深。在教学中，我还进行奖小红旗和智慧星的办法，就是在上课时给予表现，好的小组分发一面小红旗或是一颗智慧星。
幼儿园科学领域的《大纲》要求：在成人的引导下能发现周围环境有趣的事物和现象，喜欢提问，有好奇心；感知物体和现象，喜欢摆弄材料；乐于探究，并表达探索过程中的所见所闻；知道常见物品的数量、形状、方位等主要特征，会比较、分类；喜欢大自然，喜欢动植物，并自觉爱护动植物。科学领域是幼儿园课程五大领域之一，所以学好科学课，意义重大，关键就是培养孩子们的学习兴趣、探究意识，这对孩子以后的学习大有益处。怎样上好科学呢？在此谈一下自己的疏浅看法。
一、带孩子们走进科学发展室。
设置迷人的科学课堂。在常规科学课堂中，通过对教材的大胆创新和精心的材料准备，引领孩子们以课堂为主渠道进行科学探究。上好科学课，让孩子们喜欢科学，那就走进科学发展室。我们幼儿园有专门的科学发展室，这间教室是老师们的作品，使孩子们置身于浓浓的科学学习环境之中，孩子们和老师们的作品近距离的接触，科学对孩子们而言，那是触手可及。例如：通电的教师作品，接通电源后，幼儿园远距离地观看，让幼儿明白科学知识如此的神奇。通过老师的手，做出了一件件具有操作性的科学实验教具，孩子便明白了科学；离我们很近。我们老师作出了科学课的教具，可以让幼儿摸一摸，看一看，听一听，通过直观、形象的教具，让孩子们可随处感受到科学教育的魅力。
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二、兴趣调控。
兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动幼儿进行学习活动的内在动力。当幼儿对学习发生兴趣时，总是主动学习，乐此不疲。教师能激起幼儿浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那科学课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的调控范围内。
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好奇心是幼儿学习兴趣的内因之一。揭示科学知识中的新奇之处，要让幼儿知道科学知识内容丰富多彩，上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球。在科学教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象、通俗易懂的语言，向幼儿描述绚丽多姿的科学事物、科学事物的主要特征、科学的主要现象；或采用直观手段，在幼儿面前展示无奇不有的大千世界，或应用多媒体教学创造科学意境，把幼儿带入“想象”的王国中探索，以满足幼儿的心理需求，激发幼儿的学习兴趣。教学中也可适当采用科学的新资料、新发现、新理论、新问题。如让幼儿观看南北极考察、神州五号、嫦娥奔月、外星人的影视资料等，使幼儿在观看时明白国家科技的发展，使幼儿们耳目一新，明白这些新事物的诞生得益于科学的进步，所以小朋友从小要学科学、爱科学、用科学。使他们乐学、玩中学、学中玩，幼儿可以用橡皮泥涅外星人，神州五号的模型等，不管像不像，都要保护他们探索科学的童心，科学探究活动中动脑的同时，又要动手，手脑并用，达到最佳的教学效果。
三、在大自然中学习，领悟道理。
在科学学习过程中，我们可以带孩子到大自然中，让孩子们观察。我记得教小班时，吃过早饭，我带着孩子们去操场，我们拉成“小火车”刚到左侧操场上，孩子们就跑到一块麦苗地旁边去看麦苗。彤彤问我：“老师，你看那是什么？”我和孩子们走到麦苗旁边，告诉他们：“这是小麦苗呀，春天它们刚从睡梦中醒来。我们吃的馒头、花卷就是麦苗长大以后结成麦粒，再压成面粉做成的。”孩子们都听得很认真，还很仔细的观察着。正当我为孩子们的学习科学知识如此投入，想表扬时。只见彤彤一把拔了一棵送给了我，我接过她拔出来的麦苗，表现出很伤心的样子。孩子们奇怪地看着我，我把麦苗放在耳边，听了一会说：“麦苗哭了，它对我说它很疼，它要死掉了。”有几个孩子急切的问我：“为什么呢？”我说麦苗的茎是它的“身体”，麦苗吸收了营养，才能抽穗，结出麦粒。话音刚落，晨晨说：“那我们就把它按上吧！”我听了以后，摇头告诉孩子们，再也按不上了，就连种小麦的高手——农民伯伯也没办法了。孩子们接着说：“我们再也不拔小麦，彤彤也说不拔了……”。对小班的孩子来说，给他们讲空洞的道理，他们理解不了，也不容易接受，而且可能很快就会忘记。如果使用一些“拟人”化的教育方法，让他们体会，去感知、去理解，就会取得事半功倍的教育效果。我想，那天虽然少了一棵麦苗，但是通过户外发生的这件事情，孩子们长大了，明白了自己要爱惜麦苗，会明白“粒粒皆辛苦”这个道理的。
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四、为幼儿创设情景，知识得以延伸。
情景的创设直接影响幼儿参与活动的主动性、积极性。因此我们根据需要创设合适的情景。通常的教学活动中，教师经常利用语言为幼儿设置较理想的情境。如我在大班教过的《水车》，“水车”我是用玩具代替的，让幼儿看着老师在不断地拨动水车，水车便在水里转动起来。孩子们看后，对水车产生了好感，我紧接着给幼儿讲了水车的知识。它就像妈妈骑的自行车的轮子，只要妈妈的脚不断地蹬，车子便会走。那么水车呢，只要老师不断地转动它，给它一个外力，这个外力代表的是水，它就会很快地转起来。设计这样的情景，让孩子知道了水车与水的关系，接着又学习一首《水车》的儿歌。通过前面的实验，孩子们很快就学掌握了知识。而且回家后，也找到一些类似的玩具，使它们转动。使这节课的内容得以延伸，孩子所学知识得以扩展。
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五、作好演示实验，培养幼儿合作意识。
教学不仅要完成教学任务，更要加强对幼儿思想上的教育，所以做实验时最好先由老师单独指导完成实验操作，再由幼儿做，教师予以指导。如《水的浮力》一课，可利用班里的玩具，教师准备好一大盆水，将各种各样的玩具放入水中，让幼儿发现什么玩具在水面上漂着，什么玩具沉到了盆地，这时候告诉孩子，漂在水面的玩具轻，它是浮在水面的，孩子们便明白了。接着启发幼儿，在盆底的玩具为什么上不来？孩子们便会议论纷纷，得出答案，因为那些玩具重，所以沉底。为了把课上的更有深度，孩子记的更牢。接着可以让幼儿自己操作，让幼儿将一块团好的橡皮泥放入水中，看看橡皮泥在盆里会怎样？通过观察，孩子们很快便得出了结论。教师再将一块橡皮泥捏成小船状，将它放入水中，看看橡皮泥的小船是沉还是浮，孩子们通过观察，便会兴奋不已，成功的喜悦写在脸上。正是这种实践活动，培养孩子们的学习兴趣和情感，使孩子们的思维越来越活跃。
科学课是在教师的引领下幼儿的思维经历了“ 做什么”？、“怎么做？”、“做出了什么？”“说明了什么？”等一系列的活动。并通过这些“动手”、“动脑”一系列的活动，帮助幼儿形成学科学的精神以及态度、促进科学素养的形成，推进科学活动意义上的升华。使孩子们既动脑又动手，手脑并用，使孩子们的灵感思维得以进一步提高。
教给孩子认知一些身边的科学现象和原理，培养孩子动手动脑的能力，提高孩子的一些传统文化的素养。一个鸡蛋成就了爱迪生的科学，一个苹果成就了牛顿的科学，一个钟摆成就了伽利略的科学，一次洗澡成就了阿基米德的科学……那孩子的科学呢？它可以从一个硬币、一张纸、我们呼出的一口气开始讲起，其实科学离我们并不遥远，它就存在于我们的生活当中，这样不仅能很好的培养幼儿的动手动脑的能力，通过这些科学课不仅让孩子加深理解与我们生活息息相关的事物，更让幼儿知道一些基本科学原理和运行规律。如孩教圈STEAM科技课程，知识点丰富，有军事科技、生命科学、小艺术家、古代科技、小机器人等多个不同主题，让孩子学得更有趣味性。
如何面向每一位孩子，为孩子们构建一个科学探究的乐园。系统地、全方位地为孩子们创造享受科学教育平台的氛围。通过观察发现、兴趣、接触大自然、创设情景、做试验，实现科学教育的立体化，使教学效果、学生思维、玩中学、做、手脑并用得以提高。
幼儿园科学领域的《大纲》要求：在成人的引导下能发现周围环境有趣的事物和现象，喜欢提问，有好奇心；感知物体和现象，喜欢摆弄材料；乐于探究，并表达探索过程中的所见所闻；知道常见物品的数量、形状、方位等主要特征，会比较、分类；喜欢大自然，喜欢动植物，并自觉爱护动植物。科学领域是幼儿园课程五大领域之一，所以学好科学课，意义重大，关键就是培养孩子们的学习兴趣、探究意识，这对孩子以后的学习大有益处。怎样上好科学呢？在此谈一下自己的疏浅看法。
一、带孩子们走进科学发展室。
设置迷人的科学课堂。在常规科学课堂中，通过对教材的大胆创新和精心的材料准备，引领孩子们以课堂为主渠道进行科学探究。上好科学课，让孩子们喜欢科学，那就走进科学发展室。我们幼儿园有专门的科学发展室，这间教室是老师们的作品，使孩子们置身于浓浓的科学学习环境之中，孩子们和老师们的作品近距离的接触，科学对孩子们而言，那是触手可及。例如：通电的教师作品，接通电源后，幼儿园远距离地观看，让幼儿明白科学知识如此的神奇。通过老师的手，做出了一件件具有操作性的科学实验教具，孩子便明白了科学；离我们很近。我们老师作出了科学课的教具，可以让幼儿摸一摸，看一看，听一听，通过直观、形象的教具，让孩子们可随处感受到科学教育的魅力。
二、兴趣调控。
兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动幼儿进行学习活动的内在动力。当幼儿对学习发生兴趣时，总是主动学习，乐此不疲。教师能激起幼儿浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那科学课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的调控范围内。
好奇心是幼儿学习兴趣的内因之一。揭示科学知识中的新奇之处，要让幼儿知道科学知识内容丰富多彩，上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球。在科学教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象、通俗易懂的语言，向幼儿描述绚丽多姿的科学事物、科学事物的主要特征、科学的主要现象；或采用直观手段，在幼儿面前展示无奇不有的大千世界，或应用多媒体教学创造科学意境，把幼儿带入“想象”的王国中探索，以满足幼儿的心理需求，激发幼儿的学习兴趣。教学中也可适当采用科学的新资料、新发现、新理论、新问题。如让幼儿观看南北极考察、神州五号、嫦娥奔月、外星人的影视资料等，使幼儿在观看时明白国家科技的发展，使幼儿们耳目一新，明白这些新事物的诞生得益于科学的进步，所以小朋友从小要学科学、爱科学、用科学。使他们乐学、玩中学、学中玩，幼儿可以用橡皮泥涅外星人，神州五号的模型等，不管像不像，都要保护他们探索科学的童心，科学探究活动中动脑的同时，又要动手，手脑并用，达到最佳的教学效果。
三、在大自然中学习，领悟道理。
在科学学习过程中，我们可以带孩子到大自然中，让孩子们观察。我记得教小班时，吃过早饭，我带着孩子们去操场，我们拉成“小火车”刚到左侧操场上，孩子们就跑到一块麦苗地旁边去看麦苗。彤彤问我：“老师，你看那是什么？”我和孩子们走到麦苗旁边，告诉他们：“这是小麦苗呀，春天它们刚从睡梦中醒来。我们吃的馒头、花卷就是麦苗长大以后结成麦粒，再压成面粉做成的。”孩子们都听得很认真，还很仔细的观察着。正当我为孩子们的学习科学知识如此投入，想表扬时。只见彤彤一把拔了一棵送给了我，我接过她拔出来的麦苗，表现出很伤心的样子。孩子们奇怪地看着我，我把麦苗放在耳边，听了一会说：“麦苗哭了，它对我说它很疼，它要死掉了。”有几个孩子急切的问我：“为什么呢？”我说麦苗的茎是它的“身体”，麦苗吸收了营养，才能抽穗，结出麦粒。话音刚落，晨晨说：“那我们就把它按上吧！”我听了以后，摇头告诉孩子们，再也按不上了，就连种小麦的高手——农民伯伯也没办法了。孩子们接着说：“我们再也不拔小麦，彤彤也说不拔了……”。对小班的孩子来说，给他们讲空洞的道理，他们理解不了，也不容易接受，而且可能很快就会忘记。如果使用一些“拟人”化的教育方法，让他们体会，去感知、去理解，就会取得事半功倍的教育效果。我想，那天虽然少了一棵麦苗，但是通过户外发生的这件事情，孩子们长大了，明白了自己要爱惜麦苗，会明白“粒粒皆辛苦”这个道理的。
四、为幼儿创设情景，知识得以延伸。
情景的创设直接影响幼儿参与活动的主动性、积极性。因此我们根据需要创设合适的情景。通常的教学活动中，教师经常利用语言为幼儿设置较理想的情境。如我在大班教过的《水车》，“水车”我是用玩具代替的，让幼儿看着老师在不断地拨动水车，水车便在水里转动起来。孩子们看后，对水车产生了好感，我紧接着给幼儿讲了水车的知识。它就像妈妈骑的自行车的轮子，只要妈妈的脚不断地蹬，车子便会走。那么水车呢，只要老师不断地转动它，给它一个外力，这个外力代表的是水，它就会很快地转起来。设计这样的情景，让孩子知道了水车与水的关系，接着又学习一首《水车》的儿歌。通过前面的实验，孩子们很快就学掌握了知识。而且回家后，也找到一些类似的玩具，使它们转动。使这节课的内容得以延伸，孩子所学知识得以扩展。
五、作好演示实验，培养幼儿合作意识。
教学不仅要完成教学任务，更要加强对幼儿思想上的教育，所以做实验时最好先由老师单独指导完成实验操作，再由幼儿做，教师予以指导。如《水的浮力》一课，可利用班里的玩具，教师准备好一大盆水，将各种各样的玩具放入水中，让幼儿发现什么玩具在水面上漂着，什么玩具沉到了盆地，这时候告诉孩子，漂在水面的玩具轻，它是浮在水面的，孩子们便明白了。接着启发幼儿，在盆底的玩具为什么上不来？孩子们便会议论纷纷，得出答案，因为那些玩具重，所以沉底。为了把课上的更有深度，孩子记的更牢。接着可以让幼儿自己操作，让幼儿将一块团好的橡皮泥放入水中，看看橡皮泥在盆里会怎样？通过观察，孩子们很快便得出了结论。教师再将一块橡皮泥捏成小船状，将它放入水中，看看橡皮泥的小船是沉还是浮，孩子们通过观察，便会兴奋不已，成功的喜悦写在脸上。正是这种实践活动，培养孩子们的学习兴趣和情感，使孩子们的思维越来越活跃。
科学课是在教师的引领下幼儿的思维经历了“ 做什么”？、“怎么做？”、“做出了什么？”“说明了什么？”等一系列的活动。并通过这些“动手”、“动脑”一系列的活动，帮助幼儿形成学科学的精神以及态度、促进科学素养的形成，推进科学活动意义上的升华。使孩子们既动脑又动手，手脑并用，使孩子们的灵感思维得以进一步提高。
答：第一 营造氛围 这是和其他文化，美术不一样的，我们的开场白可以营造好的环境：如科学的王国，魔幻的科学世界，美丽的童话世界，因为科学课程的多样性，可以根据课程来模拟场景。好处：孩子对我们描绘的世界会有很多很多的向往，会更专心以及更认真的参与课堂。第二：心态 上科学课一板一眼的板书式教学...
答：上好幼儿园的科学活动课的方法如下：1、注意科学活动课的选课内容。一节成功的科学活动课，选课很重要。在选课时，需要符合幼儿的年龄特点，适合幼儿探究，选择幼儿感兴趣的，贴近幼儿的生活。2、注意活动目标制定。制定教学活动目标需要结合本阶段幼儿身心发展的特点，遵循儿童最近发展区的原理，贴近幼儿的生...
答：上好幼儿科学教育课重点要把握的五方面因素。一、教师 (一)精神状态要调整到最佳。面对孩子，一节教育活动开始之前，教师应该有能力进行自我“打气”，以百倍的精神，出现在孩子们面前；以对科学活动充满喜爱的情绪去感染孩子；以好奇的神情、生动的语言、有趣的形式指导幼儿参加科学活动。(二)心目中一定...
答：二、科学活动需要老师所教给幼儿的知识是准确的。幼儿园要为老师准备科学教育活动必备的图书等资料，或是请专家进行有关幼儿园科学知识的培训，以便于老师更加准确的教授科学知识内容，开拓老师的视野，为幼儿园科学教育活动奠定良好的基础。三、科学活动注意科学知识的严谨性。科学知识不同于其他学科知识，有...
答：1.科学活动课的选课 一节成功的科学活动课，选课是很重要的。科学活动课在选课时，一定要符合幼儿的年龄特点，适合幼儿探究，一定是幼儿喜欢的、感兴趣的，一定要贴近幼儿的生活，是幼儿身边的现象，是幼儿生活中能见到，千万不要脱离幼儿的生活环境和生活范畴。例如：在《小动物过冬》活动中，我选择的小...
答：教师通过这部分可以了解学生学习的内容和要掌握的程度，了解学生在不同年级段的学习进程，明确教学时需要达成的教学目标和要求。2 科学探究 科学探究和科学态度是科学学习中的重要目标维度。它不仅体现了科学课对学生能力发展、态度发展的要求，更是培养学生科学素养不可缺少的组成部分。在课程标准中，科学...
答：1.带孩子们走进科学发展室。 设置迷人的科学课堂。在常规科学课堂中,通过对教材的大胆...2.激发幼儿学习科学的兴趣 幼儿园的科学教育不是把科学知识的学习和掌握作为首要目标,...3.培养幼儿学习科学的兴趣 1.保护幼儿的好奇心。好奇心是一切探索活动的源泉,...4.利用乡土资源让幼儿认识生态环境中的...
答：首先要明确幼儿园科学活动的目标，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对事物现象的兴趣以及探索欲望，促进幼儿的合作意识。其次活动的设计，难度一定要循序渐进，充分让幼儿体验感知，并且给予幼儿表达的机会，充分体验成就感。再次老师的小结非常重要，肯定幼儿，给予正确的回应，同时注重知识的延伸，幼儿的学习是来源于...
答：1、一节成功的科学课,选课很重要。在选课时,要符合幼儿的年龄特点,一定要是幼儿喜欢的、感兴趣的。2、科学课的目标制定要符合幼儿的能力水平,要细,要具体化,且不可笼统。并且制定的目标不要过多、过高,否则幼儿会失去兴趣。3、教师语言要亲切,有亲和力和感染力,还要有逻辑性。太多的理论性术语幼儿听不明白,但...
答：1.科学活动课的选课 一节成功的科学活动课，选课是很重要的。科学活动课在选课时，一定要符合幼儿的年龄特点，适合幼儿探究，一定是幼儿喜欢的、感兴趣的，一定要贴近幼儿的生活，是幼儿身边的现象，是幼儿生活中能见到，千万不要脱离幼儿的生活环境和生活范畴。例如：在《小动物过冬》活动中，我选择的小...
