写话指导 介绍一位家人
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-14
许昌 李辉
偶然间，从一张二年级下册第二单元的测试卷上看到一道题，
心里一惊，介绍一位家人，写人的作文，这不是第二单元语文园地上的写话
心想，这个写话的作文之前讲过，就请孩子们自己当成一篇日记写写吧。等日记收上来一看，倒吸一口冷气。乖乖，还真是“理想太丰满，现实太骨感”！细致阅读了两班的日记，综合分析出了以下问题：
1.只有外貌描写，没有事件。
2.没有外貌描写，只有事件。
3.外貌描写一句话，事件三四句话。
4.事件的描述不清楚、不完整。
5.标点符号乱用。
6.语句不通顺，词不达意。
7.错别字较多。
8.描写对象不是家人。
针对出现的问题，我再次审视两个写话的不同要求。两个写话的要求大致一样，甄词酌句之后，还是发现不同。
对比后，感觉前者更侧重孩子把事情的经过写清楚。后者更侧重概况做什么事，无需写清楚过程，大概说说类似“我们经常一起读书、写字”之类的，至于怎样读书，怎样写字不用介绍。
这个单元的写话在本册课文中分量够重的。想想小学阶段的作文写人、记事、赞景、状物，而“写人”的作文在这四个方面是头等重要的。而且写人离不开事，写事离不开人。人事不分家，否则不管是写人的，还是写事的，都“孤掌难鸣”。慎重思量之后，我觉定再次讲解。
课堂流程：
一、学习审题
课件出示写话要求：
引导孩子关注要求的重点词句：1.介绍家人。2.他（她）长什么样子。3.你和他之间发生的事情。告诉孩子，只有读懂了要求，才能理清思路。思考时朝着要求去想，写的话围绕着三个要求去写，要写清楚人的外貌和你们俩之间发生的事。
首先弄清楚都谁是家人。
二、佳作欣赏，理清思路
课件出示我的下水文：《我的爸爸》
《我的妹妹》，
请孩子从以下几个角度欣赏：
（一）、外貌描写
《我的爸爸》
1.第一段写了人物的什么。抓住哪几个部位写的。
2.学生在表达后朗读，学习，积累。
3.问：你准备介绍你的哪个家人？她长什么样子？
4.学生个别交流，我面对面的指导。
其中：徐晨赫、郑佳乐、郭育彤，鲁城瑜、安若锦、刘俊昊表现很不错。这几个孩子思维活跃，无论表达的怎样，都能主动介绍，所以在课堂上他们几个受益很大。
在外貌描写环节，其中很多细节的地方我都分享给孩子们，比如：看到一个人，先看到的是这个人的整体，高矮胖瘦。可以写“个子怎么样，身体怎么样”；比如：写人的外貌一定不是全部都描写，而是找出他长相中自己与众不同的两三个部位，详细介绍。再如：介绍人的长相时，可以先总的概括她长得是漂亮还是可爱或者是帅气亦或是有个性，再分别介绍与众不同的部位。也可以先介绍与众不同的地方再总结。特别提醒孩子，描写大人和小孩子，不同的人物身份，在选词上不一样，以我的两篇下水文为例子，在词语的选择上，我领着孩子认真的欣赏了一下不同之处。
（二）、事件描述
1.读描写事件的第二段，赏析这两件小事：发现爸爸吸烟，笑看妹妹孵蛋，两件小事简单记录一下，写清楚事情的经过即可。
2.你准备写你和家人的什么事？一句话总结概况出来，全班交流分享。目的在于互相启发，调动记忆，浮现往事。
3.把你和家人的事详细的说给你的同桌听。
强调孩子：事情的经过说清楚，而不是概况成一句话。
三、关注过渡句
我给孩子提供的下水文中，外貌描写的后边都有一句话：图片上红色字体。
其实，是我在有意识的渗透“过渡句”。赏析完两段话后，我指着这句话问孩子们：“前边写外貌，后边写事件。这一句话放在这里写了什么，有用吗？什么作用？”
教室里遇到了前所未有的安静，两三分钟后，零零星星的几个孩子举手，表达说是写出了爸爸的爱好，写出了爸爸的特点.......直到请了孙成义小朋友，他字正腔圆的说：“这句话和下边的有联系。下边写的是爸爸吸烟的事，现在前边说一说，先告诉我们一下。”说的太精彩了，孩子的发言让我忍不住要跳起来。我热烈的表扬了他。
接着孩子的话我开始了讲解：“这句话告诉读者爸爸爱吸烟，不仅说出了爸爸的一个爱好，关键的意思是引出下边“爸爸吸烟”的事。使第一段和第二段有了联系。也许爸爸的爱好很多，爱看书，爱运动，爱做饭等。那如果在这里写上爸爱看书，而后边写的是爸爸吸烟的事，行吗？”
“是的，不行。所以这句话有用，它把这两段话联系了起来，使你的介绍很紧凑，浑然一体，不能分开。大家在介绍家人的时候也要添上这样的一句话。”接下来孩子们的表达就更紧凑了。三十五分钟的课堂上，二十七个孩子当堂完成作品，写得很不错。其他的延时班完成。
清明节作业：清明节放假期间，请孩子拿着自己的作品，对照着自己描写的这个人（写谁找谁），读读自己作品，再看看对面的家人，思考自己的描写哪些不到位，开始修改，直到文从字顺为主。家长再帮助孩子修改一下，尽可能的保持孩子的原意，添加润色。最后把修改好的文章打印在一张A4纸上。周日上课交了。
格式如下：
第一行 题目，楷体 一号字
许昌实验小学二（9）（10）班 郭禹彤
第三行起正文。楷体 三号字
周日收齐作品，全部展出，然后收集装订成册，我想办法设计封面，和目录，成为班级的一本书。希望每个孩子和家长都认真对待，出好作品。
偶然间，从一张二年级下册第二单元的测试卷上看到一道题，
心里一惊，介绍一位家人，写人的作文，这不是第二单元语文园地上的写话
心想，这个写话的作文之前讲过，就请孩子们自己当成一篇日记写写吧。等日记收上来一看，倒吸一口冷气。乖乖，还真是“理想太丰满，现实太骨感”！细致阅读了两班的日记，综合分析出了以下问题：
1.只有外貌描写，没有事件。
2.没有外貌描写，只有事件。
3.外貌描写一句话，事件三四句话。
4.事件的描述不清楚、不完整。
5.标点符号乱用。
6.语句不通顺，词不达意。
7.错别字较多。
8.描写对象不是家人。
针对出现的问题，我再次审视两个写话的不同要求。两个写话的要求大致一样，甄词酌句之后，还是发现不同。
对比后，感觉前者更侧重孩子把事情的经过写清楚。后者更侧重概况做什么事，无需写清楚过程，大概说说类似“我们经常一起读书、写字”之类的，至于怎样读书，怎样写字不用介绍。
这个单元的写话在本册课文中分量够重的。想想小学阶段的作文写人、记事、赞景、状物，而“写人”的作文在这四个方面是头等重要的。而且写人离不开事，写事离不开人。人事不分家，否则不管是写人的，还是写事的，都“孤掌难鸣”。慎重思量之后，我觉定再次讲解。
课堂流程：
一、学习审题
课件出示写话要求：
引导孩子关注要求的重点词句：1.介绍家人。2.他（她）长什么样子。3.你和他之间发生的事情。告诉孩子，只有读懂了要求，才能理清思路。思考时朝着要求去想，写的话围绕着三个要求去写，要写清楚人的外貌和你们俩之间发生的事。
首先弄清楚都谁是家人。
二、佳作欣赏，理清思路
课件出示我的下水文：《我的爸爸》
《我的妹妹》，
请孩子从以下几个角度欣赏：
（一）、外貌描写
《我的爸爸》
1.第一段写了人物的什么。抓住哪几个部位写的。
2.学生在表达后朗读，学习，积累。
3.问：你准备介绍你的哪个家人？她长什么样子？
4.学生个别交流，我面对面的指导。
其中：徐晨赫、郑佳乐、郭育彤，鲁城瑜、安若锦、刘俊昊表现很不错。这几个孩子思维活跃，无论表达的怎样，都能主动介绍，所以在课堂上他们几个受益很大。
在外貌描写环节，其中很多细节的地方我都分享给孩子们，比如：看到一个人，先看到的是这个人的整体，高矮胖瘦。可以写“个子怎么样，身体怎么样”；比如：写人的外貌一定不是全部都描写，而是找出他长相中自己与众不同的两三个部位，详细介绍。再如：介绍人的长相时，可以先总的概括她长得是漂亮还是可爱或者是帅气亦或是有个性，再分别介绍与众不同的部位。也可以先介绍与众不同的地方再总结。特别提醒孩子，描写大人和小孩子，不同的人物身份，在选词上不一样，以我的两篇下水文为例子，在词语的选择上，我领着孩子认真的欣赏了一下不同之处。
（二）、事件描述
1.读描写事件的第二段，赏析这两件小事：发现爸爸吸烟，笑看妹妹孵蛋，两件小事简单记录一下，写清楚事情的经过即可。
2.你准备写你和家人的什么事？一句话总结概况出来，全班交流分享。目的在于互相启发，调动记忆，浮现往事。
3.把你和家人的事详细的说给你的同桌听。
强调孩子：事情的经过说清楚，而不是概况成一句话。
三、关注过渡句
我给孩子提供的下水文中，外貌描写的后边都有一句话：图片上红色字体。
其实，是我在有意识的渗透“过渡句”。赏析完两段话后，我指着这句话问孩子们：“前边写外貌，后边写事件。这一句话放在这里写了什么，有用吗？什么作用？”
教室里遇到了前所未有的安静，两三分钟后，零零星星的几个孩子举手，表达说是写出了爸爸的爱好，写出了爸爸的特点.......直到请了孙成义小朋友，他字正腔圆的说：“这句话和下边的有联系。下边写的是爸爸吸烟的事，现在前边说一说，先告诉我们一下。”说的太精彩了，孩子的发言让我忍不住要跳起来。我热烈的表扬了他。
接着孩子的话我开始了讲解：“这句话告诉读者爸爸爱吸烟，不仅说出了爸爸的一个爱好，关键的意思是引出下边“爸爸吸烟”的事。使第一段和第二段有了联系。也许爸爸的爱好很多，爱看书，爱运动，爱做饭等。那如果在这里写上爸爱看书，而后边写的是爸爸吸烟的事，行吗？”
“是的，不行。所以这句话有用，它把这两段话联系了起来，使你的介绍很紧凑，浑然一体，不能分开。大家在介绍家人的时候也要添上这样的一句话。”接下来孩子们的表达就更紧凑了。三十五分钟的课堂上，二十七个孩子当堂完成作品，写得很不错。其他的延时班完成。
清明节作业：清明节放假期间，请孩子拿着自己的作品，对照着自己描写的这个人（写谁找谁），读读自己作品，再看看对面的家人，思考自己的描写哪些不到位，开始修改，直到文从字顺为主。家长再帮助孩子修改一下，尽可能的保持孩子的原意，添加润色。最后把修改好的文章打印在一张A4纸上。周日上课交了。
格式如下：
第一行 题目，楷体 一号字
许昌实验小学二（9）（10）班 郭禹彤
第三行起正文。楷体 三号字
周日收齐作品，全部展出，然后收集装订成册，我想办法设计封面，和目录，成为班级的一本书。希望每个孩子和家长都认真对待，出好作品。
