浅谈布置分层作业的利与弊
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-05
在学校教学实践中我们老师经常会遇到这样一种情况。比如每一个教学班以50名学生来计算。我们会发现一部分学生没有足够的知识储备完成老师布置的作业，还有一部分学生的认知水平能够完成老师布置的作业，还有一部分学生的能力已经远远超出老师布置的作业具体要求。所以在课堂教学的作业布置环节中出现，吃得太饱，刚好吃饱以及吃不饱的现象。那么我们为了提高课堂教学效果，创设高效课堂，促进每一个学生发展，最终实现每一位学生的共同发现，就出现了布置适合学生认知水平的作业形式。这就是我们经常所说的分层作业。下面对布置分层作业的利与弊进行分析，望同行关于这个问题提出自己的宝贵建议和意见。
分层作业的利有以下几点:一是分层作业能够激发学生的学习兴趣，学生能够独立完成老师布置的作业。二是能够保证每一名学生在每一堂课中能够学到自己所需要的知识。老师能够关注到每一学生的共同发展。三是在公平公正的良好竞争中实现自己的个性发展。四是分层不是一定不变的，我们老师可以根据学生进退情况定期进行调整，从而实现班级教学活动中的良性竞争。五是老师能够在对比中能够更加正确的对症自己的教学，能够更加全面激发各层次学生的学习积极性，从而更大程度上发挥课堂教学效果最大化作用。
分层作业的弊有以下几点: 一是分层无意中给学生贴上各种不同的标签，对他们心灵造成不利于学生全面发展的阴影。二是分层我们教材教法总是统一的，这样对于基础差的学生还是达不到本节课的能力要求。三是我们虽然在布置分层作业，但我们阶段性和总结性评价是统一要求。比如我们的学生的学业水平考试以及高考对于每一个学生来说都是同一个要求，所以对于基础差的学生来说还是能力的培养上还是存在不足。四是老师没有足够时间对各层次学生进行针对性引导，从而大大折扣了分层作业的实际效果。五是老师有时候不好把握各层次作业的难易度和能力要求的培养。
作为一名新时代人民教师，培养德智体美劳等方面全面发展的人才是我们不可推卸的责任。作为人民教师，人类灵魂的工程师我们应该具备教育教学智慧。在这个世界上不可能有十全十美的方法让我们参考。这个需要我们在实际的教育教学过程中进行合理的取舍，以学生的实际情况出发，以全体学生的共同发展为目标。努力实现教育教学质量的提升。
时代要求我们努力办好人民满意的教育。所以我们在平时的工作中要严格要求自己，提高自己的综合能力。培养学生情操，培养孩子们的的文化素养。提高几自己的综合能力，采用各种有效措施，进行各种科学的常识。不断学习新的教育教学理念，在自己的实际教育教学工作中实践，在实践中检验教育教学理论。在实践中进行总结和调整，在试错中得到教训和经验，在不断尝试中得到成长。无论我们教育教学的探索和尝试，还是我们个人的成长之路就是在各种尝试和试错中才能得到发展和成长。我们一起敢于尝试和思考吧，只要这样我们的人生才能感受到我们以前从无体验的人生体验。这样的人生才是我们值得期待和拥有的人生。
浅谈双减背景下如何优化作业设计
答：2、老师要设计分层作业 因为家庭教育、个人素质等，学生有个体性差异，很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间，其实这说明老师心里没有全体学生概念的。老师认为这个题目花5分钟就能完成，有的10分钟甚至15分钟，有的是花了20分钟才完成这个个作业。3、作业布置要有一定的灵活性 每个学生...
浅谈如何布置历史作业
答：我们虽不强调死记硬背，但历史学科的特点却是没有基础知识铺底，能力的提高就无从谈起。那么,如何有效布置作业呢?下面我结合教学实际，简单谈一谈如何有效布置作业一丶分层次布置作业。基础性作业所有学生做,探究性思考题基础好,综合能力强的学生做.。作业设计目的：针对学生的差异，分层布置作业，要让...
浅谈在分层教学中如何提高基础班的数学成绩
答：为此，除了每天统一布置课后练习外，在同学们的建议下，我班开辟了一个新栏目：“挑战加分题”，重点提高中等以上学生学习数学的兴趣、知识水平和能力。具体做法如下： a、每天由教师出（或学生推荐，教师选定）1～3道较难或趣味性较强的题目，分层辅导： 课堂教学中，在不采用分组学习的情况下，我发现...
浅谈数学作业的设计与评价|数学作业的设计与评价
答：由于学生的不同情况，同样的作业，有些学生需要半小时完成，有的学生则需一小时或更长时间，同样的习题有的学生感到较容易，有的学生则感到较难。这就要求我们在作业设计时，要考虑到学生的个体差异，分层布置。对于学习基础较好的学生，可提出较高的要求；对于中等生，做一般要求；对于学困生应特别要求...
【浅谈网络教学环境中信息技术课的分层教学】 网络教学都有哪些_百度...
答：资源型的学习模式将学习由传统的单向传播式学习转变为双向互动式的学习,后者与前者相比有着无法比拟的优点,具体表现为下面几方面:在信息技术课中如何实施分层教学 “分层”作为教师的教学策略,应遵循学生分层、目标分层、施教分层、作业分层、评价分层的思路。首先,应将学生进行分类,将少数具有较好基础与较...
浅谈如何提高初中数学课后作业布置的效率
答：四、作业布置要分层设计，做到因材施教 《基础教育课程改革纲要》中要求“教师应关注学生的个性差异，满足不同学生的学习需要……使每个学生都能得到充分的发展”，因此，在作业布置中，教师要树立“只有差异，没有差生”的观念，让不同水平、不同层次的学生能体验到成功，尤其是创新成功。由于学生的身心...
浅谈备课中如何备学生
答：布置作业时检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段, 作业可分为 A、B、C 三个层次。A 组为基础,B 组为中等,C组为提高。通过分层作业,全体学生可不同程度的落实新知识,充满对学习的自信和兴趣。 3).预测学生学习可能会发生的问题,有备无患 在备课中,获取学生信息的渠道非常多,不仅与学科特征有关,而且与...
【浅谈新课程下小学语文作业特点】小学语文新课程理念
答：课内作文按大纲所布置的量，每学期八篇作文。“九年制义务教育”便可洞悉国家的良苦用心，乃基础教育也。因此，基础的作业，关于语文的听说读写背方面的作业不仅要保留，而且要继承，更要实现全体化、全面化。2、形式分层化。学生之间存在着个体差异，接受同样的知识自然有快慢。有差异的学生做无差异的...
浅谈如何有效布置和落实初中英语作业
答：1、纠正提高师生对作业布置的认识，明确作业的目的性。2、作业巧设计，做到活、实、重趣味，盲目地照搬照抄不行，要对作业材料进行进一步开发整合，让它更适合自己的学生，更切合课堂教学，创造性地改编利用各种材料。3、作业布置要分层。4、作业布置要注意时效性和阶段性，课堂作业与课外作业相结合，及时...
浅谈如何布置物理作业
答：二、作业要分层，难易要适度 学生的能力水平是参差不齐的，为此，教师对他们的要求就不能一概而论，要因地制宜。因此，布置的作业难易程度应有所不同，对于一些基础知识，应要求大家都掌握，而一些能力方面的要求，就必须有所差异。如学完一节后，笔者为了让学生巩固物理概念，就让学生做练习，但要求...
分层作业的利有以下几点:一是分层作业能够激发学生的学习兴趣，学生能够独立完成老师布置的作业。二是能够保证每一名学生在每一堂课中能够学到自己所需要的知识。老师能够关注到每一学生的共同发展。三是在公平公正的良好竞争中实现自己的个性发展。四是分层不是一定不变的，我们老师可以根据学生进退情况定期进行调整，从而实现班级教学活动中的良性竞争。五是老师能够在对比中能够更加正确的对症自己的教学，能够更加全面激发各层次学生的学习积极性，从而更大程度上发挥课堂教学效果最大化作用。
分层作业的弊有以下几点: 一是分层无意中给学生贴上各种不同的标签，对他们心灵造成不利于学生全面发展的阴影。二是分层我们教材教法总是统一的，这样对于基础差的学生还是达不到本节课的能力要求。三是我们虽然在布置分层作业，但我们阶段性和总结性评价是统一要求。比如我们的学生的学业水平考试以及高考对于每一个学生来说都是同一个要求，所以对于基础差的学生来说还是能力的培养上还是存在不足。四是老师没有足够时间对各层次学生进行针对性引导，从而大大折扣了分层作业的实际效果。五是老师有时候不好把握各层次作业的难易度和能力要求的培养。
作为一名新时代人民教师，培养德智体美劳等方面全面发展的人才是我们不可推卸的责任。作为人民教师，人类灵魂的工程师我们应该具备教育教学智慧。在这个世界上不可能有十全十美的方法让我们参考。这个需要我们在实际的教育教学过程中进行合理的取舍，以学生的实际情况出发，以全体学生的共同发展为目标。努力实现教育教学质量的提升。
时代要求我们努力办好人民满意的教育。所以我们在平时的工作中要严格要求自己，提高自己的综合能力。培养学生情操，培养孩子们的的文化素养。提高几自己的综合能力，采用各种有效措施，进行各种科学的常识。不断学习新的教育教学理念，在自己的实际教育教学工作中实践，在实践中检验教育教学理论。在实践中进行总结和调整，在试错中得到教训和经验，在不断尝试中得到成长。无论我们教育教学的探索和尝试，还是我们个人的成长之路就是在各种尝试和试错中才能得到发展和成长。我们一起敢于尝试和思考吧，只要这样我们的人生才能感受到我们以前从无体验的人生体验。这样的人生才是我们值得期待和拥有的人生。
答：2、老师要设计分层作业 因为家庭教育、个人素质等，学生有个体性差异，很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间，其实这说明老师心里没有全体学生概念的。老师认为这个题目花5分钟就能完成，有的10分钟甚至15分钟，有的是花了20分钟才完成这个个作业。3、作业布置要有一定的灵活性 每个学生...
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答：为此，除了每天统一布置课后练习外，在同学们的建议下，我班开辟了一个新栏目：“挑战加分题”，重点提高中等以上学生学习数学的兴趣、知识水平和能力。具体做法如下： a、每天由教师出（或学生推荐，教师选定）1～3道较难或趣味性较强的题目，分层辅导： 课堂教学中，在不采用分组学习的情况下，我发现...
答：由于学生的不同情况，同样的作业，有些学生需要半小时完成，有的学生则需一小时或更长时间，同样的习题有的学生感到较容易，有的学生则感到较难。这就要求我们在作业设计时，要考虑到学生的个体差异，分层布置。对于学习基础较好的学生，可提出较高的要求；对于中等生，做一般要求；对于学困生应特别要求...
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答：1、纠正提高师生对作业布置的认识，明确作业的目的性。2、作业巧设计，做到活、实、重趣味，盲目地照搬照抄不行，要对作业材料进行进一步开发整合，让它更适合自己的学生，更切合课堂教学，创造性地改编利用各种材料。3、作业布置要分层。4、作业布置要注意时效性和阶段性，课堂作业与课外作业相结合，及时...
答：二、作业要分层，难易要适度 学生的能力水平是参差不齐的，为此，教师对他们的要求就不能一概而论，要因地制宜。因此，布置的作业难易程度应有所不同，对于一些基础知识，应要求大家都掌握，而一些能力方面的要求，就必须有所差异。如学完一节后，笔者为了让学生巩固物理概念，就让学生做练习，但要求...
