我是高一新生 如何学好高中的学习
高一开学应经有了一段时间，很多学生却依然无法适应高中各科的学习，在这里面不仅有一些基础稍差的同学，同时也有大量的成绩不错的同学无法适应高中的学习生活。同学面对高中新的生活和新的学习显得无所适从。笔者结合自己这些年来的一些经验和思考，从几个方面来谈一下高一新生怎样更好的适应高中的学习生活，打下比较好的基础。�0�2 一．高一新生面临的困难�0�2 1．教材方面�0�2 初中教材主要涉及基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材深度、广度明显加强，由描述性知识向理性知识发展的特点明显，知识的横向联系和综合程度有所提高。研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的跨越。所以很多同学在短时间内难以把握，感到无所适从和茫然无助。�0�2 2．教师方面�0�2 由于一些学科初中学习时间比较短，从而造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养。学生多为机械式被动学习，造成一些知识性缺陷。而到高中以后，高中老师对知识进行知识进行过度深化和延伸，面面俱到，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。当然，学生对老师语言，性格等各方面一下子不能适应，也是学生不能适应高中学习生活的一大原因。�0�2 3．学生方面�0�2 学生的学习目的不明确，学习态度不正确，竞争意识不强，思想松懈，过多的依赖老师，学习的自觉性、主动性较差，不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的一般环节，听课时把握不住知识的重点难点，对教材中要求掌握的知识理解不透。�0�2 二．如何解决这些问题呢？关键是要优化学习方法，提高学习效率�0�2 学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中要注意优化学习方法，要自主地学习，从而提高发现问题，分析问题和解决问题的能力。�0�2 1. 循序渐进，注意初高中知识的相互衔接，激发学习兴趣�0�2 在教师的指导下关注各科的学习方法及注意事项，及时转变学习策略，做好各方面的精神准备。要把初、高中知识的衔接点融会贯通。教师在讲课时应注意趣味性和学生创新能力的培养。这就意味学生学习不再是被动的接收，而是主动吸取，因为兴趣是最好的老师。要让学生从“要我学”到“我要学”，到“我非得学即使你不让我学”。能主动的学习是完成一切理想的前提和基础，再有就是要自信，你要坚信别人能做到的你也一定能做到。如果你能始终保持自信，不抛弃，不放弃，那么幸运之神将离你不远。�0�2 2. 优化学习方法，做到事半功倍�0�2 （1）养成科学的预习习惯�0�2 预习是对知识的准备，也就是学生要在教师讲课之前有计划的独立的自学新课内容，做到对老师要讲的下一节课的内容有初步的了解，同时通过预习准备好学习新知识所必需的旧知识，从而为课堂学习扫清障碍。�0�2 预习不是简单的浏览一遍课文，在预习时除了要把新课的内容仔细读一遍外，还应再不懂处做上记号，并试着做一做课本上的练习题。而教师可以先做一些学案引导学生预习。一段时间后，学生养成了习惯就可以尝试自己列出预习提纲自行预习。通过预习做到有备而来，带着问题听课，学习效果将会大大提高。�0�2 （2）集中精力听课，充分发挥主体作用�0�2 有的同学认为，上课就是老师讲学生听，所以他们把学习比作“送货进仓”。学习是别人无法替代的，必须主动，认真，集中精力发挥主体作用。上课时注意教师的板书,表情，动作，在思想上与老师保持一致思路紧跟老师。对每一个问题都要认真思考，认真观察和参与而不是流于形式看热闹。�0�2 （3）认真做好每一节的笔记，以便查漏补缺�0�2 有的同学习惯于听而不去记，也许这一节课也听懂了。但是下课以后很多东西却不知所以。我感觉这部分同学听课就像听评书一样，感觉老师教的课很有意思，也好像听懂了。但是下课以后脑海里却空空如也。我以为学生应该养成良好的记笔记的习惯。注意我所说的笔记是指上课拿一张纸把老师所讲的东西尽量快速的多记，不求字迹，自己看懂即可。下课后在笔记本上做系统完整的整理。我不赞成学生上课时为了在笔记本上记笔记，这样既跟不上老师的速度也起不到好的效果。如果是上课速记下课整理还可以起到及时复习巩固的作用。�0�2 （4）归纳总结，提升拓展�0�2 针对一节课的基本知识，基本能力和基本方法，结合自己已有的知识进行相关的归纳总结清理知识结构。要掌握学习的规律和方法，注意知识的拓展和提升，澄清思维认识上的疑难点。�0�2 （5）反馈训练，巩固落实�0�2 练习整理，作业应用是使知识转化为技能和能力的必要途径。结合一节课的重点，疑难点，教师应为学生设计针对性的和探究性问题，学生要独立完成问题的解答，灵活的应用知识，从而提高对知识的理解和应用能力。作业一定要独立完成。作业的目的是为了巩固和消化课堂上所学到的知识。为了这一目的，就必须独立完成，独立思考。如果不能独立完成，说明知识存在一些缺陷或者没有完全理解，要及时弥补。还有必须重视单元测试和每一次月考，牢记“审题细心，答题耐心对成绩有信心”每次单元后都要进行自我评价，找出存在的问题。特别是要找出失分的原因是什么各占多少分。建立错题整理本。把自己每次考试中及综合练习中的错题收集起来进行归类。每隔一段时间就把这些错题重做一遍，看看自己是否真正的掌握了，再把自己已经掌握的错题逐个淘汰知道没有。这样过一段时间后你就会发现自己去的了极大的提高。�0�2 （6）加强规范化的训练，注意字体�0�2 每次考试甚至是高考以后都有一部分同学发现于自己期望的成绩相差极大。问题在哪呢？往往就在于做题不规范。各学科都有自己的要求，一定要严格按照要求办事。比如语文英语的字体，数学物理的步骤，化学的方程式等等都有自己的要求。这里面有一个共同的东西就是字体。就我的观察当前九零后学生字体普遍较差。所以一定要加强字体练习。按着有存在一个误区，就是练字。一些学生和老师认为练字是语文老师的事情，而语文老师就会每天收学生一页练字。我认为这是不对的，练字是一个长期的系统的工程，重在平时，不能学生在练字是认真做作业和平时又恢复到了原样。我认为所有的老师都应该参与进来，齐抓共管让学生养成良好的习惯。每一个优秀的学生都有一个良好的生活习惯，这对学生的长其发展是有利的。�0�2 高中应养成的习惯 高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，不但这样，还有一些习惯性的做法需要培养，高中生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习。1、认真预习的习惯 课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性，预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。2、专心听课的习惯 如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。 集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉必定“视而不见，听而不闻，食而不知其味”。3、及时复习的习惯 及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。 俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持思考。思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。4、独立完成作业的习惯 明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此做过的习题不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。5、练后反思的习惯 在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次进行反思 ： 1、怎样做出来的？想解题采用的方法；2、为什么这样做？想解题依据的原理；3、为什么想到这种方法？想解题的思路；4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错错？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。 应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。6、积极应考的习惯 从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场,安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。 为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？ 这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题。 应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查,更正错误。 7、阅读自学习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。8、观察的习惯 对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。9、切磋琢磨的习惯 《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。
在我多年的教学生涯中总是听说这种现象“绝大部分的学生以前有听说过物理难学”，高一的学生总是反映物理比初中难学得多，根据多年的经验分析如下： 一、 畏难，心理压力较大 初中物理重在表浅的定性研究，所研究的现象具有较强的直观性，教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。高中物理难学是确实存在的现象，大部分的学生觉得成绩比初中退步了，对现在的成绩感到不满意，而且对学习高中物理有较大的心理压力。众所周知，在高考各科成绩中，物理学科的平均分历来都是较低的：而在学生当中“物理难学”成为抹不去的阴影。不良的竞争，过大心理压力的长期作用会使青少年的心理承受力不胜负荷，从而产生学习障碍，结果“台阶”的跨越更显艰难。 二、刻板的学习方法，惰性心理 初中以形象思维为主、通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立物理概念和规律。高中从理想模型代替直观现象客体入手，通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律，这种从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡必然使得学生要改进原来的学习方法，才能达到新的要求。学习上产生困难，往往并非学生思维水平或智力的问题，而是学生不知道怎样去学。事实上，学生学会物理，到自己会用物理差距还非常大。通过我多年的调查分析，大部分的学生还没有掌握正确、合适的学习方法，这已是他们在物理学习中遇到困难的主要原因之一。学生获取物理知识的途径只限于课堂听讲，缺乏对自然科学的探索精神。课后只是为了做题而做题，死记公式，生搬硬套。少了求知的热情，成功的喜悦，只靠考试、升学的压力是无法产生浓厚兴趣和学习欲望的，反而会出现“惰性心理”，完全依赖老师课堂讲解，思维惰性大，思路狭隘，满足于固有的思维式，受固有的方法框架约束，只能套用知识，不能灵活运用知识，只能模仿，不能创新，思维僵化。“满堂灌教学法”和“题海战术”是产生惰性心理的温床。 三、思维负迁移，“晕轮”效应 思维定势的迁移分为正向迁移和负迁移。对新知识的学习起积极、促进作用的为正向迁移；起干扰、抑制作用的为负迁移。物理教学中思维定势负迁移的消极表现：1、在解决新问题时，盲目地照搬旧经验，不注意新旧问题间的差异。2、思维定势造成思维方式的僵化，不利于思维的发散，缺乏创造性。3、在建立概念和规律时，学生因未真正掌握其内涵和外延，便会造成”定势错觉”，而极易迁移到应用中去。不能区别相互之间有联系的物理概念，如电压和电动势，电势与电势能，质量与重量，动量定理和动量守恒定律，光的干涉和光的衍射等。4、学生掌握物理概念和规律时的稳定性和清晰性差，理解不透彻，将一些本质不同，但表面上相近、相似、或相关的概念或规律混淆，产生晕轮效应，成为学习的障碍。 四、性别心理障碍 在跨越初高中“台阶”的过程中，有的人越往上攀登越感吃力，不乏落伍者。而落伍者中，有不少是女生。理科是女尘弱项的舆论和事例常压得女生不敢放胆去学习物理，造成心理负担，使学习信心不足。例如近几年各省高考实行“3+X”以来，其中“X”科选读物理的女生较少，在理科重点班的女生则更少。女生学好物理的信心明显低于男生，学习的劲头也不如男生，对自己不敢高要求，做题时，也不如男生灵活。在大部分人认为女生学习物理至少在某方面比男生困难的情况下，女生的心理压力实在不小。 科学研究表明，男女生的智力因素和非智力因素方面都存在差异。但这些差异主要不是表现在水平上而是特色上。男生在抽象、理解思维方面较强；女生在形象、机械思维方面较强，在高中偏向逻辑推理的学习中，女生喜欢记忆的方法已不适用了，从而在成绩上出现退步现象，但特色的差异并不代表能力水平的高低，只是一开始的适应程度的不同，使有的女生心理上产生障碍，缺乏信心，畏缩不前。 那么如何解决这些问题呢？下面介绍一些打破心理障碍的方法：高中物理注重物理现象的观察到分析物理现象、建立物理模型并进行定量分析研究，因而学生必须具有一定的抽象思维能力才能学好。从上面的调查研究分析可以获知，对于刚刚进入高中的学生来说，这种思维的较高层次的要求常会令他们无所适从。当高一学生在物理学习上遇到心理障碍，我们要想办法帮助他们尽早克服，使他们尽快适应过渡期，愉快投入高中的知识吸取中。 首先，要培养学生对物理的学科情感，提高学生的学习情商。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽。他说：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”兴趣和好的动机能够很大地促进学生学习的热情。教师要处理好师生关系，激励学生不怕挫折，勇于前进；要“思学生所想，解学生所难，料学生所错，投学生所好。”激发学生的兴趣，教师要充分发挥主导的作用，并体现出学生的主体地位。教师要改变一讲到底的做法，而要根据教学目的，通过”设疑”、”析疑”启发学生的思维，鼓励学生提问和发表自己的见解，参与课堂讨论，营造一个宽松和谐的教学环境。保护学生的好奇心，让学生摆脱死记硬背的束缚，注意理论联系实际，懂得运用所学的知识解决生产和生活中的一些具体问题。增强学生的受挫能力和解决困难的信心，让他们有成功的体验，给他们开阔眼界的机会。有了良好的学习动机，学生的兴趣萌发出来了，教与学也就更加相辅相成了。 其次，注重物理实验在教学中的作用。物理是一门基于实验的学科，实验在物理研究、教学中占着举足轻重的地位。今年的新课改中物理实验的教学加重了，高中物理更抽象，而学生的自我意识又增强了，他们更倾向于独立思考。演示实验可以使他们”眼见为实”，学生实验更使他们有自己动手的机会，课外小实验又有趣，学生都比较乐于参与。 可见，实验确实是受学生欢迎的，良好的实验课可以提高学生的兴趣。并且简单的，生活化的实验材料可以给学生亲切感，消除对物理学的畏难情绪。并且有人曾说过，实验的教育价值与实验装置的复杂程度成反比。但教师同时也要注意实验的针对性，不要令学生看过了、做完了还不明白是什么意思、不知道实验有什么目的和作用；纠干学生不正确的心态，如为了结果完美而修改资料，把实验当游戏等。 第三，发展学生创造性思维。社会的发展需要创造，人人都希望有所创造，创造性思维能力是能力培养的核心，它对其他能力的形成、发展具有决定性的作用。在物理教学中培养学生的创造性思维能力很重要，因为高中教育面对的是青少年，他们最肯学习，最少保守思想，培养他们的创新精神是完全符合他们的心理发展规律的。创造性思维能力不是与生俱来的，要通过训练才会得以提高。创造思维的核心是发散思维，教学中要充分利用物理材料对学生进行发散思维训练，所谓发散思维，就是从个给定的信息中产生新的信息，从同一来源产生各式各样为数众多的输出。其次要进行集中思维训练。集中思维就是以某个思考对象为核心，从不同的角度将思维指向这个中心，以达到解决问题的目的。第三要进行联想思维训练，就是训练学生从某事物联想到另一类事物的能力，可以正向联想，也可以进行逆向联想。 第四，要进行形象思维训练。尽管物理学中的概念通常很抽象，但是通过巧妙的构思可以找出形象的比喻，教师在教学中要善于寻找形象的比喻。 第五，要进行逻辑思维训练。物理教学中要注重概念、推理、判断等一系列的逻辑思维过程的分析，在潜移默化中提高学生的逻辑思维能力。不要搞“题海战术——满堂灌”，禁锢学生的思维，使其陷入狭隘的框框条条中。 最后，给女生充分的鼓励，树立自信心，消除过重的心理压力。在高中物理学习中，女生处于劣势不是绝对的，不应自卑。通过努力，女生也可以取得优秀的成绩。
高一学习指南整个高一是痛苦夹杂着快乐,奋力拼搏的一年.
高一刚刚开学的时候会比较辛苦,有好多知识比较抽象,很难懂,可是对于学习是不能急的,要慢慢来.
数学:高一上学期的数学是基础,一定要学好,否则高考可能会吃亏.数学课前一定要提前预习,课堂上认真听讲,如果打笔记和听讲有冲突的话,就要着重听讲,老师讲的是最重要的,课后要认真巩固复习,做点习题.不要求多,但要求精.
英语:因为用的是新教材,不要认为课文不重要,其实最重要的还是书本上的课文,语法也要了解,多看点英语杂志,如<<英语沙龙>>,<<英语广场>>等等.听力呢用<<疯狂英语>>比较不错,另外21世纪报英语版能提高我们的阅读水平.
语文:语文要注重积累,文言文很重要,作文也很重要,今年高考又另增加了熟语的考察,句子改错,等等.
物理
我的物理学的最差,所以只能借鉴别人的学习方法了
刚开始的物理和初中的不太能接上,好像是知识断层,第一章讲的是力,怎么说呢,力是非常非常重要,整个高一都能和它扯上关系,物理拒绝想当然,不要以为它简单,有道是"想当然,害死人"物理学习中不仅要多做题,而且要看课本,任何学科基础知识都占有非常重要的地位,学到摩檫力就开始感觉到难度了,它是一个槛,要学会如何分析力,才能进一步学习更深的课本内容.
物理是最形象和直观的一门经验性科学.学好物理,对定理概念的模型化,形象化是非常重要的,初中的物理可以通过记忆来学习而高中的物理更注重理解,推理和思维能力.大致可分为:力学,热学,电学,磁学和光学,高一主要是力学.
当然,没有一定的学习方法仍然解不了题,强调是"恰当"二字,同一种题目就有好多解题方法,有隔离法,整体法,假设法,归纳法,守恒法,临界法等.但要通过总结来解决
化学
关于数理化的学习,有一件大有裨益的事可以做的,就是有机会的话尽量不局限于老师的讲课速度,适当给自己加提前量,超前自学.
化学被人称为第二外语,原因就是需要记忆的东西比较多,如物质的颜色,状态,气味,氧化性还原性等.这些知识往往很零碎,但做选择题和推断题时这些往往是突破口.记住众多的知识点,仅仅是万里长征的第一步,由于高中化学的理论色彩很强,注重理解和各个知识点的联系,这里需要强调联系和推理能力,没有这些能力你也许会学会其中的某一章,或各个章节,但一旦综合考察,仍然是捉襟见肘.
高一的化学方程式很多,也数不清,但它们有记忆方法,用类似记忆法就可以了,记住一个,理解记住其它的.
然后就是元素周期表,同周期,同主族之间的关系,理清关系对做推断题有很大的帮助.学习电解质这一节,要注意电离平衡,电子式的写法,等等.
化学并不难学,学不好往往是因为概念不清,该记住的东西没有记住.学好化学没有捷径,只有在全面掌握书本知识的前提下,作题才有效果.
数学
所有学科中数学是最容易失分也是最容易得分的.于我个人而言,数学只要下到功夫,就一定会有成效,可以先看书本,把书本上的每一题都做会,例题尤其重要,基础训练在做完做会,另外再做一些资料,考试成绩就会见涨.
高中的数学一定要打笔记,另外还要有一个错题本,记录自己所有做错的题目,考试前看一看会有很大的帮助,做题时不能死记硬背,要理解,会解题方法就会做同一类型的所有题目.高一数学的函数这一章在高考中占有很大的分量.选择题还有技巧,可以用代入法做题,排除法等.
英语
英语学习主要分为词汇,语法,阅读与作文四部分,听力也很重要.(口语也很重要,只是高考中没有要求).
词汇是基石,没有一定的词汇量,其余都学不下去,因为中国人学外语最困难的是缺乏语言环境,因此记忆课文内的单词最好的办法是把相关的课文背出来.背诵课文的好处远不止记忆单词而已,可以熟悉语法,可以培养学外语不可或缺的语感.当然背诵课文很费时,你可以挑重要的句子背.
英语中有很多中词,介词,动词,名词等,要学会分类哦.词组也很重要.
看课外读物时会碰到不认识的单词,不要立即去查字典要学会猜意思.
一定要有一本英语字典.这是英语学习中必不可少的工具.
用功学 努力学
