幼儿园的文化震撼: 华德福的英文游戏课

去年十二月，我们幼儿园里发生了一件事，堪称为我三年前送孩子入园后，最大的「文化震撼」。

去年十二月，我们幼儿园里发生了一件事，堪称为我三年前送孩子入园后，最大的「文化震撼」。

幼儿园的家长们，建议在幼儿园中，为孩子安排每周一次的「英文游戏课」，时间是周四上午。

一开始的提议，来自一位热心的家长，她送女儿去邻镇某个课后英文俱乐部「从玩中学」了一段时间后，提议请英国老师每周来我们幼儿园一次，带孩子「从游戏中学英文」。

老师的资格无庸置疑: 一个居住芬兰的英国人，并拥有专业幼儿英文沉浸式教学教师资格和多年幼教经验，在芬兰首都附近几个城市办的英文游戏课都颇受欢迎。

然而，我看到这个提议的当下，是反对的，甚至不认为大家会赞成。

我认为，如果孩子真的有兴趣，是可以学的，但任何「课后俱乐部」，应该要在课后进行啊，比方在下午借用幼儿园的场地当然没问题，但若要排在幼儿园原本早上的「画画时间」，我就很反对了。

老公也不太看好这个提议: 「英文游戏课？华德福？这个不太对盘吧？」 一开始我们只是纯说笑，想说这种提议当然不会过。接着我才惊讶地发现，除了我之外，所有幼儿园理事会的成员竟然一致赞成！ 其中甚至包括两对身为幼教音乐老师和音乐家的爸妈（他们都很强调一切要由孩子的角度出发、就连要不要让孩子很小就学琴都会犹豫好一阵的，竟然也举双手赞成英文游戏课，这是怎么回事？）

这个困扰让我思索了很久。

芬兰人不是并没有特别强调「学前幼儿学外语」的吗？为什么大家对英文课的提议这么有兴趣呢？在一连串的讨论中，我开始发现一件事: 也许我难免会带着自己的文化和经验框架，在看「芬兰的一切」，所以很多事，还是会跟我想的不一样？！

比方，「华德福」在我心目中，代表着尊重孩子、亲近自然、重视手工和艺术创作，重视孩子全身心的发展与生命历程，然而在芬兰，大多数的幼儿园都在玩、都与自然很亲近、也都没有任何压力、也都越来越重视手工，因此大多数的家长对「华德福」，并没有特别的认知，也不是所有人都把它当成「体制外的选择」。

事实上，除了少数家长外，大部分的家长送孩子来华德福幼儿园，理由其实跟华德福没有绝对关系: 「因为这间幼儿园老师特别用心付出」、「朋友特别推荐」、「因为老师亲自做的有机午餐很好吃」、「因为这里很重视艺术、大自然、手工体验」、「因为幼儿园小、有家的温馨感」… 都是很「具体」的理由，包括我自己在内，当初送小孩来，就是以上这些理由。

甚至，有一回家长们讨论，该如何吸引更多孩子来我们幼儿园，还有家长提问，「华德福」这个字眼一定要冠在幼儿园上吗? 搞不好让人觉得很有距离感，搞不清楚是什么理念，不如直接说我们是个「在自然中大量活动、重视手工艺术、又有有机素食」的幼儿园，还更能吸引家长哩！

动机不同，想法做法自然会不一样。让孩子来念华德福的芬兰家长们，大都是「愿意多付出、多参与」、好让孩子有「这么好的环境成长」的家长。 也许正是因此，「同时又有英文老师在幼儿园里提供沉浸式教学」，又有何不可，对大多数的芬兰人而言，还真是一点也不「冲突」啊！

「华德福幼教」与「学英文」的冲突，原来只存在我心中的框架里。

最后，在大多数家长的同意与兴趣之下，英文游戏课真的在我们幼儿园开张了。至于华德福老师，虽然一开始也觉得这样的活动应该安排在「下午自由活动」时间较合适，但是也尊重多数家长们的意愿，至少在春天时，在英文老师的时间限制下，先以在早上试办的方式开始，秋季再重新决定适合的时段。(注一)

这件事情对我来说，虽然是有点震撼，却也同时学到很多:

原来许多事，换了国家跨了国度，哪怕是同一套教育系统理念，人们的理解和选择的理由也会不同。同样是华德福，人们在芬兰做的选择理由，跟在台湾做的选择理由，其实也有可能不一样。虽然我很常、也很乐意分享我的芬兰经验，然而也许当我们在「借镜他国」的同时，都得时时认清、并提醒自己整个大环境上不同的这一点，才能用更全面的角度来思考啊！

注一：今秋大家一致通过，英文游戏课改在下午的自由时间可自由选择是否参举，早上的时间，则留给华德福原本的固定活动。

更多芬兰育儿与生活的分享，请参考北欧四季脸书专页。

我的新书: 教养可以这么自然-台湾妈妈的芬兰育儿手记

《本文为合作之严选作者观点，不代表立场》