《我是什么》的教学设计
作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是我整理的《我是什么》的教学设计(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《我是什么》的教学设计 篇1
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点:
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。
教学难点: 了理解水的变化与人类的关系。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题:
1、同学们,你们一定喜欢看魔术表演吧,今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师,它刚才悄悄地告诉老师,只有认真学习的小朋友,才能找到它,想学习吗?咱们就一起来学习第30课。(板题)
2、指导读课题。
3、齐读课题。
4、我到底是什么呢?咱们一起去看看吧!翻开书144页
二、初读课文,学习生字
1、在读课文时,你想给自己提个什么要求?
2、你们是不是都给自己提出了一个要求,那就按照自己的要求来读读课文吧!
3、同学们看,(课件)这是本课的生字,自己在下面试着读一读。
4、咱们来做个游戏。(出示魔方)
5、四人小组做游戏,遇到不认识的字,互相的教一教。
6、那么多的字,你记住哪些了?把你的方法推荐给大家吧!
7、猜字谜:
①一只狗四个口,是什么字?(器)②黄昏时候(晒)③家里着火(灾)
8、师生一同玩魔方游戏。
三、细读品读课文:
过度:真是一群爱学习的孩子,看来啊,字词小朋友们都很熟悉了,现在咱们来读读课文吧!
1、生接读课文,其他小朋友边听边想,我到底是什么呢?
2、现在知道我是什么了吗?(生齐:水)(板贴:水图)
3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊,多么可爱的小水珠啊,你们愿意做小水珠吗?
(一)学习第三段:
过渡:小水珠爱出门旅游,现在我们一起出发吧!
1、(课件)师:平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2、指名读,其他小朋友闭上眼睛,在脑海里想,你看到了什么?
3、你看到了什么?
4、多么美的图画啊,你想读吗?(指名读)
5、齐读。
(二)学习第四段:
过渡:我在旅游途中,还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。
1、你们都做过哪些事?
2、(课件)这就是灌溉田地。(课件)这就是发动机器。
3、你还可以帮人们做哪些好事?
4、还做过哪些坏事?
5、师:这些坏事给人们带来了灾害,所以人们想出了种种办法来管住我,让我光做好事,不做坏事,你知道是什么办法吗?
(课件出示大坝、植树造林)
(三)学习第一段:
1、师:我不仅会做许多事,还会变魔术呢!去看看课文吧,看看我变成了什么。
2、我变成了什么?(板书:汽、云、雨、雹子、雪)
3、你看我们多会变呀,再去读读课文吧,这回你想怎么读?(生:有感情、分角色、分小组、自由读)
4、好,现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。
5、哪个小组来读读第一段?
6、(课件)仔细看,咦,小水珠不见了,哪去了?用书上的句子来告诉大家(指名)。
7、师:你可真是了不起的小水珠。齐读。
8、师:汽啊,又变成云了。(课件)指名读。
9、师范读。(老师边读边做动作)
10、指名读,也可以配上动作。
11、我还给你们带来了几件衣服(课件),你最喜欢哪件衣
服?好,那你就读什么句子。
12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗?
13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友?红衣服?黑衣服?喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。(齐读)
(四)学习第二段:
1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段,知道水变成了汽和云,现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧!
2、(课件)括号里填什么?
3、我可以给括号里的字调换位置吗?为什么?再去看看课文,仔细的想一想,大家可以讨论讨论。
4、括号里的字可以调换位置吗?
5、(课件)看,雨像水珠一样落下来,该怎么读?
(课件)雹子像小硬球一样打下来,一定很有劲,又该怎么读?
(课件)雪像小花朵一样飘下来,该怎么读?
6、师演示落、打、飘。
7、(课件)好,现在请你们四人小组在下面试着读一读,在配上动作,等会我要请四人小组上台表演。
8、哪个小组愿意上台来表演。
9、你觉得谁读的好?
10、谁愿意来挑战他们?
11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧!
四、总结全文
小结:小水珠魔术师可真会变呀,变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气,有时候我很温和,有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀,好,小水珠们,拿出你们的头饰,来读读课文吧!老师来读课题。(课件)
五、背诵自己喜欢的段落:
1、课文中你最喜欢哪一段?
2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背,比一比看谁的记忆力最好。
3、谁能背?
4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。
《我是什么》的教学设计 篇2
一、教学目标:
知识与技能:
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
过程与方法:
1、充分利用小组合作的优势,解决学习过程中遇到的问题。
2、用“挑战朗读”,提高朗读水平。
情感,态度与价值观:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。
二、教学重点: 正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
三、教学方法: 指导、观察、讨论、交流
四、教学手段: 利用有用资源辅助教学
五、教学准备: 课文录音 生字卡片 教学挂图 自制教具
六、教学课时: 两课时
第二课时
教学过程
教学流程
师生活动
设计意图
激发兴趣
导入新课
教师出示谜语,通过谜语导入新课,学生猜谜,教师板书课题。
用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。
检查复习
教师检查学生的识字情况,学生认读生字,词语。
把识字做为低年级语文教学的重点。
自读感知
学习课文
组织学生听课文录音,然后鼓励学生自由读课文,并标出自然段的序号。
学生初步了解课文内容,为学生理解课外内容做好铺垫。
分段学习
品读赏析,
读读说说,学习第三小节
1、请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节,想一想:“我”在池子里怎么样?在小溪、江河、海洋又怎么样?
2、指名读本节。指导朗读。
如睡觉时请其读得轻一点,散步时可读得轻快一点等等。
3、再指名读,集体读。
4、说话练习
池子里的水, 就好像人在睡觉。小溪里的水, ,就好像人在散步。 江河里的`水, ,就好像人在奔跑。海洋里的水, ,就好像人在跳舞、唱歌、开大会。
5、齐读。
低年级的字词句的训练本着少而精的原则,促进学生语文综合素养的提高。
让学生品味语言,欣赏语言,以达到发展语言的目的。
加深了解
感悟内容
读读做做,学习第一小节
1、请同学们自由读第一小节。想一想:我是怎样变成云的?
2.说说看,你们平时看见的云有哪几种颜色?理解:“白衣服”,“黑衣服”,“红袍”。
3、指导朗读第四、五句。
培养学生自己阅读课文、理解课文的能力。
精读回味
加深理解
读读演演,学习第二小节
1、“我”还会变成什么?指名回答。相机在黑板上贴相关图片。
2、“落、打、飘”这几个动词能不能掉换一下?
3、指导朗读。(重点是针对“落、打、飘三个动词)
4、表演朗读。
①学生自由练习读第二小节。
② 请4名同学上台分句朗读第二小节(众生评价,集体表演读)。
充分重视学生在朗读中的独特体验。力求促使学生“三个维度”的全面、协调发展。
通过教师的指导,提高学生的朗读能力,加深对内容的理解,提高阅读能力。
细读课文
探究发现
自读自悟
读读想想,学习第四小节
1、我会变,所以有时候我很温和,有时候我又很暴躁。请读读第四小节,说说我性格温和时做了哪些好事,脾气暴躁时又做了哪些坏事?
2、你知道人们是怎样管住我,让我只做好事,不做坏事的?
3、小组讨论,交流。
调动生活积累,将思想教育渗透在语言文字的理解之中,相得益彰;同时培养学生的合作精神和环保意识。
总结全文
教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。
用评价的方式总结,反馈课堂教学效果。
《我是什么》的教学设计 篇3
【教学内容】
人教版小学语文第三册。
【教学目标】
1、会认11个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。
【教学重难点】
引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。
【教学过程】
一、猜谜揭题
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。
2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?
3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
二、初读课文,自主识字
1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?
2、出示课件:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?
3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。
4、游戏巩固识字:小组游戏──师生游戏。
三、细读、品读课文
1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?
2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1~2自然段,看看我能变成什么?
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?
4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?
5、课件出示水变成汽,再变成云的这一过程。
6、课件出示描写云的句子,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。
7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。
8、练习说话,我是云,我会变成( )( )和( )
9、同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?
10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。
11、表演读──挑战读──齐读
12、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。
13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?
14、水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。
四、拓展延伸
你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化,把你观察到的现象写在日记本上,下节课再交流好吗?
《我是什么》的教学设计 篇4
教学目标:
1、会认读11个生字,区别“落、打、飘”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点:
引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。
教学难点:
理解水的变化与人类的关系。
教具准备:
云、雨、雪、雹子的贴画
教学过程
一、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜,你们可要认真听呀!(看课件)
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(生讲板书:云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(生讲,板书:雨)
2、小朋友猜谜语的本领可真高,今天我们一起在猜一样东西好吗?
齐读课题《我是什么》
3、我是什么呢?请同学们打开书自己读一读,找一找吧!
二、初读课文,整体感知,自主识字。
1、自读课文,学会生字、词语。
2、指名读文,检查读文情况。三、细读、品读课文
1、 请小朋友边读边想:‘我’会变,都变成什么了?
2、 找生回答:(汽、云 雨 雹子 雪)
3、 师:这么多变化,真是太神奇了!请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节,说说他是怎样变成汽和云的?
4、 课件出示(水变成汽)水珠哪去了,请用课文中的话来回答。范读,指名读,自由练读
5、 课件出示描写云的句子和句子对照的图,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
6、 自由读——指名读(评价:一般:谁能读这种喜欢。好:从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好:瞧,你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。)
7、 学着他们的样子,自由再读──男女赛读──大家齐读。
8、 飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、 练习说话,我是云,我会变成()( )和( )
10 同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?(重点理解“落、打、飘”)指导读雨落得温柔,冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。
11 练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。
12 表演读──挑战读──齐读
这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。
13、请同学们听师范读第三段(课件),问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?
14、我做过许多好事,也做过许多坏事,你知道吗?引导学生读第四自然段(课件)
四、课堂小结:
1、读到这你猜到我是什么了吗?(答:水)
对,水是我们人类的重要资源,我们应当珍惜水资源,并合理的使用水资源。你知道怎样做吗?
2、这篇文章采取拟人的写法,用了第一人称来表示,希望同学们能够了解
五、识字练习:
1、自学生字
2、同桌检查。
3、师抽查
4、读词语(略)课件出示
教学目标:
1、会认读11个生字,区别“落、打、飘”。
2、能正确流利地朗读课文。
《我是什么》的教学设计 篇5
【教学目标】
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
【教学重难点】
1、正确朗读课文。
2、了解水的变化以及与人类的关系。
3、背诵自己喜欢的部分。
【课时安排】
二课时
【设计思路】
本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
【课前准备】
1、生字卡片,相关课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字
1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音:
重点指导读准以下字、词:
zào zāi
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5、小组分别交流识字方法。
6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3、师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1、点名读课后不带拼音的生字词。
2、分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1、多向交流记字方法(小组交叉交流)
2、读自己喜欢的段落给朋友听。
答:同时,重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用,明确小学语文教学的任务和要求。教学目标包括培养学生创新意识,提高学生语文综合素养,以及加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练。2. 部编人教版语文《我是什么》教学设计 设计理念强调以学生为主体,采用自主、合作的学习方式探究...
答:[教学重难点]1. 正确朗读课文。2. 了解水的变化以及与人类的关系。3. 背诵自己喜欢的部分。[课时安排] 二课时 [双色AB案]A案 [设计思路]:本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在...
答:小学二年级《我是什么》中我指的是水。原文:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管...
答:课前透视 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然...
答:2、初步感知课文,体会水的变化和古怪的性格.教学重点:多种方式识字,指导写字。教学难点:初步了解水的变化。教、学具准备:幻灯课件 生字词语卡片。教学过程:一、 激趣导入,老师范读 同学们,今天我们将学习30 我是什么。请同学们和老师一起写课题(师板书课题:我是什么)师:谁来读读课题?(师...
答:课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?板书设计:19 我是什么 形态汽云雨雹子雪 水状态静动 性格温和暴躁 ...
答:2、教学设计新颖有创意。教师根据本文特点,导入以通过看动画、猜谜语的形式猜猜“我是什么”激发学生好奇心,主动学习的愿望;接着安排了不同层次的读,让学生在读中感悟和理解,并在读中找到答案,积累语言。教学过程中教师与学生平等对话,起到了组织者、指导者的作用。
答:教案《新人教版二年级语文上册《我是什么》教案二》,来自网! 教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。 (2)还有什么不懂的'吗? (为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?) 放录像(云的变化)让学生了解白衣是平时所见的白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。
答:在学习课文的同时,让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。听了茹茉莉老师执教的录像课《我是什么》后,我想在教学设计的时候,该重视课堂问题的设计,因为好的提问,能激发孩子们学习的兴趣,激活他们的思维,引领孩子们在知识的王国了...
答:下面是我为大家收集的人教版二年级语文上册 《我是什么》教学反思,欢迎阅读与收藏。 人教版二年级语文上册 《我是什么》教学反思1 一、立足整体,激发兴趣 《课标》指出:“在教学中尤其要重视学生良好的语感和整体把握的能力。”低年级语文教学也要着眼整体。课堂教学开始,我注重对文本的整体感知,让学生自己读课文,...