陈鹤琴的学前教育思想及其启示
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-05
为了更好的改善我国幼儿教育的现状，陈鹤琴在1927年发表了新的幼儿教育主张：
第一主张：幼稚园应该适应国情，如：幼稚园的设施应体现本国文化，教材、教法只要不违背相关国情均可以使用。
第二主张：幼儿教育应该是教师与家长共同的责任，家长千万不能存在孩子放在学校就认为是教师的责任心理，只有教师与家长共同努力，相互促进，方可让幼儿得到更好的发展。第三主张：陈鹤琴认为只要儿童能够学的都应该教他。
陈鹤琴的学前教育启示
陈鹤琴幼儿教育思想主要的教学内容就是改革与发展，理论与实践，既符合新课程理念的要求，也是适合中国国情的教育思想。
因此，在进行幼儿教学的过程中，教师应该把陈鹤琴幼儿教育思想贯彻到实际教学中去，只要将理论与实践有效的联系在一起，就可以让陈鹤琴教育思想永不凋谢，与时俱进，进而推动我国教育事业又好又快的发展下去。
答：最后，“活教育”教学论的原则“做中教，做中学，做中求进步”，强调了实践在教学过程中的重要性，这对当前学前教育领域来说，意味着应当注重儿童的实践操作和亲身体验，在实践中学习和进步。综上所述，陈鹤琴的五指活动课程为当前学前教育领域提供了丰富的启示，强调了全面发展、实践教学、以及课程组织的...
答：2、活教育的课程论，即“大自然、大社会都是活教材”。3、教育的方法论，即“做中教、做中学、做中求进步”。活教育重视直接经验，强调以做 为中心，主张在学校里的一切活动凡是儿童自已能够做的，都理应让他自已做。二、教学原则 陈鹤琴根据“心理学具体化，教学法大众化”的指导思想，提出了活教育...
答：陈鹤琴的学前教育思想有做中教，做中学，做中求进步。强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体性，鼓励儿童自己去做，去思想去发现；儿童的做往往带有盲目性鼓励学生积极做的同时教师要进行有效的指导，运用各种心理学教育学规律启发诱导。陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童...
答：陈鹤琴学前教育课程思想是他是学前教育思想重要组成部分, 研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容, 对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值。 (一)课程应为教育目标服务 教育目标是教育目的的具体化, 集中地反映人们的教育价值观念。同时, 教育目标又是一切教育活动的方向, 它指导着人们的具体...
答：一、树立正确的家教观 二、重视父母的作用 陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：1、父母要尊重儿童的人格；2、父母步调要一致；3、父母要给儿童以真正的爱。三、陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。四、...
答：一、树立正确的家教观。二、重视父母的作用。陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：1、父母要尊重儿童的人格；2、父母步调要一致；3、父母要给儿童以真正的爱。三、陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。四...
答：的，让他自己想”等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值 等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。3.幼儿园课程理论（1）课程的中心 陈鹤琴先生反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的环境——自然的环境，社会的环境作幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得...
答：陈鹤琴的“活教育”强调一个活宇，灵活运用“活教育”思想的精髓，利用好大自然和大社会的资源，会有一种截然不同的结果，抓住了孩子的兴趣，就能够引起孩子的注意力，孩子也就自然而然地认真上课了。在这里，我想用一个例子进行说明。美术课大家都喜欢由教师示范画出一幅画，然后孩子自己在自己的画纸...
答：教育实践∶他率先采用实验法在其1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园开展全方位的研究，进行中国化、科学化幼稚园教育的实践探索，总结并形成了系统的、有民族特色的学前教育思想。1940年，他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校——江西实验幼师，正式提出活教育的理论并开始系统的...
答：五指教学法，为中国儿童教育家陈鹤琴所倡导的幼儿教育法，认为幼教应当借着各种方式教导幼童健康、科学、社会、艺术、语文等五方面的知识，以达到完整教育之目的。五指教学法内容 1、生命以健康为要所以要有健康活动。2、为要认识、了解自己、环境、自然、生活，需要具备探索精神及科学活动。3、人不能离群...
