初中时期哪几种类型的女生，是老师和男同学都讨厌的？
老师在孩子们的学习生活中扮演着重要的角色，也是学生们最尊重的人之一，但并不是所有的老师都是深受学生爱戴的，也有一些是他们讨厌的。那么，学生最喜欢和最讨厌的老师都有哪些呢？下面一起来看看吧！
学生最喜欢的老师
01、慈爱的老师
这种老师多为中年女教师，他们有过抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。很多学生也愿意将自己的心里话和烦心事告诉这类老师，而且在老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对老师感到特别的亲切，也特别听老师的话。
02、有宽容心的老师
这种老师心胸开阔，善解人意，对学生的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。
03、以身作则的老师
这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。
04、真才实学的老师
这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备，才要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。
05、风趣幽默的老师
这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。
06、热爱学生的帅哥老师
对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。
07、温柔的美女老师
年轻的女教师如果长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。特别喜欢上这种老师的课。对学生有耐心，知心姐姐。痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她母老虎。学生最讨厌的老师
01、乏味的老师
这类老师是批评的焦点。讲课大多没激情，课堂氛围死气沉沉，用一网友的话说：“五分钟能让你去见周公。”
02、照本宣科的老师
不说大家也知道，这类老师是典型混日子的，拿着课本照念。听他们的课，犹如嚼蜡，没半点味道可言，学生们哪有学习的激情呢，还不如自学去算了。
03、傲气十足的老师
有些老师觉得自己很有经历，留过洋，见过世面，就很喜欢在学生面前“现”，却不知学生对其有多反感。一网友就很不满自己的英语老师：“真是误人之弟，去了几年国外，就尾巴翘的老高，什么都是国外怎么怎么地，都是她讲课的话题，满脸了不起的样子。”
04、滔滔不绝的老师
这类老师讲课像在赶场，很忙，一节课下来，感觉说话都不用喘气，霹雳啪啦，犹如滔滔江水连绵不绝，学生只管面无表情听着就行。结束语一般就是：“由于时间关系,这小节就不讲了,那些内容就回去看看行了,不过考试的时候还是会考....”
05、嫌贫爱富的老师
这类教师的特征是，把班级中的学生按照家庭的贫富划分开了。表现为，对待有权有钱的学生，他们就格外用心、上心，惟恐教育不好而遭到权钱的责怪。他们的目的是有朝一日能利用一下权钱的功效，为自己谋得需要时的好处。
要做一个好老师，老师们除了“高教学支持、高课堂管理、适度的情感互动和权威性”，保持自身特色和展现人格魅力也是有效的。
一种理念教育是什么?教育就是在孩子原有基础上的一种完善和提高。我们常说:“教育不是万能的，但离开了教育又是万万不能的。”作为教育工作者首先要认识两种规律:一是学生自身成长的规律，二是教育本身的规律。不遵循规律的教育教学活动就是错误的教育，错误的教育对孩子不起任何作用，甚至会是一种伤害，有时候这样的伤害远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。同时，教育成果的滞后性又决定了我们不能急功近利。心灵是教育的最直接的对象，是教育工作展开的操作间和产品库。作为教师，我们就是走进孩子心灵的心灵工作者，让孩子们以最小的代价获得最快的成长，所以，当我们抱怨现在的孩子难教时，也是我们该反思自己教育方式和方法的时候了。每个生命生来都是积极向善的--“人之初，性本善”嘛，可是为什么会出现这样或那样的“问题学生”?那是因为人的生长都需要一个容器，胎儿脱离“”时，环境就成了他成长的“第二”，我们虽然面对的是刚刚入学的6岁幼儿，可是他已经在社会大环境和家庭小环境中接受了将近6年的不同程度的影响教育，我们不能指望短短的几年时间来实现一个人的全新塑造，所以，我们教育学生三年，就应该着眼于学生三十年，甚至是一辈子的发展来面对教育工作，走进学生心灵，读懂我们的孩子现在需要什么，给他自己要接纳的教育，反之，我们不能打着“我为学生好”的旗让课堂捣乱的孩子坐在老师的讲桌旁边，打着“我为学生好”的旗让没有完成作业的孩子罚抄课文多少多少遍。这里，我想谈两个案例: 1、来自我本人的故事。刚毕业的时候去的是一所小学带毕业班，那一年心情很灰暗，主要是在工作和上学的选择上痛苦地挣扎着，因为种种原因吧，我最终放弃了继续深造的机会选择了当老师，说实话的我不讨厌教学，和孩子们相处的那一年我调整好了自己的心态，于是决定大干一番，第二年到了中学，我错误地认为，像我这么瘦小的个头要想在初中生面前有威严就必须严厉，除了严厉还是严厉，我凭着对学生的严格要求和努力取得了非常好的成绩，所以，第二年校领导就要求我带毕业班，因为出好成绩嘛，渐渐地，我有点厌倦了这样的生活方式，教学似乎除了学生的分数，已经没有什么其他的乐趣了，学生看见老师都敬而远之，课堂上害怕打错而不敢举手发言，我们似乎成了两条永远不能相交的平行线，按理说我们年龄相差无几，处于青春期的初中生应该和老师有聊不完的话题，直到有一天我又当上学生才真正体会到这样的滋味是何等的苦涩，在驾校学车，我和另外两个同事由张教练来带，第二次接触他就因为没有按照他的要求练车被狠狠地批了一顿，从此以后，我们就给他贴上“他非常严厉，我们很害怕!”的标签，练车的时候注意力高度集中，生怕出现闪失又被挨吵，中间休息的时候躲他躲得远远的，不想交流什么，有困惑的时候宁愿请教别的教练或一知半解的学员都不愿意亲近他很多，我在想，曾经我的学生对我也是这样的心理吧，只可惜这样的换位思考太晚了，我在他们最需要的时候本着“为他们好”的原则，从事着一种从情感上很不愿意接纳的教育方式，在某种程度上我看到了学生取得的优异成绩，但我想，有了情感介入的学习是不是更高效的学习? 2、韩玲老师的故事。韩老师说她是带“差班”“乱班”起家的，问题学生多多的班级让她带出名气后，各种各样的邀请、提拔、荣誉纷至沓来，学生逢年过节的登门拜访、走在大街上的热情招呼都让不是当教师的丈夫“吃醋”，“看你们当老师的多幸福，走到哪里都是名人啊!”类似这样的幸福我现在也有了，那是去年刚接受四三班过的第一个教师节，讲桌上被五颜六色的鲜花淹没，办公室里三个大花篮代表的是所有家长对我们老师的祝福，那一刻，做教师的职业幸福感涌上心头，对我来说，这样的感觉似乎来得太晚了些。真的，当我们真正成为孩子生命中的贵人的时候，我们就离教育家不远了。可是，大多数时候我们的职业幸福感并不是很强烈，这就需要我们做教育者的有一种良好的心态了。一种心态在对所学校的多名教师的心理测试中发现80%的老师有心理障碍，八中的石伏平老师开办“石老师德育工作坊”为一线教师排忧解难，周玉波老师在《优秀班主任的修炼》中提到: 要做一个优秀班主任，就要认同“教师”这个职业，调试好自己的归属感。他说:“人不是青蛙，人的自然行进是一步一步地，不是一跳一跳的。不然的话会很累。因此人的行进要自然，要随时找准自己的延伸点，而不是跳跃点。”人在满足基本生活保障的前提下，注重的是情感和自身的价值，面对五光十色的学生，有时我们感到的是眩晕，怵头和无奈，所以教育让我们产生了“挫败感”，我们希望通过教育让学生马上改变，改变了就应该永远不变，正是因为我们忽视了孩子成长中一个关键的“时间”因素导致我们经常产生“过早挫败感”，所以，我们会经常听到周围的人抱怨“这孩子怎么这样啊，刚批评教育过，一转眼就又找事。”孩子是这个世界上最不完善的体，正是因为孩子的不完善才有了教师这一职业，孩子的缺欠需要老师帮助成长，人都是不完美的，当我们抱怨孩子不可理喻是就该反省是不是太苛求于完美了，教育不会像数学题那样，理想而精准，不是1+1=2，在诸多条件的影响下，尤其是教育情境的影响，1+1大多数情况下是小于2，甚至是等于0的。改变不了环境就学会改变自己，我们好多老师都在努力地寻找着自己的延伸点，在校长的引领下越来越多的老师开始重视心理健康方面的学习和培训，李新平老师已经开始自费学习，准备报考国家级的心理师，闫万杰老师也打算通过在职研究生的学习寻找自己的职业幸福之路，其实，我现在也挺知足的，当我从张水老师的报告中得知天津地区的小升初依然是以学生学业成绩作为评价标准，而且每个月都有学业成绩测试的时候，我就觉得还是在郑州做老师的好， 老师们，如果你烦，记住，不是因为你身边烦心的事多，不是，那是因为你选择了一种烦的生活方式。一个人当背对太阳时，他的影子留在了前面，你就会总是看到一个黑魆魆的自己，就会永远生活在阴影里;如果你面向太阳，迎着阳光，影子就会甩在你的身后，你就会永远看到的是光明。其实就是一，转身的问题。有阳光心态的老师才会带出阳光心态的学生，学生的行为问题都是一定的心理问题引起的，学习心理健康一方面是让我们本人获益，从另一个角度来说也是为了更好的教学，达到一种双赢的境界!一种回忆我常想起自己小学、中学以及示范时的学习生活，留在记忆中的不是上语文课、数学课或英语课的课堂教学情景，而是一次次活动的经历:小学六年级时骑着自行车到双洎河野炊、为了写好一次作文，老师领着我们到操场上现场模拟事件的经过，中学时在电影院的节目演出等等，生命在于运动，德育在于活动。班会课是最有魅力的德育，没有活动，就没有德育，没有精彩活动的校园生活，就没有学生终生难忘的亮点，学校、班级应开展丰富多彩的活动，成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆--丁如许，我个人认为，班级作为学校组成单位，不能总是学校活动的牵制，我们应该以班为单位搞出自己的班会课特色，德育不是口头说教，生动鲜活的活动是孩子们获得成长的土壤，在这里我想借用丁老师的班会课案例和老师们做交流:《诚实守信伴我行》(详)《面对灾难》(略)--公共邮箱 推荐介绍渠艳霞老师《魅力班会课》一书，方便老师操作适合小学生的班会课。 “以尊重为价值导向，推进班主任工作”研讨会，推荐我的《小习惯改变大世界》 班主任工作是“甜蜜的苦差事”，找准一个方向把工作做到极致是丁老师成功的法宝，愿每一位在坐的班主任虽然干的是“中国最小的主任”的工作，但都能做最快乐的主任!一种细节“细节决定成败”，天津之行虽然短暂，但我已经深深地喜欢上了这个城，不是因为它作为一个直辖经济发展比郑州快，也不是因为作为一个港口城，它有得天独厚的地理条件紧邻渤海湾，恰恰是因为细节，这里和老师们分享两个生活小片段:1、“的哥”的故事。因为地况不熟，到天津的几天时间里我们打车不下10次，每每遇到拎着大包小包地上下出租车时，“的哥”们总是走下车来替乘客打开后备箱拿出行李，如果仅是偶然的话，我们坐的这几趟车全遇上好人了，同样的情况在回到郑州的凌晨4:30，在黑乎乎的夜里，寒风中我们摸着车盖子找到按钮打开后备箱，一件件拿出行李，司机坐在车里一动不动地还埋怨着我们速度太慢了，我想，这一小小的举动折射出的恰恰是一个城民的文明程度，也是素质问题!2、商人的故事。东西的时候，我最不爱和人讲价钱，把握不好度害怕上当受骗，最主要的是怕还价遭到老板不满，我亲眼见过在郑州，做生意的老板对顾客讲价钱不满意时的恶语相加，俗话说:“不成仁义在”，天津人做生意也允许砍价，同事打算个打火机送给老公，价钱讲好后老板就现场充气试给我们看，结果不曾想油漏的哪儿都是，一点火都着了，我们担心安全性能不好，加油又费劲就决定不要了，老板只是无奈地说了句:“你看都加上油了怎么又不要了呢?”我们心里也知道一时半会他也不掉这火机，可是又不能违心地个不太如意的产品，这样的情况如果是在郑州，估计我们是会比较麻烦点，可能最终也是选择没有走商品，但老板绝不会轻而易举就放我们走掉的，所以，我喜欢天津商人的生意品质。教学中我们又何尝不是需要关注细节呢?案例1:数学课上的“意外”，主人公:闫淑雯、杨梦飞，细节:“摸”和“拽”上演了一幕课堂小闹剧，结局:杨梦飞70%责任，闫淑雯30%责任。老师的作用就是走进孩子心灵，从细节入手读懂行为问题背后的心理问题，帮助孩子树立规则意识，教育他们学会承担责任，大事化小，小事化了。所以，用周玉波老师的话说就是当我们面对学生的问题时，要养成先听先想后说、多想少说的习惯。在对学生行为问题处理时，应更多的考虑“因”，而不能一味的从“果”的角度处理。 案例2:是价钱问题吗?三个同学在教室玩球，打碎了一个同学的眼镜。在赔偿的问题上，三个家长的态度不统一，让年轻的班主任老师很为难。“主犯”的家长认为:眼镜不是新的，不应该全赔。“原告”的家长则认为:一千多的眼镜戴了不到一个月理应全赔。(石伏平)怎么办?教育工作是一个常做常新的工作，优秀的教育工作者应该具备三方面能力:懂教育、懂心理、懂自修--周玉波。如果还有这样的外出学习机会，我还要选择走出去，也希望领导把外面的专家请进学校里来，我们学习着、研究着、也在进步着! 最后，我用电视剧《我是老板》主题曲《相信未来》的词结束今天的发言: 这一路走来 梦想从未更改 相信真心的付出 就能够活得精彩 把头抬起来 拍拍身上的尘埃坚守心底的真爱 勇敢地相信未来
一、穿着个性鲜明的女生
首先是在穿着打扮上追求与众不同的女生，上初中后，很多女生为了臭美，不听老师的要求，根本不穿校服，并且还穿各种个性突出的衣服，有的女生还浓妆艳抹。不光是班主任讨厌，各门科目的老师都很排斥这类学生，因为这种奇怪或者不同寻常的衣服，对整个班级的班风是有影响的，所以在学校的监督下，班主任要求不能穿着怪异的衣着，个性鲜明的也不行，这时候，即便是班花也没用。
二、混混型女生
初中时期，每个班级都有一些学习成绩差，并且举止不正常的混混型女生。青春期的叛逆是可以理解的，但是这类女生的行为是不符合身份的，比如抽烟，喝酒，说脏话，打架斗殴等行为，这也是学校明文规定不允许的。这类女生是班主任和男生，甚至女生都讨厌的一类人，学习为主的年龄，偏偏要做不符合常理的事情。
即便是毕业了走出校门到社会上，这类女生也是不受欢迎的，会别很多人说成没素质，即便是颜值高也没用，一个行为举止就毁了形象。同时这类人的朋友也不会多，如果不虚心改变的话，这类人到社会上，也是一无是处。
三、喜欢和老师顶嘴的女生
除了上面2类女生外，还有一类女生是班主任和男生都讨厌的，就是没事喜欢和老师顶嘴的女生。只要老师督促学习或者指出她哪点不对，都喜欢和老师顶嘴，对着干，对老师没有最起码的尊重。老师这个职业是个良心活，老师管你，是说明还没放弃你，希望你有进步，和学习提高的空间。如果上来就认为老师说的自己难堪或者不对，老师也会心里衡量以后要不要管你。同时老师也丢面子，在同学面前被你顶嘴，以后怎么管别人，都顶嘴的话，那这班级学风彻底凉了。所以老师非常讨厌这类女生，即便是长得好看，老师也讨厌至极。而很多女生认为，我敢和老师对着干，可以让很多男生刮目相看，其实相反，这类女生更让男生厌恶。
初中时期，就应该以学业为主，同时性格沉稳，有正确的人生观才是我们要做的事情。懂得体会老师和家长的管教，改变自己的生活态度，学习态度，好好享受这个时期学习带来的快乐。
一，整天脏话挂嘴边，在别人眼里就是没素质。二、矫揉造作的女生，一点小事就哭哭啼啼，活脱脱林黛玉附体。三、不爱学习的女生，初中的任务主要就是学习，成绩不好的女生肯定不受欢迎。
随便的女生，行为举止粗鲁的女生等。随便的女生会让人认为她的人品有问题，行为举止粗鲁也让人反感。
1、打扮得妖里妖气的女生，这类女生不受大家的欢迎，感觉格格不入。2、爱闹事的女生，爱闹事让老师头痛，也没给男同学留下好印象。3、爱接话的女生，这类女生说话说得没完没了，以为自己很懂的样子，其实一点不尊重别人。
老师同学讨厌的女生有3种往下看
在班里经常挑起事端，找男同学打架，和女同学斗嘴的女生。
在班里穿着张扬，不遵守学校规矩，乱穿衣服，染发,每天拿着个小镜子的女生。
爱打小报告，口蜜腹剑，看似和你一条心，其实心里阴暗的很，大家表面尊敬她，其实背地里讨厌得很，老师也一样。
答：什么样的女生一看就没有谈过恋爱这个问题很难回答，要因人而异，不过还是有规律可循的。一般情况下分为以下几种：第一种，乖乖女型，就比如电视剧《欢乐颂》里面的关关关雎尔，在家听父母的，在校听老师的，在单位听领导的，这种乖乖女，很难主动去谈恋爱，即便是心中有喜欢的人，也会很矜持，很难...
答：二、选择孩子喜欢的专业。我个人建议一个初中的女孩子在读职高的时候，一定要选择她自己喜欢的专业，不然这几年的学习状态都没有办法保证。一般去读职高的学生都是不爱学习的，在脱离了父母的管教之后，他们可能变得更放肆了，职高的老师和大学老师差不多，他们不会每一天都盯着孩子们学习，所以父母一定...
答：1.她可能会影响他人学习；2.他人可能影响她学习；3.她某一方面做得不好，带有惩罚性质；4.她可能得罪了老师，故意整她。具体要看是什么情况。
答：你所说的喜欢应该是那种老师对于好学生的那种喜欢，就好比老师都不喜欢那些不听话，学习成绩差的学生，具体表现的话就是老师会对喜欢的学生做班干部什么的，班里有什么好事也都会让这个学生先选择之类的！
答：高中老师。高中学生会很感兴趣老师的一举一动，说话做事儿的习惯，模仿老师。这个年龄段的学生既不像初中小学学生那样幼稚，又不像大学生那样有他们自己的圈子，而且高中老师在高三的时候和学生像朋友一样，不像初中，小学老师，像对待小孩儿，大学生与老师之间的相处没那么多。而且我觉得，一个高中班主任...
答：因为高中，大学需要硕士或者博士学历，能上完学年龄就不小了，所以一般都是建议去小学，初中，本科毕业就可以带班了
答：当然不能继续这种关系。古语讲一日为师 终身为父，特别的对于初中未成年的学生来说，老师就更应该肩负起教书育人的责任。而不是被肉欲冲昏头脑失去做人的良知。那种想法压根就不该有，违背道德伦理，也违背法律。要及时悬崖勒马。
答：根据你的描述，无论是在学识还是在做人方面，这位老师都不愧为一个具有优秀职业素质和优良品德的好老师。也许是你以前没遇到过这么通情达理、知识渊博的老师，而当一位理想中的好老师出现在你眼前时，你会像吃了蜜一样甜抑或曰找到知音了，也即是你的精神依赖了。所以你会从心理完全接受他，很喜欢与...
答：初中高中我曾想过对她死心的,但我始终纠结着自己,始终是没放弃过对她的思恋...在没有和她同班的日子里,我有过恋爱的机会,但我没要,有可爱的初中小妹妹向我打招呼,我也没理,我怕我会辜负她。因为我打算让她做我的第一个女朋友,仅此而已。 在我拿通知书的那天,我问老师要了她家里的,...我打算跟她...
答：你现在才初中生这方面儿才刚刚有点懵懂的意识。有可能你并不清楚自己到底是什么样的人，喜欢什么样的人。首先，不论你是男生还是女生，喜欢自己的老师，这个都是不对的，因为你们没有任何可能性。而且会影响你跟老师你们两个人搞不好把你们两个都害了。其实刚刚初中性取向还没有确定。最好不要笃信...
