家长引导孩子写作文

1. 【怎样指导二年级孩子写日记】

低年级的孩子叙述能力、语言组织能力等比较差，他们写作文时需要家长陪同.先让孩子了解大概，把大致内容说出来，然后家长为其分析，并将其大概连成一篇文章，但注意不要非常连贯地说出来，一句一句零散一些，然后再让孩子自己将这些语言组织好，写成一篇作文.第一次写时不要让孩子直接写在作业本上，现在草稿纸上，写完后，先让他们自己修改，这一步非常重要.然后他们修改完后，再指出不足的地方，让孩子修改完后，把修改好的文章说给自己听，差不多了再腾写在作业本上. 希望能选为最佳答案.呵呵.。

2. 家长辅导孩子,可不可以呢

写作文对大人和孩子可能都是一件难事，那是因为我们没有掌握写作的方法.作为家长首先要有耐心，会写作文不是一朝一夕的事，应该在日积月累中学会.1、多看书.通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式.日积月累总是有所感悟.《窗边的小豆豆》《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《月亮的味道》等都是很好的作品.平时还要多留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的.久而久之，她就会形成习惯. 2、多观察.没有生活就没有文章.应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物.让孩子从中体验到生活的乐趣.这样才能写出好的作文.教孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖. 3、多练笔.养成孩子勤写日记的习惯.要使孩子有内容可写，家长要引导孩子观察到的事物写下来，比如：在接孩子回家的路上，让孩子观察路上的行人、车子，街道两旁的商店，观察在季节转换时大自然的变化；经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的美，发现家乡翻天覆地的变化，督促孩子时时刻刻做个有心人，把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料.4、多学习.好的文章，自己先学习，把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听.看看别人是怎样写作文的， 开头、结尾、结构都是怎样安排的，有什么值得学习的经验和方法.有时间让孩子多看些优秀作文，对孩子会有启发.5、多鼓励.对孩子来说，老师和家长的鼓励更为重要.认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，也要看到孩子的进步，特别是对孩子在作文中的好句子，应当及时表扬，给以信心.适时的给孩子鼓励鼓励再鼓励，孩子会变得越来越聪明.。

3. 家长如何引导孩子写作文

你对于这个问题的回答是什么？呵，你会说小时候会写，大了就不会写了。可是，宝贝拿着本子过来，说：妈妈，老师布置的这个作文怎么写呀？这个时候，你总不好说不会写了吧。哪能让儿子小看了他妈！

小雨三年级，才开始写作文。老师当然会在课上指导，可是那点时间，似乎不能让孩子回家提笔就能写，更何况万事开头难，这个时候问一下爸妈，总是可以理解的。可是，你再会写，也不能替孩子写呀，重要的是你要知道怎么引导他去写。

这次的作文题是这样的：蛋宝宝的家。啥意思呀？原来，小雨班上开始了护蛋行动。就是每人从家里拿一个鸡蛋作为他的蛋宝宝，然后每天上学都带着它，两周时间，是否可以护蛋成功。两天后，老师就布置了一篇小作文：蛋宝宝的家。

怎么写呢？小雨似乎有很多话要说，又不知如何下笔。我便抛了一个问题：对于蛋宝宝来说，它的家最重要的是什么？小雨想了一下，说：安全很重要，否则蛋会碎的。哎呀，太好了！说到我心里去了。我还在担心，万一他说不到我心里想的这一点，下一步如何引导呢？总不能直接告诉他答案呢。

我狠狠地夸奖了他一下，接着问：为了蛋宝宝的家很安全，你是怎么做的？

他说：嗯，我选了一个硬硬的纸盒，因为比较硬，所以可以保护蛋宝宝。

我赶快接：噢，这是材质上要安全。还做了哪些？

小雨：我还根据蛋宝宝选了大小合适的盒子，太大，会晃，太小，会挤到，都不安全。

我笑了：嗯，这是从大小上考虑它的安全。还有呢？

小雨：另外，为了更好地保护蛋宝宝，我还在盒子里加了泡泡纸。

我着实夸奖了他一番，对他说：原来，你为了蛋宝宝的家更安全，考虑了盒子的材质、大小，还做了保护措施。想得真周到！

好，第一步成功了。可是文章只有一是远远不够的。我又问他：蛋宝宝的家，除了安全第一外，你还想到了什么？他嗯了一会儿，没接上来，好吧，我只好给点儿启发了，问他：你看，蛋宝宝的家，珠光紫色的盒子漂不漂亮？

小雨立刻接话：噢，对，很漂亮，在阳光下还闪光呢，我知道了，它的家除了安全，还可以更漂亮。我又问他：你做了哪些装饰，让它更漂亮？他便哇哇给我讲了很多，最后他还给我说，他给蛋宝宝的家起了个名字，叫：快乐小屋。

哈，第二步成功了。可是，你有没有觉得，文章有一二还不行。你可能会说：哇，过了吧，这是小学生作文呢，没错。即使是小学生作文，也同样要有结构，甚至说要有节奏。你有没有发现：插花单数会漂亮，文章一二三才稳当。呵，先不告诉你原理，我只先向你描述感觉。其实，第三并不难，你只要问他：做完这些你心里的感受如何？这个很自然呢，比如，他会说：这下，我希望蛋宝宝在这个小屋里安全又快乐（这是小雨的原话）！你瞧，这下文章还有感情了吧。

4. 二年级孩子作文条理不清如何引导

如何辅导低年级孩子写日记或小作文 最近，看到我班孩子写的小作文，发现很多家长对于如何指导孩子作文走入误区，所以我特贴了这篇文章，希望对您有所帮助. 某位家长说，他的二年级的儿子不会写日记，现在每天妈妈念文章，儿子写.原来是因为老师说孩子的一篇日记不合格，妈妈就只好越厨代庖来指导了.有一篇日记是这样的：今天下午，我在楼下玩.看见别的小朋友在踢足球，我很想踢.我等啊，等啊，终于轮到我上场了，我好开心.踢完足球，我又去骑单车.骑了单车，我还跟小朋友一起捉迷藏.其实应该这样来辅导孩子：既然孩子前面写的踢足球的事情写得比较好，还写了他自己的心理活动.家长就要因势利导，问问孩子看别人踢的时候，心里是怎么想的；上场的时候，和别人又是怎么踢的.等孩子说明白后，就告诉他，后面两件事情给他留下的印象不深刻，就不要写了，现在就学会写一件事情，以后才写几件事情.这样辅导孩子的好处是：由于是在孩子原有基础上的修改，不会使孩子丧失信心，相信自己写的文章，只要稍加修改，就会很好了.如果家长包办代替，那只是家长的思想，久而久之，孩子会产生一个依赖思想，觉得写作文，就找妈妈帮忙，也总是不敢自己动笔，怕自己写不好.另外为了节约孩子时间，家长又方便指导.可以让孩子在下笔之前先说说要写的事情，也可以家长和孩子来选择要写的事情；然后，才是讲一讲事情的经过，家长最后才稍加指点和补充；最后让孩子一气呵成把讲得写下来，也许有的孩子会讲不会写，可以把他的口头作文录音，忘记的时候，放录音. 另一位家长说，他的女儿学习成绩不错，就是日记很短，都是一两句话.他每次看完后，就只说很好.因为他觉得自己不懂得叫孩子写作，所以就表扬他，给他信心.这样也是可取的，但是，这样顺其自然，光欣赏不引导，也不是最好的办法.还是要稍加引导一下，使孩子慢慢有一些进步.上面两位家长指导孩子作文的做法，一个过于包办代替，不能让孩子形成自己的写作能力；另一位就变得顺其自然置之不理，忽视了家长可以起到的一个引导作用.过犹不及，孩子的教育要因势利导.当孩子说得条理不清的时候，家长引导一下，千万不要帮孩子写文章. 思考：家长需要更新辅导孩子写作的理念. 1、孩子学会写作是从记流水账开始的，先学会了记流水账，才教孩子如何写具体，才是讲就详略，然后才是其他写作手法的运用； 2、家长不要以大人的思想去修改子孩子的文章，尤其过多的修改，会让孩子觉得自己写的作文都不好，丧失信心. 3、尽量迁就孩子文章可取的部分，在原有基础上修改，不要改得面目全非，那样等于是家长在写作文. 4、引导孩子写出自己的感受和看法，我手写我心，才是好文章.希望对你有所帮助.。

5. 家长对孩子一学期的作文总结

一、合理安排时间：寒假之初，我们就引导孩子针对本学期的表现做一个总结.在肯定成绩的基础上，找出不足.要求孩子在寒假中发扬长处，改进不足.用新的面貌迎接新的学期 .“凡事预则立，不预则废”有了明确的目标后，我们量身定做了“寒假作息时间表”.二、认真完成作业、提高学习能力：养成每天读书、学习的好习惯.在完成作业的同时抓住自己的薄弱环节.例如：在数学方面，我们制作了一个1~10各数的分解和组合表格.在假期中忙里偷闲地背、读.再如：语文课有3个写话的作业.为了培养写作能力和兴趣，我们是这样做的：寒假中有重大的传统节日____春节.我们选择了“逛庙会”，把听到的、看到的记录下来.让孩子在快乐中体验和感受，中国特有的春节文化.回来后反复的让她回忆、叙述.然后家长引导，以游记的形式写了长达286个字的写话作业.刻意选用了大量贴切美好的词汇如：硕大、张灯结彩、人流如梭、琳琅满目、眼花缭乱等，给孩子讲解词意，回忆场景，领会词汇地运用.让我们感到欣慰的是，写出这样大块的“写话”孩子居然乐此不疲地完成了.而在“填写读书卡”这一写话中，我们要求孩子独立完成，我们看她写得没有病句及时鼓她“写得非常好，不用家长修改”.看她高兴的样子特别可爱.三、注重自理能力和交往能力培养：节日期间，在奶奶家小住.去远郊滑雪、看冰灯也需住宿，我们指导她自己整理行装.并嘱咐她郊游时，讲文明、懂礼貌.从小树立良好的社会形象四、有规律、充实、快乐、有收获的寒假：整个假期家长注重规律科学的安排时间，有选择地看电视，力所能及地帮助家里扫地、拖地、洗碗、擦玻璃.感受家务劳动的愉悦.逛庙会、去游乐园、观看鸟巢、水立方夜景、远郊滑雪、看冰灯、每天下午两个小时和小区新结识的小朋友游戏、按时认真完成作业、每周两次古筝和音基课，只是为了丰富生活、锻炼意志.虽然挤掉了很多玩的时间，她却收获了“古筝4级”、“音基1级”考核合格的喜悦.整个寒假孩子在利用时间上有很大进步，过了一个有规律、充实、快乐、有收获的寒假.。

6. 家长如何引导孩子写作文

你对于这个问题的回答是什么？呵，你会说小时候会写，大了就不会写了。

可是，宝贝拿着本子过来，说：妈妈，老师布置的这个作文怎么写呀？这个时候，你总不好说不会写了吧。哪能让儿子小看了他妈！ 小雨三年级，才开始写作文。

老师当然会在课上指导，可是那点时间，似乎不能让孩子回家提笔就能写，更何况万事开头难，这个时候问一下爸妈，总是可以理解的。可是，你再会写，也不能替孩子写呀，重要的是你要知道怎么引导他去写。

这次的作文题是这样的：蛋宝宝的家。啥意思呀？原来，小雨班上开始了护蛋行动。

就是每人从家里拿一个鸡蛋作为他的蛋宝宝，然后每天上学都带着它，两周时间，是否可以护蛋成功。两天后，老师就布置了一篇小作文：蛋宝宝的家。

怎么写呢？小雨似乎有很多话要说，又不知如何下笔。我便抛了一个问题：对于蛋宝宝来说，它的家最重要的是什么？小雨想了一下，说：安全很重要，否则蛋会碎的。

哎呀，太好了！说到我心里去了。我还在担心，万一他说不到我心里想的这一点，下一步如何引导呢？总不能直接告诉他答案呢。

我狠狠地夸奖了他一下，接着问：为了蛋宝宝的家很安全，你是怎么做的？ 他说：嗯，我选了一个硬硬的纸盒，因为比较硬，所以可以保护蛋宝宝。 我赶快接：噢，这是材质上要安全。

还做了哪些？ 小雨：我还根据蛋宝宝选了大小合适的盒子，太大，会晃，太小，会挤到，都不安全。 我笑了：嗯，这是从大小上考虑它的安全。

还有呢？ 小雨：另外，为了更好地保护蛋宝宝，我还在盒子里加了泡泡纸。 我着实夸奖了他一番，对他说：原来，你为了蛋宝宝的家更安全，考虑了盒子的材质、大小，还做了保护措施。

想得真周到！ 好，第一步成功了。可是文章只有一是远远不够的。

我又问他：蛋宝宝的家，除了安全第一外，你还想到了什么？他嗯了一会儿，没接上来，好吧，我只好给点儿启发了，问他：你看，蛋宝宝的家，珠光紫色的盒子漂不漂亮？ 小雨立刻接话：噢，对，很漂亮，在阳光下还闪光呢，我知道了，它的家除了安全，还可以更漂亮。我又问他：你做了哪些装饰，让它更漂亮？他便哇哇给我讲了很多，最后他还给我说，他给蛋宝宝的家起了个名字，叫：快乐小屋。

哈，第二步成功了。可是，你有没有觉得，文章有一二还不行。

你可能会说：哇，过了吧，这是小学生作文呢，没错。即使是小学生作文，也同样要有结构，甚至说要有节奏。

你有没有发现：插花单数会漂亮，文章一二三才稳当。呵，先不告诉你原理，我只先向你描述感觉。

其实，第三并不难，你只要问他：做完这些你心里的感受如何？这个很自然呢，比如，他会说：这下，我希望蛋宝宝在这个小屋里安全又快乐（这是小雨的原话）！你瞧，这下文章还有感情了吧。

7. 家长都应该看看,如何引导孩子写出好作文

老师、各位家长：大家好！我是何依然的家长，今天应李老师的要求谈谈如何辅导孩子的作文，希望能在此抛砖引玉，大家能够共同探讨.其实我自己也不确定在同龄孩子中何依然的作文水平到底在哪个水平，但在平时的作文训练中，她还是不畏惧作文的.小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来.进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，和语言上的提高，难度加大.以下结合我们实际遇到的一些情况，谈下我自己理解的几点：一、引导孩子们克服对作文的畏惧心理我觉得这是最基本也是最重要的一点，解决了这一点，才能提高孩子写作文的兴趣和信心.产生畏惧的原因，最主要是看到作文题，孩子们不知道该怎么去写，具体表现就是刚提笔，就无话可说了，怎样凑齐要求的字数呢，伤脑筯了.如何解决这个问题呢，我的答案是，先让孩子自由发挥，即使词不达义，又或重复表达.记得一年级的时候曾跟李老师谈到过这个问题，我说何依然写作文废话太多，李老师说我要求太高了，能写出废话也不错，想想，道理就在这里了，我们先不追求作文的质量，当她能在独立情况下能够写满半页纸，给她自己的感觉是，——我也能写出一篇这么多字的作文来，对她自己就已经建立了写作文的信心，兴趣也只有在信心的基础上建立.相信大家都还对二年级时候有篇作文《操场的变化》，那次是老师第一次对字数作了要求，200字，当时听何依然的口气似乎对字数的要求有点畏惧.我说你就按照老师平时对写作的要求，把时间、地点、人物，事件经过都写出来就行了，如果字数不够我们一起来一次扩写.其实当她把作文写完的时候，感觉也是还行的，当时修改前后的两篇作文我一起发到了老师的博客上.所以当我感觉她有畏惧感时，重要的事情是让她敢于动笔，我们先不论她写得怎么样，因为后续还有修改的步骤.这就引出我们应关注的第二点.二、家长辅导孩子写作文的方法小孩刚开始写作文时会有种依赖家长的感觉，她会眼巴巴地望着你，期望能你说一句她写一句，相信这都是各位经历过或正在经历中的事情.在我们尝试做第一点克服畏惧心理的时候，这个问题也伴随而来，如何做好指导而又不让孩子有依赖心理.在二年级的时候，其实同学们都已经掌握了写作的几个基本要素，这种情况下，我的做法是反问她这几个要点，让她自己去思考，必要时用笔先记下关键词，我甚至会问她写几段，每段各写什么，在她能完整回答后，我基本不给提示了，写完再说，对字数的要求先放松，毕竟还只是草稿纸上的演练.（其实写完后她自己会偷偷地在那里数字数）再有一点，说实在话，修改作文毕竟比写作文轻松多了，真让我写，我也头疼.她写完了，我们一起修改，我自己轻松多了，毕竟要锻炼的是孩子们嘛.当然家长也得动点脑筋了，作文的要点有没有遗漏、结构安排是否合理，在描写的时候有没有好的修饰词语，不明白的词语还需要解释清楚，保证下次自己会用.当然别忘了问孩子一句，“你觉得这样是不是更好？”但总体来说，这样做，孩子的一篇作文得写两遍，起码得两个多小时，受累了，不过何依然倒也想得过来，因为一般这种情况下写的作文，不需要在李老师批改后再次修改，有时还可以得到在班上被宣读的机会，觉得挺划算的，所以乐意坚持.在辅导孩子这方面，总结为一句话，别把孩子的事情全抢着做了.三、尽量让孩子能接触到作文内容我觉得这是让孩子们写作文时感觉到有话可说的最好方法，因为就算是废话，它也有出处，不至于要天马行空地臆想一通.今年暑假李老师布置几篇关于做家务的作文，我想李老师的本意应该是一方面让孩子们做家务写作文都不误吧，不过考虑到她写发表感受的那一段不至于重复，我私自给孩子换了一些，只留了一篇《洗衣服》的作文，希望老师原谅.其他的几篇换成了《读后感》、《游泳》、《跳蹦床》、《观后感》等，因为这些都是她实际经历过的事情，写作文时会觉得有话可说，不至于把这些作业当成负担，因为有言在先，买完书、看完电影、公园去了，感受得写，我想她在做这些事情的时候也会注意观察吧.进入三年级以来的几篇作文，诸如《乡村的爷爷》、《乡村的秋天》也基本上是真实感受，所以辅导起来也不必花大力气，大家都轻松.四、引导孩子们的阅读兴趣多读书，广泛涉取知识，对写作会有潜移默化的效果，这道理谁都明白.我们班有许多特别爱书的孩子，比如 朱道成、“智多星”江罗浩等等，但我相信大多数孩子会跟何依然一样，本身对书籍没有强烈的兴趣，她并不太爱看书，有小伙伴、电视或者电脑的情况下，她不会选择看书，真正看书的时候是临睡前，才会正正经经地看会书.暑假时考虑到孩子三年级了，应该具备不错的阅读能力了，于是在。

8. 家长该如何引导三、四年级的孩子写好作文

三、四年级的孩子有一定的组织能力和理解力，要先了解孩子们的作文题目，明确老师对学生的要求，然后家长可以根据孩子的体会和描述提一些建设性或指导性的东西供孩子参考。还可以带着他们到图书馆翻看一些有关三四年级作文的书籍做参考。

具体些的话就根据孩子的爱好和兴趣，多接触大自然、多接触身外的环境，鼓励他们写日记、记录身边的事、细化自己的行为能力，帮助他们做一些分析，然后就可以编成作文内容，对孩子也是一种帮助和锻炼。

关键引导孩子的作文主要还是锻炼孩子的组织能力、分析能力和写作水平的提高。家长多给一些提示，让孩子多动脑、多动笔，慢慢养成习惯，作文对孩子开说就不是难事了。