论述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-07
论述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示：
1、个体身心发展的顺序性要求教育要循序渐进，不能揠苗助长、陵节而施。
2、个体身心发展的阶段性要求教育要有针对性，不能搞一刀切，一锅煮。
3、个体身心发展的不平衡性要求教育要抓关键期。
4、个体身心发展的互补性要求教育要发现学生的优势，扬长避短、长善救失。
5、个体身心发展的个别差异性要求教育要因材施教。
6、个体身心发展的整体性要求做到认知因素与非认知因素，意识与潜意识，科学与艺术的统一。
个体身心发展具有顺序性，阶段性，差异性，不平衡性，互补性的特点，个体身心发展具有顺序性，他的认知发展均遵循着由具体到抽象，由一般到特别由简单到复杂身体的发展是由上而下，由中间到两端思维的发展是由感性到理性的过程，要求教育者不能够拔苗助长林洁，而师要求教育者要遵循事业生的身心发展规律，遵循身心发展规律，循序渐进讲授知识，由浅入深，由易到难，由简到繁，促进学生理解，否则就会产生教育的异化，产生不利的影响。
个体身心发展的一般规律及教育启示
答：这就是一个人身和心发展顺序性的体现。教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。2、个体身心发展的阶段性 阶段性是在顺序性的基础上，将由低到高的发展顺序切成几个阶段，它更强调每个阶段里面的具体特点和发展任务。
简述个体身心发展的一般规律
答：简述个体身心发展的一般规律有：顺序性、阶段性、不平衡性。1、顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性强调的是人的发展是有顺序的，而且往往这个顺序是不可逆的。比如，人的身体发展是遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的...
个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的
答：个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性。一、顺序性 1、具体表现：个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的过程和特点也具有一定的顺序性。个体的身心发展是从低级到高级、由简单到复杂、由量表到质变的连续不断的变化过程。2、教育启示：要求...
教育学原理的考试要考什么
答：个体身心发展的顺序性要求教育要循序渐进，不能揠苗助长、陵节而施。
怎么试论述学生发展的一般规律与教育?
答：论述学生发展的一般规律与教育如下：1、个体身心发展具有不平衡性。这主要表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。2、个体身心发展具有顺序性。从出生到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的...
个体身心发展的一般规律
答：个体身心发展的一般规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。1.顺序性 (1)具体表现：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断地发展过程。Eg：由??到??;从??到??;先??再、后??。孩子先学会叫爸妈，再学会辨认男女;思维的发展都是从具体形象到抽象...
青少年个体身心发展的“顺序性”要求在教育过程中必须做到( )。_百...
答：【答案】：C 本题考查的是身心发展的一般规律及其对教育的要求。个体身心发展总是遵循着一定的、可追寻的规律，在教育过程中应该充分把握、利用这些规律。通常认为，儿童身心发展具有一定的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。青少年个体身心发展的“顺序性”要求在教育过程中必须做到循序渐进。...
简述人的发展的规律性对教育的要求
答：1、试论个体身心发展的一般规律对教育的要求 个体身心发展的规律有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、和个别差异性。 个体身心发展的规律对教育的要求： 1、个体身心发展的顺序性决定了教育活动必须根据身心发展的这一特点循序渐进地进行。无论是只是。技能的提高还是思想品德的发展，都应由浅入深、...
简述学生身心发展的基本特征及其对教育的要求。(10分)
答：（1）顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级.由简单到复杂.由量变到质变的连续不断的发展过程。要求：教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。（2）阶段性：是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。要求：教育...
个体身心发展的一般规律
答：个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性和不平衡性等。1、顺序性 顺序性指的是个体的发展是由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。如：个体从出生依次经历的是：婴儿期、幼儿期、童年期、少年期等，再比如经常说的“三拾四翻六会坐，七滚八爬周会走”老师教学的时候都是“拼音—字—词—...
1、个体身心发展的顺序性要求教育要循序渐进，不能揠苗助长、陵节而施。
2、个体身心发展的阶段性要求教育要有针对性，不能搞一刀切，一锅煮。
3、个体身心发展的不平衡性要求教育要抓关键期。
4、个体身心发展的互补性要求教育要发现学生的优势，扬长避短、长善救失。
5、个体身心发展的个别差异性要求教育要因材施教。
6、个体身心发展的整体性要求做到认知因素与非认知因素，意识与潜意识，科学与艺术的统一。
个体身心发展具有顺序性，阶段性，差异性，不平衡性，互补性的特点，个体身心发展具有顺序性，他的认知发展均遵循着由具体到抽象，由一般到特别由简单到复杂身体的发展是由上而下，由中间到两端思维的发展是由感性到理性的过程，要求教育者不能够拔苗助长林洁，而师要求教育者要遵循事业生的身心发展规律，遵循身心发展规律，循序渐进讲授知识，由浅入深，由易到难，由简到繁，促进学生理解，否则就会产生教育的异化，产生不利的影响。
答：这就是一个人身和心发展顺序性的体现。教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。2、个体身心发展的阶段性 阶段性是在顺序性的基础上，将由低到高的发展顺序切成几个阶段，它更强调每个阶段里面的具体特点和发展任务。
答：简述个体身心发展的一般规律有：顺序性、阶段性、不平衡性。1、顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性强调的是人的发展是有顺序的，而且往往这个顺序是不可逆的。比如，人的身体发展是遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的...
答：个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性。一、顺序性 1、具体表现：个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的过程和特点也具有一定的顺序性。个体的身心发展是从低级到高级、由简单到复杂、由量表到质变的连续不断的变化过程。2、教育启示：要求...
答：个体身心发展的顺序性要求教育要循序渐进，不能揠苗助长、陵节而施。
答：论述学生发展的一般规律与教育如下：1、个体身心发展具有不平衡性。这主要表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。2、个体身心发展具有顺序性。从出生到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的...
答：个体身心发展的一般规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。1.顺序性 (1)具体表现：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断地发展过程。Eg：由??到??;从??到??;先??再、后??。孩子先学会叫爸妈，再学会辨认男女;思维的发展都是从具体形象到抽象...
答：【答案】：C 本题考查的是身心发展的一般规律及其对教育的要求。个体身心发展总是遵循着一定的、可追寻的规律，在教育过程中应该充分把握、利用这些规律。通常认为，儿童身心发展具有一定的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。青少年个体身心发展的“顺序性”要求在教育过程中必须做到循序渐进。...
答：1、试论个体身心发展的一般规律对教育的要求 个体身心发展的规律有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、和个别差异性。 个体身心发展的规律对教育的要求： 1、个体身心发展的顺序性决定了教育活动必须根据身心发展的这一特点循序渐进地进行。无论是只是。技能的提高还是思想品德的发展，都应由浅入深、...
答：（1）顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级.由简单到复杂.由量变到质变的连续不断的发展过程。要求：教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。（2）阶段性：是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。要求：教育...
答：个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性和不平衡性等。1、顺序性 顺序性指的是个体的发展是由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。如：个体从出生依次经历的是：婴儿期、幼儿期、童年期、少年期等，再比如经常说的“三拾四翻六会坐，七滚八爬周会走”老师教学的时候都是“拼音—字—词—...
