行走在教与不教之间 ——参加河南语文第22届年会有感
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-05
《行走在教与不教之间》是钱梦龙老师的教育理念，本次年会钱老师因故未能参加，但围绕语文教学的争论还是哪些该教哪些不该教。因此，以此为题，抛玉引玉。
——题记
2018年3月16日，我有幸随郑校长等一行六人参加了在灵宝举行的“中国文章学研究会导读导写研究中心第12届年会暨河南省语文第22届年会”，感慨颇深，受益匪浅。
“老生常谈”的魏书生老师还是那么敏捷、风趣、健康，还是把握住“不动摇、不懈怠、不折腾”的教育根本，从“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”入手，以袁隆平、吴孟超、许渊冲为例，激励大家自强不息、责任担当，做语文教学的主人，满怀谦卑之心，跳出自我看自我，看明白、想明白、说明白、写明白。守住守住再守住，成长成长再成长。
韩军老师是全国第一个提出语文“人文性”概念的人，在《孔乙己》一课第一次以“凉、薄、茴”三个字为中心重新解读经典，指出语文学科的人文精神在于语言性和语言的人性。人能制造和使用工具，有人性印痕的东西，有人参与的东西都是人文。韩老师对《孔乙己》的解读就是当时社会的“腥气、邪气、野气”和“温暖、温热、温情”的鲜明对比。
生于1939年的“80后”语文老师贾志敏的出场是本次年会的一个高潮，80岁高龄、肝癌9年，不远千里从上海赶到灵宝授课，令人肃然起敬。贾老师认为教育的根本在育人，课堂永远是教师的故乡。贾老师一字一句认真的纠正学生，引导学生完整的回答问题，注重每一个学习细节，甚至还保存着所教过的每一名学生的作业本，这些都让人敬佩不已。
本次年会提出“语文是什么？语文学什么？语文怎么学？”的中心问题，各位专家老师都给予了解读。语文核心素养的“核”就是对于汉字的掌握，没有掌握好汉字的书写，其他的一切都是空中楼阁。程翔老师是这么说的，也是这么做的。课堂上程老师特别注重学生的主体地位，特别注重汉字的书写，一笔一划的认真纠正。《念奴娇赤壁怀古》一课就是逐句逐段由学生自己书写、自己讲解，老师只是做必要的示范和点拨。这样的课堂，这样的老师，这样的学生，自然是高效学习、高效课堂。
语文学科的重点在阅读，阅读的重点在速度，高考语文改革的目标就是让15%的学生做不完。高效阅读研究专家赵春林老师以语文老师为学生给大家上了精彩的高效阅读指导和训练课。赵老师认为，“一目十行过目能诵读书万卷，高效阅读高效学习高效人生。”是提升学生语文素养的重要手段，最终实现“读、写、听、说、思、才、志、德、总”等语文教育的理想境界。
除了上述几位闻名全国的语文教育大家，本届年会还推出了钱娟和强红瑞等语文教学少壮派。钱娟老师是贾志敏老师的得意弟子，力求清简、有效的语文课堂，是“真语文”的教学实践者，示范的《一封信》一课颇有其师贾老师的风范。强红瑞老师是灵宝一中的语文老师，致力于打造富有生命张力的语文课堂，让语文课堂充满人情味。《土地的誓言》一课声情并茂，寓爱国主义教育于字里行间，给与会老师留下了深刻的印象。
都说语文教育要有所教有所不教，到底哪些该教哪些不该教，众说纷纭，困惑不已。想着这次可以近距离聆听有“南钱北魏”之称的钱梦龙老师主讲《行走在教与不教之间》，却未能如愿，不得不说是一大遗憾。 不过，新的语文教材已多本归一，我想，争论可能会少一点，共识必定会多一点。
课堂是教师的故乡，义马一中独创和正在积极实践的开心课堂教学模式倡导让教师幸福的教、学生开心的学，致力于让学生学得更多、更快、更开心。我们相信，把握好教与不教的标准，抓住学科的核心素养，践行开心课堂教学模式，我们的课堂一定会更丰富、更精彩！
——题记
2018年3月16日，我有幸随郑校长等一行六人参加了在灵宝举行的“中国文章学研究会导读导写研究中心第12届年会暨河南省语文第22届年会”，感慨颇深，受益匪浅。
“老生常谈”的魏书生老师还是那么敏捷、风趣、健康，还是把握住“不动摇、不懈怠、不折腾”的教育根本，从“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”入手，以袁隆平、吴孟超、许渊冲为例，激励大家自强不息、责任担当，做语文教学的主人，满怀谦卑之心，跳出自我看自我，看明白、想明白、说明白、写明白。守住守住再守住，成长成长再成长。
韩军老师是全国第一个提出语文“人文性”概念的人，在《孔乙己》一课第一次以“凉、薄、茴”三个字为中心重新解读经典，指出语文学科的人文精神在于语言性和语言的人性。人能制造和使用工具，有人性印痕的东西，有人参与的东西都是人文。韩老师对《孔乙己》的解读就是当时社会的“腥气、邪气、野气”和“温暖、温热、温情”的鲜明对比。
生于1939年的“80后”语文老师贾志敏的出场是本次年会的一个高潮，80岁高龄、肝癌9年，不远千里从上海赶到灵宝授课，令人肃然起敬。贾老师认为教育的根本在育人，课堂永远是教师的故乡。贾老师一字一句认真的纠正学生，引导学生完整的回答问题，注重每一个学习细节，甚至还保存着所教过的每一名学生的作业本，这些都让人敬佩不已。
本次年会提出“语文是什么？语文学什么？语文怎么学？”的中心问题，各位专家老师都给予了解读。语文核心素养的“核”就是对于汉字的掌握，没有掌握好汉字的书写，其他的一切都是空中楼阁。程翔老师是这么说的，也是这么做的。课堂上程老师特别注重学生的主体地位，特别注重汉字的书写，一笔一划的认真纠正。《念奴娇赤壁怀古》一课就是逐句逐段由学生自己书写、自己讲解，老师只是做必要的示范和点拨。这样的课堂，这样的老师，这样的学生，自然是高效学习、高效课堂。
语文学科的重点在阅读，阅读的重点在速度，高考语文改革的目标就是让15%的学生做不完。高效阅读研究专家赵春林老师以语文老师为学生给大家上了精彩的高效阅读指导和训练课。赵老师认为，“一目十行过目能诵读书万卷，高效阅读高效学习高效人生。”是提升学生语文素养的重要手段，最终实现“读、写、听、说、思、才、志、德、总”等语文教育的理想境界。
除了上述几位闻名全国的语文教育大家，本届年会还推出了钱娟和强红瑞等语文教学少壮派。钱娟老师是贾志敏老师的得意弟子，力求清简、有效的语文课堂，是“真语文”的教学实践者，示范的《一封信》一课颇有其师贾老师的风范。强红瑞老师是灵宝一中的语文老师，致力于打造富有生命张力的语文课堂，让语文课堂充满人情味。《土地的誓言》一课声情并茂，寓爱国主义教育于字里行间，给与会老师留下了深刻的印象。
都说语文教育要有所教有所不教，到底哪些该教哪些不该教，众说纷纭，困惑不已。想着这次可以近距离聆听有“南钱北魏”之称的钱梦龙老师主讲《行走在教与不教之间》，却未能如愿，不得不说是一大遗憾。 不过，新的语文教材已多本归一，我想，争论可能会少一点，共识必定会多一点。
课堂是教师的故乡，义马一中独创和正在积极实践的开心课堂教学模式倡导让教师幸福的教、学生开心的学，致力于让学生学得更多、更快、更开心。我们相信，把握好教与不教的标准，抓住学科的核心素养，践行开心课堂教学模式，我们的课堂一定会更丰富、更精彩！
