津津有味的看书是哪个的得地
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-02
这本书真好看我看de津津有味是什么de
(1)“的、地、得”的相同之处。“的、地、得”是现代汉语中高频率使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。
(2)“的、地、得”的不同之处。①的:作助词时是定语的标志,一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。如:颐和园(名词)的湖光山色(名词)美不胜收。也可作语气词,与“是”连用,表示肯定或强调的语气。如:他是师范大学毕业的。②地:状语的标志,一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。如:她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。③得:补语的标志,一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。如:他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。
中国汉字文化博大精深，历经六千年的演变，成为历史最悠久，使用人数最多的文字。
在众多的同音字中，“的、地、得”使用频率较高，无论是低年级的学生写话，还是高年级的学生习作，都常常用到。但是，很容易混淆，今天我们就来看看，怎样正确使用“的、地得”？

例如：明媚的阳光 崭新的衣服
辽阔的草原 呼呼的北风
碧蓝的天空 聪明的孩子
万物复苏的春天 烈日炎炎的夏天
硕果累累的秋天 寒风凛冽的冬天
辽阔无垠的沙漠 清澈见底的小河
“的”前面的形容词是用来修饰“的”后面的事物（名词）的，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式：形容词＋的＋名词

例如：开心地笑了 奋力地奔跑
紧紧地抓住 徐徐地降落
大口地咀嚼 快速地划过
迫不及待地打开 一瘸一拐地走着
轻描淡写地述说 无拘无束地跳着
津津有味地吃着 专心致志地看书
“地”前面的形容词是用来修饰“地”后面的动作（动词）的，说明“地”后面的动作怎么样。
结构形式：形容词+地+动词

例如：跳得远 跑得快
爬得慢 飞得高
摆得整齐 长得年轻
扫得干净 写得工整
红（形容词）得发紫
瘦（形容词）得皮包骨头
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，或者补充说明“得”前面的形容词所表示的程度如何。
是得。这句话的中心意思是我看书，看到什么地步呢——“津津有味”，看是动词，津津有味是补充的，中间的de表示左边是中心词，右边是补充词，所以用得。
是津津有味地看书
津津有味地吃着 专心致志地看书 “地”前面的形容词是用来修饰“地”后面的动作
是得。这句话的中心意思是我看书，看到什么地步呢——“津津有味”，看是动词，津津有味是补充的，中间的de表示左边是中心词...
看得津津有味造句
答：1、表哥在全神贯注地看书，我坐在他旁边半个多小时了都没有被发现。2、表弟看书入了神，忘记了自己下午要去参加同学聚会的事情。3、小明完全陷入了故事的情节中，一会儿哭一会儿笑，像个小疯子一样。4、小红饶有兴趣的看着面前的科普杂志，一点要放下来的意思也没有。5、故事写的实在精彩，学生们看...
津津有味是褒义词还是贬义词?
答：你好：津津有味是一个褒义词。它用来形容一个人对某件事情或某个话题表现出浓厚的兴趣和热情。例如，当一个人读书、听故事或品尝美食时，如果他们非常投入、兴趣盎然，我们就可以用“津津有味”来形容他们。这个词通常用于表达对某事物的欣赏和喜爱。希望能帮到您 ...
看书看得津津有味这句话可以吗?
答：可以
苏教版六年级下2单元作文
答：有的同学津津有味地看书(教科书,小人书,漫书……); 当老师不在时,做作业的,讲话的,追跑的,看书的……应有尽有,然而,我们应该做到老师在不在,一个样;班主任或其他老师管理,一个样;让老师放心地走,高兴地回。 你可别以为我们会乘机大闹天宫,老师不在的时候我们可认真着呢!一大早,同学们就来到教室,老远...
津津有味是神态描写吗?
答：2、他正趴在地上晃着腿津津有味地看书呢。3、妈妈做饭都让全家人吃得津津有味。4、老师讲得声情并茂，学生听得津津有味。5、他津津有味地听着每一个细节。6、他喜欢吃肉，不管鸡还是鱼，他都吃的津津有味。7、讲者慷慨激昂，听者津津有味。8、他津津有味地看着新买的书,连时间都忘了...
如何把津津有味的意思用具体的情景表现出来?
答：1、这本小说内容曲折离奇，让人读后觉得津津有味。2、虽然只是一些粗茶淡饭，李先生依然津津有味地吃著。3、妈妈煮了许多可口的饭菜，我津津有味有味地吃了起来。4、小明津津有味地跟我聊起昨晚所看的连续剧，不知不觉就消磨了一个多小时。5、这部电影的故事情节十分引人入胜，大家都看得津津...
津津有味的反义词
答：1、儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片,直至现在也是对那些景象念念不忘。 2、星期六,我在图书馆里津津有味地看书。 3、今天同学请我吃肯德基,我吃得津津有味。 4、小明坐在椅子上津津有味地看起了课外书。 5、图书馆里静悄悄的,大家都在津津有味的看书。 6、我津津有味地看着《格林童话》,整...
根据津津有味的不同意思造句。 1:形容吃的很美味 2:形容很有兴趣
答：1、他正津津有味地读着一本小说。2、老师讲得口干舌燥，我们听得津津有味。3、大熊猫拿着嫩竹叶，吃得津津有味。4、小红的故事讲得娓娓动听，同学们也听得津津有味儿。5、虽然只是一些粗茶淡饭，李先生依然津津有味地吃著。6、老师在台上讲得神采飞扬，同学们听得津津有味。
津津有味的反义词有哪些
答：用津津有味造句 1、儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片，直至现在也是对那些景象念念不忘。2、星期六，我在图书馆里津津有味地看书。3、今天同学请我吃肯德基，我吃得津津有味。4、小明坐在椅子上津津有味地看起了课外书。5、图书馆里静悄悄的，大家都在津津有味的看书。6、我津津有...
津津有味是不是关于读书的?
答：不一定，要看在什么情况下。津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很尽兴。
是得。这句话的中心意思是我看书，看到什么地步呢——“津津有味”，看是动词，津津有味是补充的，中间的de表示左边是中心词，右边是补充词，所以用得。
明亮的图书室，大家都津津有味地看着书。
宽敞的教室里，大家都津津有味地看着书。
看书学习
(1)“的、地、得”的相同之处。“的、地、得”是现代汉语中高频率使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。
(2)“的、地、得”的不同之处。①的:作助词时是定语的标志,一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。如:颐和园(名词)的湖光山色(名词)美不胜收。也可作语气词,与“是”连用,表示肯定或强调的语气。如:他是师范大学毕业的。②地:状语的标志,一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。如:她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。③得:补语的标志,一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。如:他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。
中国汉字文化博大精深，历经六千年的演变，成为历史最悠久，使用人数最多的文字。
在众多的同音字中，“的、地、得”使用频率较高，无论是低年级的学生写话，还是高年级的学生习作，都常常用到。但是，很容易混淆，今天我们就来看看，怎样正确使用“的、地得”？

例如：明媚的阳光 崭新的衣服
辽阔的草原 呼呼的北风
碧蓝的天空 聪明的孩子
万物复苏的春天 烈日炎炎的夏天
硕果累累的秋天 寒风凛冽的冬天
辽阔无垠的沙漠 清澈见底的小河
“的”前面的形容词是用来修饰“的”后面的事物（名词）的，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式：形容词＋的＋名词

例如：开心地笑了 奋力地奔跑
紧紧地抓住 徐徐地降落
大口地咀嚼 快速地划过
迫不及待地打开 一瘸一拐地走着
轻描淡写地述说 无拘无束地跳着
津津有味地吃着 专心致志地看书
“地”前面的形容词是用来修饰“地”后面的动作（动词）的，说明“地”后面的动作怎么样。
结构形式：形容词+地+动词

例如：跳得远 跑得快
爬得慢 飞得高
摆得整齐 长得年轻
扫得干净 写得工整
红（形容词）得发紫
瘦（形容词）得皮包骨头
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，或者补充说明“得”前面的形容词所表示的程度如何。
是得。这句话的中心意思是我看书，看到什么地步呢——“津津有味”，看是动词，津津有味是补充的，中间的de表示左边是中心词，右边是补充词，所以用得。
是津津有味地看书
津津有味地吃着 专心致志地看书 “地”前面的形容词是用来修饰“地”后面的动作
是得。这句话的中心意思是我看书，看到什么地步呢——“津津有味”，看是动词，津津有味是补充的，中间的de表示左边是中心词...
答：1、表哥在全神贯注地看书，我坐在他旁边半个多小时了都没有被发现。2、表弟看书入了神，忘记了自己下午要去参加同学聚会的事情。3、小明完全陷入了故事的情节中，一会儿哭一会儿笑，像个小疯子一样。4、小红饶有兴趣的看着面前的科普杂志，一点要放下来的意思也没有。5、故事写的实在精彩，学生们看...
答：你好：津津有味是一个褒义词。它用来形容一个人对某件事情或某个话题表现出浓厚的兴趣和热情。例如，当一个人读书、听故事或品尝美食时，如果他们非常投入、兴趣盎然，我们就可以用“津津有味”来形容他们。这个词通常用于表达对某事物的欣赏和喜爱。希望能帮到您 ...
答：可以
答：有的同学津津有味地看书(教科书,小人书,漫书……); 当老师不在时,做作业的,讲话的,追跑的,看书的……应有尽有,然而,我们应该做到老师在不在,一个样;班主任或其他老师管理,一个样;让老师放心地走,高兴地回。 你可别以为我们会乘机大闹天宫,老师不在的时候我们可认真着呢!一大早,同学们就来到教室,老远...
答：2、他正趴在地上晃着腿津津有味地看书呢。3、妈妈做饭都让全家人吃得津津有味。4、老师讲得声情并茂，学生听得津津有味。5、他津津有味地听着每一个细节。6、他喜欢吃肉，不管鸡还是鱼，他都吃的津津有味。7、讲者慷慨激昂，听者津津有味。8、他津津有味地看着新买的书,连时间都忘了...
答：1、这本小说内容曲折离奇，让人读后觉得津津有味。2、虽然只是一些粗茶淡饭，李先生依然津津有味地吃著。3、妈妈煮了许多可口的饭菜，我津津有味有味地吃了起来。4、小明津津有味地跟我聊起昨晚所看的连续剧，不知不觉就消磨了一个多小时。5、这部电影的故事情节十分引人入胜，大家都看得津津...
答：1、儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片,直至现在也是对那些景象念念不忘。 2、星期六,我在图书馆里津津有味地看书。 3、今天同学请我吃肯德基,我吃得津津有味。 4、小明坐在椅子上津津有味地看起了课外书。 5、图书馆里静悄悄的,大家都在津津有味的看书。 6、我津津有味地看着《格林童话》,整...
答：1、他正津津有味地读着一本小说。2、老师讲得口干舌燥，我们听得津津有味。3、大熊猫拿着嫩竹叶，吃得津津有味。4、小红的故事讲得娓娓动听，同学们也听得津津有味儿。5、虽然只是一些粗茶淡饭，李先生依然津津有味地吃著。6、老师在台上讲得神采飞扬，同学们听得津津有味。
答：用津津有味造句 1、儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片，直至现在也是对那些景象念念不忘。2、星期六，我在图书馆里津津有味地看书。3、今天同学请我吃肯德基，我吃得津津有味。4、小明坐在椅子上津津有味地看起了课外书。5、图书馆里静悄悄的，大家都在津津有味的看书。6、我津津有...
答：不一定，要看在什么情况下。津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很尽兴。
