学前儿童数学教育的图书目录：

如果你的问题够清楚，我也没有理解错误的话，你想问的是图书是怎样分类的，是吗？

我国通用的图书分类法有两种：
第一种，中国图书馆图书分类法，简称中图法
A
马克思主义、列宁主义、毛泽东思想 1 马克思、恩格斯著作
2 列宁著作
3 斯大林著作
4 毛泽东著作
5 马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东著作汇编
7 马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东的生平和传记
8 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想的学习和研究
B
哲学 0 哲学理论
1 世界哲学
2 中国哲学
3 亚洲哲学
4 非洲哲学
5 欧洲哲学
6 大洋洲哲学
7 美洲哲学
80 逻辑科学（总论）
81 逻辑学
82 伦理学
83 美学
84 心理学
9 无神论、宗教
C
社会科学总论 0 社会科学理论与方法论
1 社会科学现状、概况
2 机关、团体、会议
3 社会科学研究方法
4 社会科学教育与普及
5 社会科学丛书、文集、连续性出版物
6 社会科学参考工具书
[7] 社会科学文献检索工具书
8 统计学
91 社会学
92 人口学
93 管理学
[94] 系统论（系统学、系统工程）
96 人才学
D
政治、法律 0 政治理论
1/3共产主义运动、共产党
4 工人、农民、青年、妇女运动与组织
5/7世界各国政治
8 外交、国际关系
9 法律
E
军事 0 军事理论
1 世界军事
2 中国军事
3/7各国军事
8 战略、战役、战术
9 军事技术
99 军事地形学、军事地理学
F
经济 0 政治经济学
1 世界各国经济概况、经济史、经济地理
2 经济计划与管理
3 农业经济
4 工业经济
5 交通运输经济
6 邮电经济
7 贸易经济
8 财政、金融
G
文化、科学、教育、体育 0 文化理论
1 世界各国文化事业概况
2 信息与知识传播
3 科学、科学研究
4 教育
8 体育
H
语言、文字 0 语言学
1 汉语
2 中国少数民族语言
3 常用外国语
4 汉藏语系
5 阿尔泰语系
7 印欧语系
I
文学 0 文学理论
1 世界文学
2 中国文学
3/7各国文学
J
艺术 0 艺术理论
1 世界各国艺术概况
2 绘画
3 雕塑
4 摄影艺术
5 工艺美术
6 音乐
7 舞蹈
8 戏剧艺术
9 电影、电视艺术
K
历史、地理 0 史学理论
1 世界史
2 中国史
3 亚洲史
4 非洲史
5 欧洲史
6 大洋洲史
7 美洲史
81 传记
85 文学考古
89 风俗习惯
9 地理
N
自然科学总论
O
数理科学和化学 1 数学
3 力学
4 物理学
6 化学
7 晶体学
P
天文学、地理科学 1 天文学
2 测绘学
3 地球物理学
4 气象学
5 地质学
7 海洋学
9 自然地理学
Q
生物科学 1 普通生物学
2 细胞学
3 遗传学
4 生理学
5 生物化学
6 生物物理学
7 分子生物学
81 生物工程学
91 古生物学
93 微生物学
94 植物学
95 动物学
96 昆虫学
98 人类学
R
医学、卫生 1 预防医学、卫生学
2 中国医学
3 基础医学
4 临床医学
5 内科学
6 外科学
8 特种医学
9 药学
S
农业科学 1 农业基础科学
2 农业工程
3 农学（农艺学）
4 植物保护
5 农作物
6 园艺
7 林业
8 畜牧、兽医、狩猎、蚕、蜂
9 水产、渔业
T
工业技术 TB 一般工业技术
TD 矿业工程
TE 石油、天然气工业
TF 冶金工业
TG 金属学、金属工艺
TH 机械、仪表工业
TJ 武器工业
TK 动力工程
TL 原子能技术
TM 电工技术
TN 无线电电子学、电信技术
TP 自动化技术、计算技术
TQ 化学工业
TS 轻工业、手工业
TU 建筑科学
TV 水利工程
U
交通运输 1 综合运输
2 铁路运输
4 公路运输
6 水路运输
[8] 航空运输
V
航空、航天 1 航空、航天技术的研究与探索
2 航空
4 航天（宇宙航行）
[7] 航空、航天医学
X
环境科学、劳动保护科学（安全科学） 1 环境科学基础理论
2 环境保护管理
3 环境综合研究
4 灾害及其防治
5 环境污染及其防治
7 三废处理与综合利用
8 环境质量评价与环境监测
9 劳动保护科学（安全科学）
Z
综合性图书 1 丛书
2 百科全书、类书
3 辞典
4 论文集、全集、选集、杂著
5 年签、年刊
6 期刊、连续性出版物
8 图书目录、文摘、索引
从以上我们可以看出，石油天然气工业类的图书在T大类下的TE类，读者欲查阅该类图书，请到技术科学书库书库内查TE类就可找到所需图书。
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另一种，中国科学院图书馆图书分类法，简称科图法（以我们学校为例，2007年以前用的是中图法，之后到现在正在转向科图法分类）
00 马克思列宁主义、毛泽东思想
10 哲学
20 社会科学概论
21 历史、历史学
27 经济、经济学
31 政治、社会生活
34 法律、法学
36 军事、军事学
37 文化、科学、教育、体育
41 语言、文字学
42 文学
48 艺术
49 无神论、宗教学
50 自然科学总论
51 数学
52 力学
53 物理学
54 化学
54.9 晶体学
55 天文学
56 地球科学
58 生物科学
61 医药、卫生
65 农业科学
71 工程技术
72 能源学、动力工程
73 电技术、电子技术
74 矿业工程
75 金属学（物理冶金）
76 冶金学
77 金属工艺、金属加工
78 机械工程、机器制造
81 化学工业
83 食品工业
85 轻工业、手工业及生活供应技术
86 土木建筑工程
87 运输工程
90 综合性图书
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第一章 学前儿童数学教育概述
第一节 学前儿童数学教育的意义
一、有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识
二、有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学的兴趣
三、有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养
四、有助于日后的小学数学学习
第二节 学前儿童怎样学习数学
一、数学知识的本质
二、学前儿童逻辑思维发展的特点
三、学前儿童学习数学的心理特点
第三节 学前儿童数学教育的任务
一、培养幼儿对数学的兴趣和探究欲
二、发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力
三、为幼儿提供和创设促进其数学学习的环境和材料
四、促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解
第二章 学前儿童数学教育的目标和内容
第一节 学前儿童数学教育的目标
一、学前儿童数学教育目标制定的依据
二、学前儿童数学教育目标的结构分析
三、学前儿童数学教育目标的内容
第二节 学前儿童数学教育的内容
一、选择学前儿童数学教育内容的依据
二、学前儿童数学教育的内容及各年龄段的要求
第三章 有关学前儿童数学教育的理论流派与研究动向
第一节 列乌申娜的数学教育思想与苏联的学前儿童数学教育
一、列乌申娜的数学教育思想
二、苏联学前儿童数学教育大纲及特点
第二节 皮亚杰的儿童数学学习研究与建构主义数学教育
一、皮亚杰理论的基本要点
二、关于儿童数学概念发展的研究
三、建构主义数学教育的基本主张
第三节 凯米的数学教育思想与美国的学前儿童数学教育
一、凯米的数学教育思想和课程方案
二、美国的学前儿童数学教育
第四节 有关学前儿童数学教育的发展和研究动向
一、重视数学学习中的操作和多感官体验
二、重视提供基于情境的数学学习和交流
三、重视儿童对数学概念的自我建构和社会建构
四、重视儿童非正式数学能力的培养
第四章 学前儿童数学教育的途径与方法
第一节 学前儿童数学教育的途径
一、专门的数学教育活动
二、渗透的数学教育活动
第二节 学前儿童数学教育的方法
一、操作法
二、游戏法
三、比较法
四、讨论法
五、发现法
六、讲解演示法
七、寻找法
第三节 学前儿童数学教育的环境创设
一、感受数学美,使儿童“亲近数学”、“喜欢数学”
二、渗透数形结合,变“抽象数学”为“形象数学”
三、充分利用空间与材料,引发儿童自发、自主的探究与学习
第五章 学前儿童感知集合的发展与教育
第一节 关于集合的基本知识
一、集合及其元素
二、集合的分类与表示方法
三、集合问的关系与运算
第二节 学前儿童感知集合的意义
一、对集合的笼统感知是幼儿数概念发生的起始
二、感知集合是幼儿数概念形成和发展的感性基础
三、感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算
四、感知集合的对应关系有利于幼儿深入理解数量关系
第三节 学前儿童感知集合发展的特点
一、学前儿童集合概念发展的阶段
二、学前儿童感知集合发展的特点
第四节 学前儿童感知集合的教育
一、物体的分类
二、区别1和许多
三、两个集合元素的一一对应比较
四、感知集合间的关系与运算
第六章 学前儿童数概念与运算能力的发展与教育
第一节 关于数与运算的基本知识
一、数
二、数字
三、计数
四、数制
五、数的组成
六、数的运算
第二节 学前儿童数概念发展的特点
一、学前儿童计数能力的发展
二、学前儿童10以内数概念的初步发展及特点
三、学前儿童数概念形成的标志
第三节 学前儿童数概念的教育
一、10以内数的教育
二、有关计数的教育
三、数字的认读与书写教育
四、数的组成教育
第四节 学前儿童运算能力发展的特点
一、学前儿童加减运算能力发展的一般过程
二、学前儿童加减运算能力发展的年龄特点
三、口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用
第五节 学前儿童加减运算能力的教育
一、实物加减的教育
二、口述应用题的教育
三、列式运算的教育
四、有关二进制数学猜想游戏
第七章 学前儿童空间与时间概念的发展与教育
第一节 有关空间、时间的基本知识
一、有关空间形体的基本知识
二、有关空间量的基本知识
三、有关空间方位的基本知识
四、有关时问的基本知识
第二节 学前儿童空间形体概念的发展与教育
一、学前儿童认识空间形体的发展特点
二、学前儿童认识空间形体的教育
第三节 学前儿童空间量概念的发展与教育
一、学前儿童认识空间量的发展特点
二、学前儿童认识空间量的教育
第四节 学前儿童空间方位概念的发展与教育
一、学前儿童空间方位概念的发展
二、学前儿童认识空间方位的教育
第五节 学前儿童时间概念的发展与教育
一、学前儿童时间概念的发展
二、学前儿童认识时间概念的教育
第八章 学前儿童数学教育的评价
第一节 学前儿童数学教育评价概述
一、评价的意义
二、评价的主体
三、评价的对象和内容
四、评价的方法
五、评价的发展
第二节 学前儿童数学能力发展的评价
一、学前儿童数学能力评价的内容
二、学前儿童数学能力评价的方法
第三节 学前儿童数学教育活动的评价
一、学前儿童数学教育活动评价的内容
二、学前儿童数学教育活动评价的方法
第九章 幼儿园数学教育活动的设计与实施
第一节 幼儿园数学教育活动设计的依据和原则
一、幼儿园数学教育活动设计的依据
二、幼儿园数学教育活动设计的原则
第二节 幼儿园数学教育活动设计的基本过程
一、了解、分析幼儿的发展水平
二、选择数学教育活动的内容
三、制定数学教育活动的目标
四、设计数学教育活动的方案
第三节 幼儿园数学教育活动的组织与实施
一、正式数学教育活动的组织与实施
二、非正式数学教育活动的组织与实施
第四节 幼儿园数学教育活动的案例与评析
附录 《学前儿童数学教育》教学《考试》大纲
主要参考文献
后记