一年级语文上册小白兔和小灰兔课文
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-28
1. 小白兔和小灰兔课文知识点
小白兔和小灰兔课文知识点 1.请问谁能提供现行国家小学一年级语文大纲
第一单元 一、大纲要求： 本单元是看图学词学句，共有五课。
主要是介绍一些自然常识、地理知识和政治基本常识。通过引导学生仔细观察画面，理解图意和词句的意思，学习并掌握有关的生字、新词和句子，在原有的基础上扩展思维能力，培训观察事物、分析事物的能力。
同时也使学生受到热爱生活、热爱大自然、热爱祖国和热爱 *** 的教育。 二、单元重点： 1、学会怎样仔细地观察画面：（1）先整体观察画面主要画的是什么？反映的主要内容是什么？（2）再局部观察画面都画了哪些东西？它们的大小、形状、颜色等是怎样的？为学习词句打下基础。
2、学会掌握生字的音、形、义。学会新词并理解它们的意思。
3、会用“也”、“……和……都……”、“那么”造句。 4、能够正确、流利地朗读句子，抄写句子。
三、单元难点： 1、理解“谁爱什么也爱什么”的句式，懂得“也”在句子中的作用，进一步会用“也”字造句。 2、把图意和词、句的意思有机地结合起来，通过图理解词、句；通过词、句又加深对图的理解。
读词、句眼前出“画儿”看到图画，词、句就会从口中“流出”。 四、单元疑点： 1、春天跟冰雪、小草、花儿说了什么？要结合有关的自然常识让学生理解，这些都和阳光照射的角度与气温有关。
2、从什么地方知道祖国广大？要结合地图、结合季节差异地理知识让学生理解。 第二单元 一、大纲要求： 本单元是看图学文，共四课，即《画》、《乌鸦喝水》、《小猴子下山》、《司马光》。
它是看图学词学句的进一步发展。无论是单幅图，还是多幅图，图和文都联系紧密，图意和文意一致。
学习时，通过看图，培养学生的观察能力和思维能力，启发他们的想象；通过学文，理解课文是怎样有顺序地用一句一句话来表达图意，帮助学生提高语言表达能力。看图和学文一定要有机地结合起来，培养将语言和图画互相转化的能力。
同时使学生逐惭懂得；遇到困难就要动脑筋想办法去解决；干事情要有始有终；做完一件事再做另一件事；遇事要镇定、沉着、机智、果断。 二、单元重点： 1、既要看懂图意又要理解文意。
单幅图的课文，图画内容比较集中，主要靠语言文字描述图上事物的变化或人物的活动。多幅图的课文，是通过系列图画画出故事情节的主要发展变化，并通过语言文字叙述事情是怎样发展变化的。
2、学会掌握生字的音、形、义，并理解它们的意思。 3、能写出“远”、“无”、“来”的反义词。
4、会用“真”、“非常”造句。 三、单元难点： 1、认真、仔细、有顺序地观察单幅图和多幅图，并正确理解图意。
2、比较句子，理解怎样把意思表达得具体、准确。 3、正确地回答课后问题，培养口头表达能力。
四、单元疑点： 1、正确区别“什么”和“怎么”、“做法”和“办法”的意思和用法。 2、形近字“喝”和“渴”的区分。
新知识点： 1、能初步区分“什么”和“怎么”、“办法”和“做法”的意思和用法的不同。 2、能读准多音字“得”的两个读音“d锓děi”。
第三单元 一、大纲要求： 本单元由《谜语》、《春风吹》、《燕子飞回来了》、《大熊猫》四篇课文和一个基础训练组成。学习时要使学生初步学会学习课文的方法：1学习生字、新词。
2读懂文章中的每一句话，明白它们的意思。3读懂一个个句群（小节）。
4读懂全篇文章。通过本单元的学习，除学到有关的知识以外，还要使学生受到热爱祖国、热爱社会主义等方面的教育。
二、单元重点： 1、初步学会学习一篇课文的方法和步骤。 2、学会本单元29个生字和42个新词。
3、能正确区分“哪”和“那”的音、形、义，并能正确运用。 4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
5、会用“有时……有时……”造句。 三、单元难点： 1、理解课文的意思。
2、掌握猜谜语的一种方法。 3、正确运用“哪”和“那”。
四、单元疑点： 1、“它”字的笔顺是：最后一笔是竖弯钩。 3、第二则谜语中，“让路”在句中的意思是指云儿散了；“招手”是指小树摇摆；“禾苗弯腰”、“花儿点头”是指禾苗、花儿摇动。
第四单元 一、大纲要求： 本单元由三篇童话故事《两只小狮子》、《小兔和小灰兔》、《咕咚》和一篇古代传说《王冕学画》组成。这四篇课文都比较长，学生学起来都有一定的难度，除了生字词多以外，每一篇文章都有一个较深刻的教意。
让学生通过学习课文，深入理解文章的中心思想，再联系实际、联系自己而受到教育。 二、单元重点： 1、进一步学会读懂一篇文章的方法。
（结合第三单元所学的4种读法） 2、学会本单元的34个生字，掌握它们的音、形、义。学会54个新词，理解它们的意思。
3、能够区分和运用“很”和“更”、“就”和“只”、“平时”和“有时”。 4、会用“真正”、“应该”、“本领”造句。
5、能够正确、流利、有感情的朗读课文。能够背诵《王冕学画》第二段。
三、单元难点： 1、读懂课文，理解文章的中心思想。 《两只小狮子》告诉我们不要依赖父母，要自己刻苦“练功”，学会“生活”本领，才能成为一个真正的人。
《小白兔和小灰兔》告诉我们，只有依靠自己的辛勤劳动才能创造享受不完的财富。 《王冕学画。
2.如何利用课程资源提高学生的语文素养
1、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。
教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究处理教材。教材不仅使学生学习语文知识，提高语文能力，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力。因此在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感的熏陶和思想的启迪。通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确地的学习态度和习惯，综合提高语文素养。因此作为教师，要发挥个人潜能，精心设计每个堂课，让学生在别开生面的语文课中受益。
2、利用教学内容本身
课文中选用的内容本身就有很好的教育意义，教师讲课的同时要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样接受思想的熏陶。可以根据课文内容给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们更广地涉猎。还可以根据课文的作者，给孩子们推荐此作者更多的作品。例如学完 *** 的诗歌，可以进行“ *** 诗词朗诵会”；学完了朱自清的《匆匆》，可以进行有关的“诗歌赏读会”，来拓展学生的语文课外阅读量。故事性较强的文章可以让孩子们进行表演。
3、注意教材的延伸
很多时候，我们为了让孩子掌握很多的知识点而忽略了对教材内容的延伸。延伸其实是很好的教材资源的开发，他会产生你意想不到的结果。例如教《乌鸦喝水》《称象》这样的文章可以引导学生拓展性地探寻其他解决问题的好方法，来开发学生的创造性思维；学完《两只小狮子》《小白兔和小灰兔》后，让学生展开丰富的想象进行说话训练：懒狮子听了妈妈的话会怎么做？小灰兔将来会变成什么样？这些课程资源的延伸发展了学生思维，激发了想象力和创造潜能，也为低年级的习作奠定了基础，在教师创设的情境中，学生易于表达，也乐于表达
3.如何在语文教学中开发利用课程资源
1、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。
教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究处理教材。教材不仅使学生学习语文知识，提高语文能力，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力。
因此在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感的熏陶和思想的启迪。通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确地的学习态度和习惯，综合提高语文素养。
因此作为教师，要发挥个人潜能，精心设计每个堂课，让学生在别开生面的语文课中受益。2、利用教学内容本身课文中选用的内容本身就有很好的教育意义，教师讲课的同时要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样接受思想的熏陶。
可以根据课文内容给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们更广地涉猎。还可以根据课文的作者，给孩子们推荐此作者的作品。
例如学完 *** 的诗歌，可以进行“ *** 诗词朗诵会”；学完了朱自清的《匆匆》，可以进行有关的“诗歌赏读会”，来拓展学生的语文课外阅读量。故事性较强的文章可以让孩子们进行表演。
3、注意教材的延伸很多时候，我们为了让孩子掌握很多的知识点而忽略了对教材内容的延伸。延伸其实是很好的教材资源的开发，他会产生你意想不到的结果。
例如教《乌鸦喝水》《称象》这样的文章可以引导学生拓展性地探寻其他解决问题的好方法，来开发学生的创造性思维；学完《两只小狮子》《小白兔和小灰兔》后，让学生丰富的想象进行说话训练：懒狮子听了妈妈的话会怎么做？小灰兔将来会变成什么样？这些课程资源的延伸发展了学生思维，激发了想象力和创造潜能，也为低年级的习作奠定了基础，在教师创设的情境中，学生易于表达，也乐于表达。
4.小白兔和小灰兔课文谁能帮我找找小白兔和小灰兔语文课文学习 爱问知
小白兔和小灰兔课文 ？ 老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。
收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！” 老山羊又把一车白菜送给小白兔。
小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 过了几天，白菜长出来了。
小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。
小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。 这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？” 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
追答 ： 《小白兔和小灰兔》教学札记 越来越多的教师认识到，在低年级加强阅读教学，重视语文基本功综合训练，不仅有利于培养学生的听说读写能力，也必然会同时促进他们识字能力提高。 济南师范附属小学刘秀云老师教学《小白兔和小灰兔》的一个片断，就是生动的实例。
这篇“看图学文”有四幅图，课文也分为四个部分。教学第一部分，在指导学生图文对照、理解课文内容、练习朗读之后，刘老师用小黑板出示了课文中的前三句话。
在指导学生理解的时候，老师没有采用常见的直接把这个字提出来的做法，而是说：“这三句话里有一个字出现了三次，可是意思不都是一样的，看谁能把它找出来。”这就要求学生积极地动耳（听清老师的问题）、动眼（看哪个字出现过三次）、动口（把自己想到的说出来）。
有的学生就是“菜”字。这时，老师没有急于表示对否，而是让大家来发表意见。
一个学生说：在这三句话里，“菜”字出现了四次，不是三次，意思出是一样的，所以不是“菜”字。老师充分肯定了这个学生听得认真，说得好。
随后，经过一番议论，大家找到了“收”字。 于是，老师第一步先让学生说说“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙”这句话里的“收”字是什么意思。
有的说：“收白菜就是拔白菜。”有的说：“收就是拔。”
在老师启发下，其他学生补充说，拔下白菜，还要把它运回家去。看来，学生对这一个“收”字的理解算是全面正确了，然而老师却没有到此为止，又提出了问题：“要是收苹果，‘收’是什么意思？”（摘。
）“收麦子呢？”（割。）这样，老师摒弃了以词解词的做法，使学生真切而具体地理解了这里“收”字所具有的“收获”的含义。
第二步，刘老师让学生读另一个句子：“小灰兔收下白菜，说：‘谢谢您！’”要求说一说这句话里的“收”字是什么意思。 几个学生讲了各自的理解：小灰兔“要了老山羊的白菜”；“拿了白菜”；“接过了白菜”。
老师引导学生一起归纳以上几种说法，作了小结。 第三步，刘老师让学生读这句话：“收完白菜，老山羊把自己种的白菜送给他们。”
通过比较，学生顺利地理解到这里的“收”跟第一句里“收”的意思相同。 最后，老师引导学生认识，有时候同一个字在不同句子里的意思不一样，要仔细地读，动脑筋想，才能分辨清楚。
以上这个教学实例使我想到：在语言环境中教识字，把识字与听说读写结合起来，有利于调动学生的主动性，这是符合小学语文教学总目标的宝贵经验；轻视阅读，为识字而识字的教学再也不可继续下去了。 这应该是从刘秀云老师的教学中所得到的最重要的启示。
小白兔和小灰兔的故事 小白兔和小灰兔的故事内容及道理
答：1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。过了几天，白菜长...
一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计
答：以下是我为大家收集的一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计 篇1 一、教学内容: 1)语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页,全文共5个自然段,7个生字,7个认读字,课后3道练习题。 2)这是一篇童话故事,写小...
小白兔和小灰兔的故事 小白兔和小灰兔的故事内容及道理
答：1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。过了几天，白菜长...
小白兔和小灰兔中是挑念几声
答：一声。根据查询皮皮作文网显示，《小白兔和小灰兔》这篇课文中：他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。这句话中的挑字读作一声tiāo，是担的意思。
《小白兔和小灰兔》说课稿
答：文章采用了对比的写法,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,学生非常喜爱。 二、说学情 一年级的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此老师在引导孩子识记时,要及时进行巩固复习...
小白兔与小灰兔,各得一担送来的白菜,灰兔坐吃山空,白兔学会种白菜 原...
答：纯属个人观点 ，望采纳 原文 老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜...
小白兔和小灰兔是人教版哪一篇课文
答：《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元第26课的课文。
如何评价小学语文课本中的《小白兔和小灰兔》?
答：也和小白兔、小黑兔没有关系。同样，作为一个土生土长的江南人，对于大白菜也没有任何兴趣。我们的冬天，菜地里依然有青青的颜色。这篇课文最重要的是它所在的位置。很多年，它一直都是第一册课本的最后一篇课文。读完这一篇，可以准备放假了。我教书的第二年，教一年级。作为一个高高大大的男青年，...
小学语文《小白兔和小灰兔》教学反思
答：《小白兔和小灰兔》是新课标人教版一年级语文下册《识字7》中的第一篇课文。在《小白兔和小灰兔》的教学中，我做了一个大胆的尝试，在课堂上，我注意观察学生的情感、态度，聆听学生的语言，抓住契机，充分给学生自主的权力，让学生真正成为课堂的主人。下面列举几个教学片段及相应的教学反思：一、...
小白兔和小灰兔课文知识点 1.请问谁能提供现行国家小学一年级语文大纲
第一单元 一、大纲要求： 本单元是看图学词学句，共有五课。
主要是介绍一些自然常识、地理知识和政治基本常识。通过引导学生仔细观察画面，理解图意和词句的意思，学习并掌握有关的生字、新词和句子，在原有的基础上扩展思维能力，培训观察事物、分析事物的能力。
同时也使学生受到热爱生活、热爱大自然、热爱祖国和热爱 *** 的教育。 二、单元重点： 1、学会怎样仔细地观察画面：（1）先整体观察画面主要画的是什么？反映的主要内容是什么？（2）再局部观察画面都画了哪些东西？它们的大小、形状、颜色等是怎样的？为学习词句打下基础。
2、学会掌握生字的音、形、义。学会新词并理解它们的意思。
3、会用“也”、“……和……都……”、“那么”造句。 4、能够正确、流利地朗读句子，抄写句子。
三、单元难点： 1、理解“谁爱什么也爱什么”的句式，懂得“也”在句子中的作用，进一步会用“也”字造句。 2、把图意和词、句的意思有机地结合起来，通过图理解词、句；通过词、句又加深对图的理解。
读词、句眼前出“画儿”看到图画，词、句就会从口中“流出”。 四、单元疑点： 1、春天跟冰雪、小草、花儿说了什么？要结合有关的自然常识让学生理解，这些都和阳光照射的角度与气温有关。
2、从什么地方知道祖国广大？要结合地图、结合季节差异地理知识让学生理解。 第二单元 一、大纲要求： 本单元是看图学文，共四课，即《画》、《乌鸦喝水》、《小猴子下山》、《司马光》。
它是看图学词学句的进一步发展。无论是单幅图，还是多幅图，图和文都联系紧密，图意和文意一致。
学习时，通过看图，培养学生的观察能力和思维能力，启发他们的想象；通过学文，理解课文是怎样有顺序地用一句一句话来表达图意，帮助学生提高语言表达能力。看图和学文一定要有机地结合起来，培养将语言和图画互相转化的能力。
同时使学生逐惭懂得；遇到困难就要动脑筋想办法去解决；干事情要有始有终；做完一件事再做另一件事；遇事要镇定、沉着、机智、果断。 二、单元重点： 1、既要看懂图意又要理解文意。
单幅图的课文，图画内容比较集中，主要靠语言文字描述图上事物的变化或人物的活动。多幅图的课文，是通过系列图画画出故事情节的主要发展变化，并通过语言文字叙述事情是怎样发展变化的。
2、学会掌握生字的音、形、义，并理解它们的意思。 3、能写出“远”、“无”、“来”的反义词。
4、会用“真”、“非常”造句。 三、单元难点： 1、认真、仔细、有顺序地观察单幅图和多幅图，并正确理解图意。
2、比较句子，理解怎样把意思表达得具体、准确。 3、正确地回答课后问题，培养口头表达能力。
四、单元疑点： 1、正确区别“什么”和“怎么”、“做法”和“办法”的意思和用法。 2、形近字“喝”和“渴”的区分。
新知识点： 1、能初步区分“什么”和“怎么”、“办法”和“做法”的意思和用法的不同。 2、能读准多音字“得”的两个读音“d锓děi”。
第三单元 一、大纲要求： 本单元由《谜语》、《春风吹》、《燕子飞回来了》、《大熊猫》四篇课文和一个基础训练组成。学习时要使学生初步学会学习课文的方法：1学习生字、新词。
2读懂文章中的每一句话，明白它们的意思。3读懂一个个句群（小节）。
4读懂全篇文章。通过本单元的学习，除学到有关的知识以外，还要使学生受到热爱祖国、热爱社会主义等方面的教育。
二、单元重点： 1、初步学会学习一篇课文的方法和步骤。 2、学会本单元29个生字和42个新词。
3、能正确区分“哪”和“那”的音、形、义，并能正确运用。 4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
5、会用“有时……有时……”造句。 三、单元难点： 1、理解课文的意思。
2、掌握猜谜语的一种方法。 3、正确运用“哪”和“那”。
四、单元疑点： 1、“它”字的笔顺是：最后一笔是竖弯钩。 3、第二则谜语中，“让路”在句中的意思是指云儿散了；“招手”是指小树摇摆；“禾苗弯腰”、“花儿点头”是指禾苗、花儿摇动。
第四单元 一、大纲要求： 本单元由三篇童话故事《两只小狮子》、《小兔和小灰兔》、《咕咚》和一篇古代传说《王冕学画》组成。这四篇课文都比较长，学生学起来都有一定的难度，除了生字词多以外，每一篇文章都有一个较深刻的教意。
让学生通过学习课文，深入理解文章的中心思想，再联系实际、联系自己而受到教育。 二、单元重点： 1、进一步学会读懂一篇文章的方法。
（结合第三单元所学的4种读法） 2、学会本单元的34个生字，掌握它们的音、形、义。学会54个新词，理解它们的意思。
3、能够区分和运用“很”和“更”、“就”和“只”、“平时”和“有时”。 4、会用“真正”、“应该”、“本领”造句。
5、能够正确、流利、有感情的朗读课文。能够背诵《王冕学画》第二段。
三、单元难点： 1、读懂课文，理解文章的中心思想。 《两只小狮子》告诉我们不要依赖父母，要自己刻苦“练功”，学会“生活”本领，才能成为一个真正的人。
《小白兔和小灰兔》告诉我们，只有依靠自己的辛勤劳动才能创造享受不完的财富。 《王冕学画。
2.如何利用课程资源提高学生的语文素养
1、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。
教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究处理教材。教材不仅使学生学习语文知识，提高语文能力，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力。因此在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感的熏陶和思想的启迪。通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确地的学习态度和习惯，综合提高语文素养。因此作为教师，要发挥个人潜能，精心设计每个堂课，让学生在别开生面的语文课中受益。
2、利用教学内容本身
课文中选用的内容本身就有很好的教育意义，教师讲课的同时要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样接受思想的熏陶。可以根据课文内容给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们更广地涉猎。还可以根据课文的作者，给孩子们推荐此作者更多的作品。例如学完 *** 的诗歌，可以进行“ *** 诗词朗诵会”；学完了朱自清的《匆匆》，可以进行有关的“诗歌赏读会”，来拓展学生的语文课外阅读量。故事性较强的文章可以让孩子们进行表演。
3、注意教材的延伸
很多时候，我们为了让孩子掌握很多的知识点而忽略了对教材内容的延伸。延伸其实是很好的教材资源的开发，他会产生你意想不到的结果。例如教《乌鸦喝水》《称象》这样的文章可以引导学生拓展性地探寻其他解决问题的好方法，来开发学生的创造性思维；学完《两只小狮子》《小白兔和小灰兔》后，让学生展开丰富的想象进行说话训练：懒狮子听了妈妈的话会怎么做？小灰兔将来会变成什么样？这些课程资源的延伸发展了学生思维，激发了想象力和创造潜能，也为低年级的习作奠定了基础，在教师创设的情境中，学生易于表达，也乐于表达
3.如何在语文教学中开发利用课程资源
1、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。
教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究处理教材。教材不仅使学生学习语文知识，提高语文能力，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力。
因此在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感的熏陶和思想的启迪。通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确地的学习态度和习惯，综合提高语文素养。
因此作为教师，要发挥个人潜能，精心设计每个堂课，让学生在别开生面的语文课中受益。2、利用教学内容本身课文中选用的内容本身就有很好的教育意义，教师讲课的同时要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样接受思想的熏陶。
可以根据课文内容给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们更广地涉猎。还可以根据课文的作者，给孩子们推荐此作者的作品。
例如学完 *** 的诗歌，可以进行“ *** 诗词朗诵会”；学完了朱自清的《匆匆》，可以进行有关的“诗歌赏读会”，来拓展学生的语文课外阅读量。故事性较强的文章可以让孩子们进行表演。
3、注意教材的延伸很多时候，我们为了让孩子掌握很多的知识点而忽略了对教材内容的延伸。延伸其实是很好的教材资源的开发，他会产生你意想不到的结果。
例如教《乌鸦喝水》《称象》这样的文章可以引导学生拓展性地探寻其他解决问题的好方法，来开发学生的创造性思维；学完《两只小狮子》《小白兔和小灰兔》后，让学生丰富的想象进行说话训练：懒狮子听了妈妈的话会怎么做？小灰兔将来会变成什么样？这些课程资源的延伸发展了学生思维，激发了想象力和创造潜能，也为低年级的习作奠定了基础，在教师创设的情境中，学生易于表达，也乐于表达。
4.小白兔和小灰兔课文谁能帮我找找小白兔和小灰兔语文课文学习 爱问知
小白兔和小灰兔课文 ？ 老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。
收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！” 老山羊又把一车白菜送给小白兔。
小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 过了几天，白菜长出来了。
小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。
小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。 这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？” 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
追答 ： 《小白兔和小灰兔》教学札记 越来越多的教师认识到，在低年级加强阅读教学，重视语文基本功综合训练，不仅有利于培养学生的听说读写能力，也必然会同时促进他们识字能力提高。 济南师范附属小学刘秀云老师教学《小白兔和小灰兔》的一个片断，就是生动的实例。
这篇“看图学文”有四幅图，课文也分为四个部分。教学第一部分，在指导学生图文对照、理解课文内容、练习朗读之后，刘老师用小黑板出示了课文中的前三句话。
在指导学生理解的时候，老师没有采用常见的直接把这个字提出来的做法，而是说：“这三句话里有一个字出现了三次，可是意思不都是一样的，看谁能把它找出来。”这就要求学生积极地动耳（听清老师的问题）、动眼（看哪个字出现过三次）、动口（把自己想到的说出来）。
有的学生就是“菜”字。这时，老师没有急于表示对否，而是让大家来发表意见。
一个学生说：在这三句话里，“菜”字出现了四次，不是三次，意思出是一样的，所以不是“菜”字。老师充分肯定了这个学生听得认真，说得好。
随后，经过一番议论，大家找到了“收”字。 于是，老师第一步先让学生说说“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙”这句话里的“收”字是什么意思。
有的说：“收白菜就是拔白菜。”有的说：“收就是拔。”
在老师启发下，其他学生补充说，拔下白菜，还要把它运回家去。看来，学生对这一个“收”字的理解算是全面正确了，然而老师却没有到此为止，又提出了问题：“要是收苹果，‘收’是什么意思？”（摘。
）“收麦子呢？”（割。）这样，老师摒弃了以词解词的做法，使学生真切而具体地理解了这里“收”字所具有的“收获”的含义。
第二步，刘老师让学生读另一个句子：“小灰兔收下白菜，说：‘谢谢您！’”要求说一说这句话里的“收”字是什么意思。 几个学生讲了各自的理解：小灰兔“要了老山羊的白菜”；“拿了白菜”；“接过了白菜”。
老师引导学生一起归纳以上几种说法，作了小结。 第三步，刘老师让学生读这句话：“收完白菜，老山羊把自己种的白菜送给他们。”
通过比较，学生顺利地理解到这里的“收”跟第一句里“收”的意思相同。 最后，老师引导学生认识，有时候同一个字在不同句子里的意思不一样，要仔细地读，动脑筋想，才能分辨清楚。
以上这个教学实例使我想到：在语言环境中教识字，把识字与听说读写结合起来，有利于调动学生的主动性，这是符合小学语文教学总目标的宝贵经验；轻视阅读，为识字而识字的教学再也不可继续下去了。 这应该是从刘秀云老师的教学中所得到的最重要的启示。
答：1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。过了几天，白菜长...
答：以下是我为大家收集的一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计 篇1 一、教学内容: 1)语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页,全文共5个自然段,7个生字,7个认读字,课后3道练习题。 2)这是一篇童话故事,写小...
答：1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。过了几天，白菜长...
答：一声。根据查询皮皮作文网显示，《小白兔和小灰兔》这篇课文中：他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。这句话中的挑字读作一声tiāo，是担的意思。
答：文章采用了对比的写法,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,学生非常喜爱。 二、说学情 一年级的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此老师在引导孩子识记时,要及时进行巩固复习...
答：纯属个人观点 ，望采纳 原文 老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜...
答：《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元第26课的课文。
答：也和小白兔、小黑兔没有关系。同样，作为一个土生土长的江南人，对于大白菜也没有任何兴趣。我们的冬天，菜地里依然有青青的颜色。这篇课文最重要的是它所在的位置。很多年，它一直都是第一册课本的最后一篇课文。读完这一篇，可以准备放假了。我教书的第二年，教一年级。作为一个高高大大的男青年，...
答：《小白兔和小灰兔》是新课标人教版一年级语文下册《识字7》中的第一篇课文。在《小白兔和小灰兔》的教学中，我做了一个大胆的尝试，在课堂上，我注意观察学生的情感、态度，聆听学生的语言，抓住契机，充分给学生自主的权力，让学生真正成为课堂的主人。下面列举几个教学片段及相应的教学反思：一、...
