学前教育的目标，在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化?
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-09-10
学前教育的目标，在不同的经济发展阶段中，是不同的：(1)工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童。(2)工业社会——不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育。(3)现代社会初期——以发展儿童智力为中心。(4)现代社会(20世纪80年代以后)——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。
答：速度方面、目标方面。1、速度方面。社会经济发展水平制约着学前教育发展的规模和速度。2、目标方面。社会经济发展水平影响着学前教育的目标、内容与手段。
答：开展批判。(二) 重建阶段(1977～2000年)研究阵地初步建成，学术交流平台逐步完善。学术研究内容不断丰富。广泛开展课题研究，研究主题逐渐丰富。(三) 稳步发展阶段(2001～2019年)进入21世纪以后，我国学前教育学科的独立性和科学性不断提升，研究成果日益丰富，学科建设取得很大进展，主要表现在以下方面：...
答：1、文化对学前教育目标的影响 学前教育的目标既受制于社会政治经济的影响, 又受到文化的影响。一定的文化传统, 具有自己独特的伦理道德、风俗习惯、精神品格等, 对该文化之下学前教育的目标的定位会产生直接影响。对学龄前儿童的教育, 其目标不是定位于儿童德智体美的全面发展, 而是界定在伦理道德教育的...
答：学前教育，针对的是儿童出生至六、七岁的成长阶段，它涵盖了学前社会教育和家庭教育两个重要部分。这个阶段的教育旨在为孩子们的早期发展打下坚实基础，培养他们的全面和谐成长。学前教育专业的目标是塑造具备深厚学前教育专业知识和实际操作技能的专业人才。这些人才不仅能在各类学前教育机构，如幼儿园和托儿所...
答：从1903年到1918年，学前教育课程主要模仿日本。1904年1月13日，我国第一部学前教育法规《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》颁布，对蒙养院的课程目标、内容和教学方法作出了具体规定，但其主要内容均参照日本1899年颁布的《幼儿园保育设备规程》。2.20世纪50年代至60年代中期习苏联，在探索中发展。新...
答：学前教育和小学教育是教育领域中的两个不同阶段，它们在目标、内容、方法和发展特点等方面存在明显区别。以下是学前教育和小学教育的对比说明：1. 目标和发展阶段：学前教育：学前教育是指针对3-6岁幼儿的教育，主要目标是培养幼儿的基本生活习惯、社交能力、语言表达能力、认知能力和动手能力等。学前教育...
答：【答案】：A 从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪经历了60年代着重智力开发，70年代强调培养创造力以及80年代重视儿童个性、情感和社会化发展的曲折历程。进入90年代以来，世界各国才开始把儿童全面和谐发展本身作为学前教育的根本目标。
答：什么是学前教育的目标？学前教育就是培养孩子进入一年级提前的，做最基本的工作，让孩子在幼儿园里慢慢的走向一年级的过程，这样孩子进了一年级就自然而然的适应
答：二是人的素质发展（ ）。A.以德为先 B.以智为先 C.以体为先 D.以美为先 查看答案解析 【正确答案】 C 【答案解析】 全面发展教育在学前教育阶段以“体”为先，反映了学前儿童身心发展的客观要求。参见教材P104。本题知识点：学前教育的目标,
答：我们的学前教育一直在向西门学习和借鉴的过程中,这本书为什么又单单把美国挑出来,在美国的发展历史过程中,也是刚开始借鉴了欧洲的教育系统,模仿外在形式,然后在国家经济文化发展的过程中,不断研究、实践、创造,发展出自己的灵魂和系统,并且引领了学前教育的改革方向。期间数代教育学家和心理学家对教育的思考,对我们...
