幼儿园环境的设计需要哪些目标
幼儿园环境设计中要充分考虑到孩子在园中各个方面的需求，这里既有对于幼儿自身成长与心理成长的两方面的因素， 更有幼儿对于自我认知与学习的知趣开发，幼儿环境的开发要满足幼儿自由活动空间的最大化，更要注意以下几个方面；
一：童趣性
孩子在幼儿园中所受的教育是最初级的教育，有着启蒙教育的体现，因此一切发展规划也要遵循孩子先天的心理结构与生理体征。 孩子在幼儿时期一般思维比较开放，有着充沛的想象力，极大的审美冲动要求，这些都将是环境设计中不得不考虑进去的要素，所以在幼儿场所设计中以孩子的视角 考量设计产品的方向性也是不可或缺的，他们大多喜欢以动物，植物等为题材的形象设计，这些符合他们幼小心灵对于新生事物及有生生命的关注。 这不仅可以使孩子很好的融入到校园文化中去，更能深刻的调动他们的审美性，及求知欲。积极配合老师的活动安排。注重童趣性，与趣味性是环境设计中十分重要的一方面。
二：体验性
由于现代孩子的生活越来越丰富，在幼儿环境体现中不仅要有简单的趣味性，更要有较强的互动性及体验性，每一个孩子都渴望得到丰富的玩耍乐趣，能从设计环境中双向得到情感补偿是十分得当的， 在环境设计上不仅要体现出丰富性，新颖性，更重要是互动体验性，简单却不单调，这样不仅能够促进儿童与空间环境对话的能力，加强孩子不断学习的动力，使动手协调能力得到锻炼，更为幼儿长远的心理发展提供了更多可以开发的潜力方面。
三：差异性
对于环境设计中千篇一律的设计最为忌讳，但过于复杂的设计对于幼儿的参与度其实并不是十分有利的，因此既有简易的审美性，又有丰富的互动性，体现了设计方案的差异性，这样依据孩子的不同心理结构可以进行不同方面的处理， 幼儿园中生活着来自不同家庭，不同区域，甚至不同国家的孩子，他们对于环境有着自身的不同认识，因此针对不同的幼儿心理需求，应该制定出多种可行的设计方案，这些方案不仅满足大部分孩子的兴趣点，更能满足那些性格不太一样的孩子，才是充分考虑到差异性的关键。 在设计进行中充分利用幼儿园自身的优秀，地域文化，将设计理念很好的与当地的幼儿环境相结合。充分发掘校园文化本身所存在的潜质，使空间利用得到合理的最大化。
四：审美性
对于美的认知是幼儿教育中重要的一环，在幼小的心灵中他们能够很敏感的发现美，寻找美，并有可能参与到美的创作中去，所以不可或是环境设计对于儿童心理审美的再创造，幼儿整个空间的设计一定要体现和谐美、整体美、利用一切可再利用的资源进行周密的设计创意。 将审美元素与幼儿环境有机融合，使孩子的幼小内心得到丰富的愉悦感，审美是孩子的天性，他们会不由自主的寻找美丽的元素及事物，如何环境的颜色搭配，体验设计都能吸引孩子的注意力，可以说这些设计都是成功的并是出色的。
五：创造性
每个儿童对于自身的发现都是有限的，只有通过老师的引导才能合理的开发出幼儿身上的潜在品质，如果孩子能在具有创造性的环境中得到这种发掘的提升，可以说是事倍功倍的尝试。设计师在利用这些空间上要充分体现空间的可塑造性及后期开发性。 每个空间都应该保有进一步规划的可能性，老师在与孩子的交流中不仅要切身的感受孩子的喜怒哀乐，并要学会利用院所空间环境的可创造性，丰富课程设计与教育理念的改革。 在利用整合已有空间的程度上，开拓空间的使用率，将一些日常中不常用的资源加以整合改良，真正使孩子在环境中感受到自己也是设计者的理念，这种参与感的加入极大的丰富了原有环境理念的不足，更好的激发孩子对待生活的无穷乐趣与美好生活的积极探索。
六：安全性
作为幼儿生活环境的设计者，安全性是绝对不容忽视的一项内容，幼儿在发展中对于自我保护意识均很薄弱，不能很好的保护自己，这样在不同的环境中都有可能有意无意伤到自己，在那些存在安全隐患的地方如果不加以合理设计，在幼儿大面积活动的过程中极易造成危险事故，因此 场地设计的环保性、安全性都是绝对不容忽视一个重要方面，幼儿的骨骼发育及身体各项状况并不许可他们有过大运动量，而幼儿又是处在好奇心、多动行为中，不可避免的产生活动接触，所以在细节处体现出安全设计理念显得尤为重要。
让孩子在种植园地、自然角中种植小植物、管理小植物，用图片的形式来记录植物的发芽、生长的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。 幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。
环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。
幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶性情，发展智能。
环境创设要从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：
1、 创设教育相适应的优良环境，能满幼儿的需求和兴趣，幼儿能起良好的潜移默化的作用。
2、 通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作。
3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。
一 、教室环境对幼儿有隐性教育意义，为了让我班幼儿能更多有探究生成和表现机会。本班会以班级特色为主。
二、主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
三 、区域活动将创设：数学区、益智区、生活区、美工区、植物角。使幼儿在区角活动中获得生活经验，增强交往能力。
四、 让幼儿当环境的主人,充分调动他们的积极性
幼儿的发展是在与环境相互作用的过程中有机进行的,具体表现在孩子之间、孩子与教师、孩子与环境的相互作用之中,在这些过程中.幼儿始终是主体,只有经过他们自己动手设置的环境,才能引起孩子的兴趣。在环境布置中要充分相信幼儿有自己学习、动手的能力.教师应着重考虑如何发挥幼儿的积极性、主动性,使他们成为环境的主人,把布置环境的过程变为幼儿感知和学习的过程。
好的环境可以促进幼儿各种感觉器官的发展，使幼儿语言、交往能力以及其他方面都得到提高。我们将充分利用有限环境给幼儿创设无限教育价值。
答：【答案】：符合以下七个标准的环境为良好的幼儿园环境：(1)安全和健康；(2)满足学前儿童身心发展的需要；(3)重视发展学前儿童的潜力；(4)充实学前儿童的生活经验；(5)培养学前儿童的沟通和交往的能力；(6)有利于教师的管理；(7)有利于教育目标的实现。
答：环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，而决不能允许与教育目标相悖的因素存在。因此，创设环境时，目标是依据，应把教育目标落实到...
答：1.环境与教育目标的一致性原则 环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月...
答：1、室内墙饰布局要合理。如，教室后面主墙面，应该突出“主题互动”，因为"主题互动"内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。如，“好孩子棋”、“幼儿一日活动安排”、“字宝宝乐园”等专栏，这些专栏主题单一，不需要太多的空间。2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念。如“...
答：你好，幼儿视角下的环境创设目标有四点，以下是具体内容：1、环境创意需要来源于幼儿的生活。2、环境设计需要邀请幼儿进行参与。3、环境布置需要根据幼儿的需要。4、环境评价需要追踪幼儿的反应。幼儿园的教育活动当中，环境作为隐性的课程，在开发幼儿智力和促进幼儿个性两个方面，越来越受到人们的重视。环境...
答：1、确定设计目标：在设计幼儿园时，需要明确设计目标，如提高幼儿的学习兴趣、促进幼儿的身心健康等。2、考虑幼儿的需求：在设计幼儿园时，需要考虑幼儿的需求，如提供安全、舒适的环境、提供丰富多彩的教育资源等。3、考虑教育理念：在设计幼儿园时，需要考虑教育理念，如注重幼儿的个性发展、注重幼儿的情感...
答：幼儿园教师在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园的教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。依据幼儿的教育目标，对环境设置做系统规划。3.艺术性原则 童趣是幼儿园的核心灵魂，幼儿园环境的设计者要了解幼儿的心理、生理和审美特征，要理解幼儿的欣赏需求.如室内...
答：1、保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境 幼儿园应该是孩子的家园、乐园、花园。在物质环境的创设过程中，从孩子的观察视角入手，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。2、尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境 精神环境是一种隐性环境，对幼儿的...
答：幼儿园区域环境合理布局的要求包括安全、功能和美观性等方面。以下是设计幼儿园安全和有益环境时的一些关键考虑因素和要求。1.安全考虑 确保空间没有危险材料和尖锐的边角。应有消防器材、烟雾探测器以及急救预案。安全柔性地面、儿童家具和游戏设备必须与孩子们年龄相适应。2.能考虑 区域的设计应该能进行不...
