个体身心发展的特征对学校教育有何启示?
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-04
一、个体身心发展的顺序性
1.具体表现：学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。从概念中，可看出由-到，从-到，这样的表述方式说明人的发展是一个不可逆的过程，只能由低级到高级，由简单到复杂，而不能由高级到低级，由复杂到简单。例如，身体发展，受精卵发育成小婴儿的时候，总是先发展心脏，再发展四肢，经历了一个从中心向四周的发展过程;儿童行为的发展经历了翻-坐-滚-爬的过程，从翻到坐，从坐到滚，从滚到爬，这就是一种顺序。
2.教育启示：个体身心发展有顺序，因此在教学中也必须遵循这个规律，遵循顺序慢慢前进，也就是循序渐进，而不能违背学生的身心发展顺序。
3.常考例子：不陵节而施;学不躐等;杂事儿不孙，则坏乱而不修;拔苗助长等。
二、个体身心发展的阶段性
1.具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出某些稳定的、共同的典型特点，这就是身心发展的阶段性。换而言之，在人的一生中会经历很多的发展阶段，每个阶段都有不同的发展任务和特点。例如，人的一生必然会经历的两个时期，婴儿期和成年期，那么这两个阶段发展特点和任务相同吗?显而易见是不同的。婴儿期的孩子身心发展特点是各个方面发展都不成熟，都很脆弱，吃饱喝足不哭不闹就是他的任务;而到了成年期，人的各个方面的发展都已经定型，好好工作养家糊口就是他的任务。由此可看出，不同的时期，发展特点和任务完全不同，这就是阶段性。
2.教育启示：既然人的身心发展经历不同的阶段，每个阶段任务特点不同，因此，在教学时，针对不同的发展阶段要采取不同的教育措施，也就是要做到不能一刀切或者一锅煮。
3.常考例子：幼儿园小学化和小学成人化。幼儿园小学化是说幼儿园和小学学的东西一样;小学成人化是说小学和成人世界接受的东西是一样的。但是我们知道幼儿园、小学、成人，他们的特点完全不同，所以该做法是错误的，违背了个体身心发展的阶段性。
三、个体身心发展的稳定性和可变性
具体表现：个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。例如，2018年12岁的儿童，不论其生长在农村还是城市，其身心发展水平和速度大体相同。2018年证明他们所处的社会环境大体是相同的;12岁证明年龄相同，无论城市还是农村儿童，发展水平大体相同就说明，个体身心发展的稳定性。
然而，在不同的环境和教育条件中，同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的。例如，我国2018年青少年的身高远远超过1937年青少年身高，之所以会出现这样的情况是因为2018年和1937年的环境和教育条件是不同的，也就是人发展的主客观条件不一样2，体现了身心发展具有可变性特征。由于稳定性和可变性特征，在教招考试中涉及较少，在此便不做过多叙述。
四、个体身心发展的不均衡性
1.具体表现：人的身心发展是一个错综复杂的过程，发展速度是不均衡的，表现出时快时慢、有早有迟的特点。主要表现在以下两个方面：
一是同一方面的发展，在不同的年龄阶段是不均衡的。换而言之，同一方面不匀速。同一方面的发展在不同时期，其发展速度是不一样的。例如，身高的发展，儿童的身高有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，也就是0-1岁这样的一个时期，在这一年新生儿能长30-50公分;第二个高峰在青春期，这一时期身高增长速度很快，但是不及0-1岁。
二是同一个体在不同方面发展的不均衡性。换而言之，不同方面不同步。不同方面的发展速度是不同的。例如，人的生理和心理发展，一般而言，生理的发展总是先于心理的发展。对于各位而言，现在已经是成年人，但是有时候父母还是会说这样一句话“你都这么大了，怎么还跟小孩一样”。“你都这么大了”，说明生理发展已经成熟;“怎么还跟个小孩一样”说明心理发展成熟度不够，此时就说明，生理发展和心理发展速度不同，即不同方面不同步。
2.教育启示：既然人的发展有的时期发展快，有的时期发展慢，因此我们在对学生进行教育的时候也需要抓住其发展最快的哪个时期进行教育，发展最快的时期就是关键期。因此，个体身心发展的不均衡性，要求教育者要做到抓关键期，及时施教。
埃里克森的人格发展阶段理论对教育有何启示
答：1、在教育中我们要重视培养学生的勤奋刻苦学习的态度，引导他们体验艰辛努力而获得好成绩后的成就感和幸福感。2、对于学习落后和不足的，不能一味地批评，而要多给予鼓励。对于那些学习上有困难的学生，要特别注意培养自信心，引导他们使用正确的学习方法去努力学习。进步后一定要及时给予表扬和鼓励等。人...
心理素质教育有何意义
答：新课程改革和素质教育的实施，给教育界带来了新的风气，教师要运用心理学和教育学等相关理论，把孩子培养成心理素质健康、健全的人才，帮助学生自我认知，学会社交技巧，把素质教育的内涵和外延在不断扩大，促进学生快乐学习和健康成长。一、培养学生心理素质和重要性 1、保证学生健康发展 有目的有计划的培养...
学校教育影响人的身心发展的独特功能主要表现在()。
答：【答案】：B、C、D、E 【出题思路】本题考查考生对学校教育的独特作用的掌握。【参考答案】BCDE 【名师点睛】学校教育影响人的身心发展上的独特功能主要表现为四个方面：（1）学校教育按社会对个体的普遍要求，对个体发展的方向作出社会性规范。（2）学校教育可以加速个体发展。通过学校教育，学生可以...
在学校、家庭、社会三结合的教育网络中,学校教育起( )。
答：【答案】：C 本题考查对学校教育在个体身心发展起的作用的识记。影响个体身心发展的因素很多，主要有遗传、环境、教育、个体主观能动性。其中环境又可以分为很多种，在学校、家庭、社会三结合的教育网络中，学校教育起主导作用，这是毋庸置疑的，因为学校教育是有目的、有计划、有系统进行的，有专门训练的...
谈谈我对教育的几点认识-简书
答：等此类问题值得我们去认真思考的。本文就此谈谈个人观点。一、素质教育对学校功能的重新审视 学校是一种广泛存在的社会组织，从根本上讲，学校的教育是一种培养人的社会活动，通过对个体传递社会生产和生活经验，促进个体身心发展，使个体社会化。传统教育的前提下，学校的功能主要有两种：一是对个人发展的...
学校教育的意义
答：这有助于维护社会的稳定和秩序。总之，学校教育对于个体的成长和社会的发展都具有深远的意义。它不仅可以培养人的社会化和传递文化，还可以促进个体的身心发展和实现社会控制。因此，我们应该重视学校教育的作用，不断改进和完善教育制度，为年轻一代提供更好的教育机会和条件。
如何确定学校教育的目标?
答：(2)社会的要求与教育、体育发展的需要。社会发展的需要通过对教育和体育的制约而直接影响着学校体育的目标。(3)学校体育主体的需要与不同学段学生身心发展的特征。学生身心发展的特点是确定学校体育目标的生理、心理依据，它反映学生身心发展的客观规律和作为学校体育主体的客观需要。(4)我国国情及社会主义...
学校对个人成长有什么作用
答：4、诚实守信是中华民族的传统美德，做一个有诚信的人，对自身和社会都会有很大帮助的。家庭对个人成长有什么作用 智力开发，为人处事，良好的生活习惯，道德品质以及价值观。社会对个人成长有什么作用 让人本身变得更得坚强更加有毅力！学校对个人成长有何影响 学校方面的影响 《中国教育改革和发展...
结合教学实例说明教学中怎样激发与培养学生的学习动机
答：相反,没有明确的学习目的,认为读书是为了应付父母、教师的“差使”,上课是混日子,常常是学生学习被动、落后的主要原因。因此,经常对学生进行学习目的方面的教育,注重根据学科的性质、知识的特点、教学形式的特点以及学生的年龄特点,有效地对学生进行理想教育、目标教育,是必要的也是很重要的。当然,教学总不能被“小...
小学生的心理健康教育能起什么作用
答：我们知道，学校是全方位、综合性的教育机构，有许多工作要做。小学生心理健康教育仅仅是小学生教育工作中的一个重要的组成部分，无论是人力、物力还是财力，不可能都用于此。同时由于小学生身心发展和健康教育的复杂性，个体间的差异性和家庭生活、环境影响的多样性，因而无论学校对心理健康教育多么重视，...
1.具体表现：学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。从概念中，可看出由-到，从-到，这样的表述方式说明人的发展是一个不可逆的过程，只能由低级到高级，由简单到复杂，而不能由高级到低级，由复杂到简单。例如，身体发展，受精卵发育成小婴儿的时候，总是先发展心脏，再发展四肢，经历了一个从中心向四周的发展过程;儿童行为的发展经历了翻-坐-滚-爬的过程，从翻到坐，从坐到滚，从滚到爬，这就是一种顺序。
2.教育启示：个体身心发展有顺序，因此在教学中也必须遵循这个规律，遵循顺序慢慢前进，也就是循序渐进，而不能违背学生的身心发展顺序。
3.常考例子：不陵节而施;学不躐等;杂事儿不孙，则坏乱而不修;拔苗助长等。
二、个体身心发展的阶段性
1.具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出某些稳定的、共同的典型特点，这就是身心发展的阶段性。换而言之，在人的一生中会经历很多的发展阶段，每个阶段都有不同的发展任务和特点。例如，人的一生必然会经历的两个时期，婴儿期和成年期，那么这两个阶段发展特点和任务相同吗?显而易见是不同的。婴儿期的孩子身心发展特点是各个方面发展都不成熟，都很脆弱，吃饱喝足不哭不闹就是他的任务;而到了成年期，人的各个方面的发展都已经定型，好好工作养家糊口就是他的任务。由此可看出，不同的时期，发展特点和任务完全不同，这就是阶段性。
2.教育启示：既然人的身心发展经历不同的阶段，每个阶段任务特点不同，因此，在教学时，针对不同的发展阶段要采取不同的教育措施，也就是要做到不能一刀切或者一锅煮。
3.常考例子：幼儿园小学化和小学成人化。幼儿园小学化是说幼儿园和小学学的东西一样;小学成人化是说小学和成人世界接受的东西是一样的。但是我们知道幼儿园、小学、成人，他们的特点完全不同，所以该做法是错误的，违背了个体身心发展的阶段性。
三、个体身心发展的稳定性和可变性
具体表现：个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。例如，2018年12岁的儿童，不论其生长在农村还是城市，其身心发展水平和速度大体相同。2018年证明他们所处的社会环境大体是相同的;12岁证明年龄相同，无论城市还是农村儿童，发展水平大体相同就说明，个体身心发展的稳定性。
然而，在不同的环境和教育条件中，同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的。例如，我国2018年青少年的身高远远超过1937年青少年身高，之所以会出现这样的情况是因为2018年和1937年的环境和教育条件是不同的，也就是人发展的主客观条件不一样2，体现了身心发展具有可变性特征。由于稳定性和可变性特征，在教招考试中涉及较少，在此便不做过多叙述。
四、个体身心发展的不均衡性
1.具体表现：人的身心发展是一个错综复杂的过程，发展速度是不均衡的，表现出时快时慢、有早有迟的特点。主要表现在以下两个方面：
一是同一方面的发展，在不同的年龄阶段是不均衡的。换而言之，同一方面不匀速。同一方面的发展在不同时期，其发展速度是不一样的。例如，身高的发展，儿童的身高有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，也就是0-1岁这样的一个时期，在这一年新生儿能长30-50公分;第二个高峰在青春期，这一时期身高增长速度很快，但是不及0-1岁。
二是同一个体在不同方面发展的不均衡性。换而言之，不同方面不同步。不同方面的发展速度是不同的。例如，人的生理和心理发展，一般而言，生理的发展总是先于心理的发展。对于各位而言，现在已经是成年人，但是有时候父母还是会说这样一句话“你都这么大了，怎么还跟小孩一样”。“你都这么大了”，说明生理发展已经成熟;“怎么还跟个小孩一样”说明心理发展成熟度不够，此时就说明，生理发展和心理发展速度不同，即不同方面不同步。
2.教育启示：既然人的发展有的时期发展快，有的时期发展慢，因此我们在对学生进行教育的时候也需要抓住其发展最快的哪个时期进行教育，发展最快的时期就是关键期。因此，个体身心发展的不均衡性，要求教育者要做到抓关键期，及时施教。
答：1、在教育中我们要重视培养学生的勤奋刻苦学习的态度，引导他们体验艰辛努力而获得好成绩后的成就感和幸福感。2、对于学习落后和不足的，不能一味地批评，而要多给予鼓励。对于那些学习上有困难的学生，要特别注意培养自信心，引导他们使用正确的学习方法去努力学习。进步后一定要及时给予表扬和鼓励等。人...
答：新课程改革和素质教育的实施，给教育界带来了新的风气，教师要运用心理学和教育学等相关理论，把孩子培养成心理素质健康、健全的人才，帮助学生自我认知，学会社交技巧，把素质教育的内涵和外延在不断扩大，促进学生快乐学习和健康成长。一、培养学生心理素质和重要性 1、保证学生健康发展 有目的有计划的培养...
答：【答案】：B、C、D、E 【出题思路】本题考查考生对学校教育的独特作用的掌握。【参考答案】BCDE 【名师点睛】学校教育影响人的身心发展上的独特功能主要表现为四个方面：（1）学校教育按社会对个体的普遍要求，对个体发展的方向作出社会性规范。（2）学校教育可以加速个体发展。通过学校教育，学生可以...
答：【答案】：C 本题考查对学校教育在个体身心发展起的作用的识记。影响个体身心发展的因素很多，主要有遗传、环境、教育、个体主观能动性。其中环境又可以分为很多种，在学校、家庭、社会三结合的教育网络中，学校教育起主导作用，这是毋庸置疑的，因为学校教育是有目的、有计划、有系统进行的，有专门训练的...
答：等此类问题值得我们去认真思考的。本文就此谈谈个人观点。一、素质教育对学校功能的重新审视 学校是一种广泛存在的社会组织，从根本上讲，学校的教育是一种培养人的社会活动，通过对个体传递社会生产和生活经验，促进个体身心发展，使个体社会化。传统教育的前提下，学校的功能主要有两种：一是对个人发展的...
答：这有助于维护社会的稳定和秩序。总之，学校教育对于个体的成长和社会的发展都具有深远的意义。它不仅可以培养人的社会化和传递文化，还可以促进个体的身心发展和实现社会控制。因此，我们应该重视学校教育的作用，不断改进和完善教育制度，为年轻一代提供更好的教育机会和条件。
答：(2)社会的要求与教育、体育发展的需要。社会发展的需要通过对教育和体育的制约而直接影响着学校体育的目标。(3)学校体育主体的需要与不同学段学生身心发展的特征。学生身心发展的特点是确定学校体育目标的生理、心理依据，它反映学生身心发展的客观规律和作为学校体育主体的客观需要。(4)我国国情及社会主义...
答：4、诚实守信是中华民族的传统美德，做一个有诚信的人，对自身和社会都会有很大帮助的。家庭对个人成长有什么作用 智力开发，为人处事，良好的生活习惯，道德品质以及价值观。社会对个人成长有什么作用 让人本身变得更得坚强更加有毅力！学校对个人成长有何影响 学校方面的影响 《中国教育改革和发展...
答：相反,没有明确的学习目的,认为读书是为了应付父母、教师的“差使”,上课是混日子,常常是学生学习被动、落后的主要原因。因此,经常对学生进行学习目的方面的教育,注重根据学科的性质、知识的特点、教学形式的特点以及学生的年龄特点,有效地对学生进行理想教育、目标教育,是必要的也是很重要的。当然,教学总不能被“小...
答：我们知道，学校是全方位、综合性的教育机构，有许多工作要做。小学生心理健康教育仅仅是小学生教育工作中的一个重要的组成部分，无论是人力、物力还是财力，不可能都用于此。同时由于小学生身心发展和健康教育的复杂性，个体间的差异性和家庭生活、环境影响的多样性，因而无论学校对心理健康教育多么重视，...
