有教无类名词解释
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-02
不管什么人都可以受到教育
孔子“有教无类”思想的理论基础是其“众生一体都有善性”的理论。子曰：性相近也，习相远也，“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔子才作出了“有教无类”的论断。
儒家认为人可以为神、上帝。儒家相信人毕竟有体现至善、上通神明、天人合一的可能。孟子认为：人人皆可以为尧舜；人之趋善,如水之就下。人有天生的善端,本此善端,便可成德、成圣。
荀子认为：途之人可以为禹。程朱理学修身齐家治国平天下的内圣外王之路，也是把国家、组织的管理权柄最终交给圣人。
到陆王心学的“宇宙即是吾心，吾心就是宇宙”、“心即理，心外无物”。在佛教传入中国后，在中国传统文化的熏陶下吸收儒家的有教无类也发展出众生平等这个具有中国特色的说法。
中国教育思想史中得名词解释:1、庶富教 2、中学为体,西学为用 3、平民...
答：1.指的是孔子提出的人口，经济和教育三者之间的关系。2.是地主阶级洋务派的指导思想，张之洞在其著作《劝学篇》中全面论述了这一思想。3.孔子提出过“有教无类”打破官学，开办私学，让更多的人来受教育。这有利于为国家培养人才。4.是朱熹的学生提炼朱熹的训导总结出来的。共六条：循序渐进、熟读精...
名词解释。由孔子集大成的儒家学说为核心。 急啊。
答：涉及到国家的各个方面，均要按照 礼制，不可僭越，统治提出，做到“克己复礼”就能做到 “仁”，即为 “克己复礼，是为仁”再次是“人性相随”，人的本性，不好不坏。然后是中庸思想，不偏不倚，既不保守也冒进。最后就是其教育思想。因材施教，实行平民教育，开私学。
申论时事名词解释:什么是职业道德(2)
答：每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务。由于各种职业的职业责任和义务不同，从而形成各自特定的职业道德的具体规范。2. 职业道德具有发展的历史继承性。由于职业具有不断发展和世代延续的特征，不仅其技术世代延续，其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法，也有一定历史继承性。如“有教无类”...
孔子名词解释
答：孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。孔子对后世影响深远长久。他的“仁”与“礼”成为国家施政和个人自我修养的重要准则；“有教无类...
九流十家名词解释
答：儒家：战国时期重要的学派之一，它以春秋时孔子为师，以六艺为法，崇尚礼乐和仁义，提倡忠恕和不偏不倚的中庸之道，主张德治和仁政，重视道德伦理教育和人的自身修养的一个学术派别。儒家强调教育的功能，认为重教化、轻刑罚是国家安定、人民富裕幸福的必由之路。主张有教无类，对统治者和被统治者都应该...
请高人给指教一下“孔子”,就是名词解释的那种,谢啦
答：文化巨人——孔子,自“而立”之年即以《诗》、《书》、《礼》、《乐》为教,更以他至伟人格中的一言一行,一动一静而示范为教。是他开了我国历史上私人讲学的先河,将以前学在官府,文化知识是贵族们的专利的现象,移植到民间。他首先提出“有教无类”的方针,不分贫贱富贵,均可以在他那里受教。在弟子中,贫...
高一生物,地里,政治,历史所有概念总结
答：③教育思想: “有教无类” 、“因材施教” 、“知之为知之,不知为不知”;“温故而知新”;“学而不思则罔,思而不学则殆”;“当仁不让于师” 3、历史地位: ①所倡导的儒家思想被后人发扬光大,成为中国传统文化的主流。 ②在世界文化史上具有重要的影响。 ③后人整理孔子言行为《论语》,尊孔子为圣人,...
孔子的尽善尽美说名词解释
答：礼、智、信等道德规范，成为中国传统文化中最重要的价值观念之一。3、教育方面：孔子创办私学，打破了当时贵族对教育的垄断，为中国教育开创了新的局面。他的教育思想强调因材施教，尊重学生的个性和兴趣，提倡有教无类，使得更多的人有机会接受教育。孔子的教育理念对后世的教育发展产生了深远的影响。
关于差异的名词解释
答：8 教师应注意学生各方面的差异，以便因材施教。9 历史固然可以为鉴，但是如果不考虑时空条件的差异，就是食古不化。10 “龙生九子,各有所好。”兄弟之间也可以有很大的差异。11 南北方的气候差异很大。12 老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。13 我们坚信有教无类，以配合学生个体需要和群体...
...题型包括选择、填空、判断、名词解释、简答、论述
答：如全面协调各级各类教育发展,使“普、职、成”三教协调发展,教育规模、结构、质量同步推进;保证资源配置基本均衡,促使城乡之间、地区之间教育差距不大,保证每一所学校的办学条件、教育水平;基本一致做到“有教无类”,让每个孩子都能接受良好的教育;进一步完善帮困扶贫的长效机制,减免贫困人口子女的费用,做好残疾人、...
孔子“有教无类”思想的理论基础是其“众生一体都有善性”的理论。子曰：性相近也，习相远也，“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔子才作出了“有教无类”的论断。
儒家认为人可以为神、上帝。儒家相信人毕竟有体现至善、上通神明、天人合一的可能。孟子认为：人人皆可以为尧舜；人之趋善,如水之就下。人有天生的善端,本此善端,便可成德、成圣。
荀子认为：途之人可以为禹。程朱理学修身齐家治国平天下的内圣外王之路，也是把国家、组织的管理权柄最终交给圣人。
到陆王心学的“宇宙即是吾心，吾心就是宇宙”、“心即理，心外无物”。在佛教传入中国后，在中国传统文化的熏陶下吸收儒家的有教无类也发展出众生平等这个具有中国特色的说法。
答：1.指的是孔子提出的人口，经济和教育三者之间的关系。2.是地主阶级洋务派的指导思想，张之洞在其著作《劝学篇》中全面论述了这一思想。3.孔子提出过“有教无类”打破官学，开办私学，让更多的人来受教育。这有利于为国家培养人才。4.是朱熹的学生提炼朱熹的训导总结出来的。共六条：循序渐进、熟读精...
答：涉及到国家的各个方面，均要按照 礼制，不可僭越，统治提出，做到“克己复礼”就能做到 “仁”，即为 “克己复礼，是为仁”再次是“人性相随”，人的本性，不好不坏。然后是中庸思想，不偏不倚，既不保守也冒进。最后就是其教育思想。因材施教，实行平民教育，开私学。
答：每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务。由于各种职业的职业责任和义务不同，从而形成各自特定的职业道德的具体规范。2. 职业道德具有发展的历史继承性。由于职业具有不断发展和世代延续的特征，不仅其技术世代延续，其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法，也有一定历史继承性。如“有教无类”...
答：孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。孔子对后世影响深远长久。他的“仁”与“礼”成为国家施政和个人自我修养的重要准则；“有教无类...
答：儒家：战国时期重要的学派之一，它以春秋时孔子为师，以六艺为法，崇尚礼乐和仁义，提倡忠恕和不偏不倚的中庸之道，主张德治和仁政，重视道德伦理教育和人的自身修养的一个学术派别。儒家强调教育的功能，认为重教化、轻刑罚是国家安定、人民富裕幸福的必由之路。主张有教无类，对统治者和被统治者都应该...
答：文化巨人——孔子,自“而立”之年即以《诗》、《书》、《礼》、《乐》为教,更以他至伟人格中的一言一行,一动一静而示范为教。是他开了我国历史上私人讲学的先河,将以前学在官府,文化知识是贵族们的专利的现象,移植到民间。他首先提出“有教无类”的方针,不分贫贱富贵,均可以在他那里受教。在弟子中,贫...
答：③教育思想: “有教无类” 、“因材施教” 、“知之为知之,不知为不知”;“温故而知新”;“学而不思则罔,思而不学则殆”;“当仁不让于师” 3、历史地位: ①所倡导的儒家思想被后人发扬光大,成为中国传统文化的主流。 ②在世界文化史上具有重要的影响。 ③后人整理孔子言行为《论语》,尊孔子为圣人,...
答：礼、智、信等道德规范，成为中国传统文化中最重要的价值观念之一。3、教育方面：孔子创办私学，打破了当时贵族对教育的垄断，为中国教育开创了新的局面。他的教育思想强调因材施教，尊重学生的个性和兴趣，提倡有教无类，使得更多的人有机会接受教育。孔子的教育理念对后世的教育发展产生了深远的影响。
答：8 教师应注意学生各方面的差异，以便因材施教。9 历史固然可以为鉴，但是如果不考虑时空条件的差异，就是食古不化。10 “龙生九子,各有所好。”兄弟之间也可以有很大的差异。11 南北方的气候差异很大。12 老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。13 我们坚信有教无类，以配合学生个体需要和群体...
答：如全面协调各级各类教育发展,使“普、职、成”三教协调发展,教育规模、结构、质量同步推进;保证资源配置基本均衡,促使城乡之间、地区之间教育差距不大,保证每一所学校的办学条件、教育水平;基本一致做到“有教无类”,让每个孩子都能接受良好的教育;进一步完善帮困扶贫的长效机制,减免贫困人口子女的费用,做好残疾人、...
