五年级鸬鹚这篇课文中 钓可以换什么词好
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-19
学习语文需要什么？
李晓燕
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读与想象相结合，抓住重点词语理解课文内容，感受文章画一般的美。
3、能熟读课文，以读来感悟，了解鸬鹚帮助渔民捕鱼，体会渔民的渔家乐，感受文中物静人宁的静态美和鱼跃人动的动态美。
学情分析：
课文语言优美，通俗易懂，在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。例如在识字过程中可以让学生自己谈谈识字的好方法， “鸬鹚”可以看图片了解。引导学生读思结合，读说结合，读中感悟，想象文章描绘的画面，体会人与自然和谐相处的美，从而引导学生要珍爱生活中的一切。
重点难点：
1 、 结合上下文理解词语的意思，熟读课文，体会作者的赞美之情。
2、 展开想象，领悟课文描写的画面，感受作者用词的精妙。
教学过程：
一、课前预习，导入新课
1、板书课题，教授写法。
2、出示预习卡，交流预习情况。
3、质疑问难，有感情地朗读课文，到文中寻找答案。
二、精读课文，品味语言
（一）学习第一部分 捕鱼前
1、指名读第一段文字，边读边想象画面。
2、这段话中描写了哪些景物？这些景象给你留下了什么印象？
3、从哪些语言中感觉到这份宁静和悠闲？
4、感悟作者的语言美。
5、出渔人捕鱼前的句子，体会“悠然”，看画面，读课文。
（二）学习第二部分 捕鱼时
1、自读第二自然段，寻找渔人的一个动作“一抹”。
2、辨析“一抹”，体会内涵。
3、研读“一抹”，领略捕鱼乐。
（三） 学习第三部分 捕鱼后
1、课件出示第5自然段，生读并说说读懂了什么？
2、课件出示捕鱼后的平静图，是啊，湖面恢复了平静。这时的静和原来的静一样吗？
三、课堂总结，升华情感
1、这节课我们通过朗读了解了鸬鹚的敏捷、勤劳、可爱，感受到了渔家生活的悠闲与惬意，看到了一幅人和大自然和谐相处的画面，这是大自然赐给我们最好的礼物，我们一定要珍惜它。
2、生配乐朗读课文，体会字里行间的美。
孩子学习需要什么？
多诵读，可以形成语感，也是培养语文素养的基本功之一。多背记，背诵经典文章、名言佳句，从而积累写作素材。
多见识，超越课堂，走进社会生活，通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，搜集生活中的材料。多写作，可以养成写日记的习惯，培养观察能力、思考能力、文字表达能力和自我反省能力。
简介
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。
《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。
李晓燕
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读与想象相结合，抓住重点词语理解课文内容，感受文章画一般的美。
3、能熟读课文，以读来感悟，了解鸬鹚帮助渔民捕鱼，体会渔民的渔家乐，感受文中物静人宁的静态美和鱼跃人动的动态美。
学情分析：
课文语言优美，通俗易懂，在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。例如在识字过程中可以让学生自己谈谈识字的好方法， “鸬鹚”可以看图片了解。引导学生读思结合，读说结合，读中感悟，想象文章描绘的画面，体会人与自然和谐相处的美，从而引导学生要珍爱生活中的一切。
重点难点：
1 、 结合上下文理解词语的意思，熟读课文，体会作者的赞美之情。
2、 展开想象，领悟课文描写的画面，感受作者用词的精妙。
教学过程：
一、课前预习，导入新课
1、板书课题，教授写法。
2、出示预习卡，交流预习情况。
3、质疑问难，有感情地朗读课文，到文中寻找答案。
二、精读课文，品味语言
（一）学习第一部分 捕鱼前
1、指名读第一段文字，边读边想象画面。
2、这段话中描写了哪些景物？这些景象给你留下了什么印象？
3、从哪些语言中感觉到这份宁静和悠闲？
4、感悟作者的语言美。
5、出渔人捕鱼前的句子，体会“悠然”，看画面，读课文。
（二）学习第二部分 捕鱼时
1、自读第二自然段，寻找渔人的一个动作“一抹”。
2、辨析“一抹”，体会内涵。
3、研读“一抹”，领略捕鱼乐。
（三） 学习第三部分 捕鱼后
1、课件出示第5自然段，生读并说说读懂了什么？
2、课件出示捕鱼后的平静图，是啊，湖面恢复了平静。这时的静和原来的静一样吗？
三、课堂总结，升华情感
1、这节课我们通过朗读了解了鸬鹚的敏捷、勤劳、可爱，感受到了渔家生活的悠闲与惬意，看到了一幅人和大自然和谐相处的画面，这是大自然赐给我们最好的礼物，我们一定要珍惜它。
2、生配乐朗读课文，体会字里行间的美。
