小学教育学 试述学生既是教育的客体,又是教育的主体

为什么说学生既是教育的主体又是教育的客体

在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。
从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。


教师的作用是主导，学生是主体：
在教育活动中，教师的作用是主导，学生是主体。主导不是包办和包揽，如何“导”是关键教育的中心是指作为教育者的教师在考虑教育活动的出发点。对于教师而言，教育的中心显然应该是学生。可以讲教师是办学的中心，但不是教育活动的中心。
此外，都是中心，会助长教师在一种过度“有我”的语境中去思考问题。其实，教师应该更多地在一种“无我”的语境中去思考教育问题，把学生看成教育活动中第一性的存在。

教育是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。
学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。
教育的主题是教师，客体是学生。学习的主体是学生，客体是各种课程和时间活动。
主要还是从定义内涵来看界定，没毛病。

学生是教育的客体，是因为学生是文化的继承者，是老师教育的对象；
是教育的是主体是因为有价值的教育是要从学生的实际需求出发，结合学生的实际发展水平的，老师知识点的传输是要围绕学生的实际情况开展的