你认为在教师成长中最大的困惑或瓶颈是什么
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-30
在教师成长中最大的困惑或瓶颈是：专业发展如何寻求突破。
详析：在教师成长中面临的困惑却愈来愈多。用一句行话说，就是越来越不会教了。很多人都会想：是自己不适合这个行业了，还是现在的学生太难教了，抑或是教材越来越深奥了。
一、缺乏与学生一起享受学习乐趣的热情。
所谓学习的乐趣，对大多数教师来说，似乎已经是很遥远的事了。每当我们回忆自己的中学生活，我们也有自己的快乐。一节解剖青蛙的生物课、一节到大自然写生的美术课、一节幽默风趣的数学课·····都让我们津津乐道，都激发了我们的求知欲。而今，我们显然已经离这些美好的回忆渐行渐远了。
事实上，我们这些老师教育孩子的失败往往就是因为缺乏童心，缺乏与学生一起享受学习乐趣的热情。老师常用成人的标准来要求学生，其实学生有自己思考问题的方式，他们对任何事物都感到新奇，充满了幻想，好游戏，爱提问题。可是有些老师总想把他们变成“小大人”，这种脱离年龄特点的教育很容易造成两代人的隔阂，很多是失败的。
二、 缺乏研究型教师的素养，教学效率低下。
从教多年，很多教师只是照本宣科，教师手中除了教材和教参，就没有自己的思想和见解。美国心理学家波斯纳提出过一个教师专业成长的公式：成长=经验+反思。一个教师要想做到有效教学，除要努力实践、总结经验外，还要善于结合实际，有针对性地提高教学素养，在研究中成长、进步。
三、 教学理念陈旧落后，缺乏创新教学
传统教学就是传道、授业、解惑，所有答案都以老师为准，老师成为课堂的主宰，教学套路几十年如一日的一成不变，这样的教育只能让学生成为“接收器”、“读书的工具”。如何改变观念，为学生的一生发展和幸福服务，为此老师要建立一种大语文观，让一言堂变成群言堂，让学生完成从“学答”到“学问”的转变，在新思路下进行语文的创造性教学。
你认为优秀教师与普通教师的差距在那里?
答：而普通老师则大多数对高考改革持观望的态度，认为高考改革对于他们不会有太明显的影响。3、就知识来说，优秀老师的知识面更加广阔，他们除了对课内知识的熟练掌握，还对课外知识十分的感兴趣，教书越多年，他们掌握的知识量越大，宽度越广，深度越深。而普通老师的知识量一般只围绕着课内的知识，而且...
工作遇到瓶颈期是什么意思
答：如果你对你以后的职业生涯有足够的了解，那就脚踏实地，重新学习你在职业发展中需要的新技能。这样，即使你在职业生涯中遇到了瓶颈，你也不会感到困惑或害怕。二、学会向上报告 领导是决定我们工作表现的最重要的人。那么，我如何向领导汇报你的工作？何才能在工作报告中得到领导的赞赏？学习如何报告是很...
拟以人工智能融合破解教师编制不足等瓶颈,你对此怎么看?
答：我认为以人工智能融合破解教师编制不足等瓶颈，这种设想确实具备实际操作的可行性。以目前的IT技术水平，要做出一个高质量教学AI，理论上来说确实是可行的，将重复性的教学工作交由擅长做重复性工作的“AI教师”来完成，这样不仅可以减轻教师的压力，还可以释放更多的教学资源。一、教育部提出以...
194、《做一个不再困惑的老师》读书摘记
答：19、没有高学历的教师只要愿意成长,也一样能够成功。并且,我们也不得不承认,在中小学教育实践中确实部分存在着“研究生不如本科生,本科生不如专科生”的现实。 我的感悟:成功与努力有关,先天不足的后天可补! 20、在我看来,优质的教学环境、良好的成长、平台较高的学历水平和专业素养,确实是一个教师成长和成功...
如何突破职业发展的瓶颈?
答：职场新人在刚进入职场后，常会觉得是“打杂的”，跑来跑去，被别人指挥，觉得干得不爽就跳槽。这些不适应的症状，是因为职场新人仍有严重的“学生思维”，认为职场中的关系简单，就像学校里的师生关系，家里的父子关系。现实是，职场的原则就是“交换”。你有值得交换的价值才是硬道理。适应期瓶颈的...
《教师如何快速成长》读后感
答：这本书是罗树庚老师总结自身从普通教师成长为名师的.专业发展历程,明晰了教师快速成长必备的六大素养,即内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力。这本书可以帮助那些不甘平凡的、不放弃成长的老师少走弯路,让更多的教师摆脱成长困境,突破成长瓶颈,成为高效能的幸福教师。 这本书的特点是,在书中不是讲这些...
对薄弱学校教学质量如何走出瓶颈的思考
答：学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长?实行新一轮课改后,村级学校教师在课堂上有了哪些变化,其变化大不大?凡此种种,只有在听课之后,校长才能有所思考,学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。 2.校长走进课堂,可以在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向。如果一所学校在外界看来没...
如何更好地促进教师专业发展,关注青年教师成长
答：在听评课的过程中,评课者与被评者之间是一种民主的、建设性的、对话的伙伴关系,彼此交流,发表观点,共受启发。只有当活动的每一个参与者都有收获和启发时,这个活动才更有意义,才能推动我们的研究更深入,更好地促进教师的专业成长。听评课只是手段,而通过听评课,切实促进教师专业发展,引导教师把握专业内容的本质,...
读李政涛14:教育终将走向生命自觉
答：都说教育的最大秘诀在于爱,爱要如何说出口?什么的眼神是爱的眼神?什么教育行为是出于真爱?是爱你就要现在大声说出来还是“我是你为了你好”的自我强调?如何在爱中实现教育者与内心、良知的对话? 政涛说,“给教师以爱、理解、温暖,以及理智的批评,是社会对于教育的基本责任和义务。” 如果教师没有感受到管理层...
一个老师管不住学生是不是很无能?
答：王同学人高马大,到校后除了欺负同学什么都不干,养成的习惯特别不好。学校让全体教师都参加到对他的帮扶中,但他就是油盐不进,我行我素。家长也不配合,老师什么法都用尽了,就是没效果。 学校教育遇到了瓶颈,教师出现了困惑,好在国家也认识到了,并已逐步采取了一定的措施。希望问题学生的问题早日有办法解决。
详析：在教师成长中面临的困惑却愈来愈多。用一句行话说，就是越来越不会教了。很多人都会想：是自己不适合这个行业了，还是现在的学生太难教了，抑或是教材越来越深奥了。
一、缺乏与学生一起享受学习乐趣的热情。
所谓学习的乐趣，对大多数教师来说，似乎已经是很遥远的事了。每当我们回忆自己的中学生活，我们也有自己的快乐。一节解剖青蛙的生物课、一节到大自然写生的美术课、一节幽默风趣的数学课·····都让我们津津乐道，都激发了我们的求知欲。而今，我们显然已经离这些美好的回忆渐行渐远了。
事实上，我们这些老师教育孩子的失败往往就是因为缺乏童心，缺乏与学生一起享受学习乐趣的热情。老师常用成人的标准来要求学生，其实学生有自己思考问题的方式，他们对任何事物都感到新奇，充满了幻想，好游戏，爱提问题。可是有些老师总想把他们变成“小大人”，这种脱离年龄特点的教育很容易造成两代人的隔阂，很多是失败的。
二、 缺乏研究型教师的素养，教学效率低下。
从教多年，很多教师只是照本宣科，教师手中除了教材和教参，就没有自己的思想和见解。美国心理学家波斯纳提出过一个教师专业成长的公式：成长=经验+反思。一个教师要想做到有效教学，除要努力实践、总结经验外，还要善于结合实际，有针对性地提高教学素养，在研究中成长、进步。
三、 教学理念陈旧落后，缺乏创新教学
传统教学就是传道、授业、解惑，所有答案都以老师为准，老师成为课堂的主宰，教学套路几十年如一日的一成不变，这样的教育只能让学生成为“接收器”、“读书的工具”。如何改变观念，为学生的一生发展和幸福服务，为此老师要建立一种大语文观，让一言堂变成群言堂，让学生完成从“学答”到“学问”的转变，在新思路下进行语文的创造性教学。
答：而普通老师则大多数对高考改革持观望的态度，认为高考改革对于他们不会有太明显的影响。3、就知识来说，优秀老师的知识面更加广阔，他们除了对课内知识的熟练掌握，还对课外知识十分的感兴趣，教书越多年，他们掌握的知识量越大，宽度越广，深度越深。而普通老师的知识量一般只围绕着课内的知识，而且...
答：如果你对你以后的职业生涯有足够的了解，那就脚踏实地，重新学习你在职业发展中需要的新技能。这样，即使你在职业生涯中遇到了瓶颈，你也不会感到困惑或害怕。二、学会向上报告 领导是决定我们工作表现的最重要的人。那么，我如何向领导汇报你的工作？何才能在工作报告中得到领导的赞赏？学习如何报告是很...
答：我认为以人工智能融合破解教师编制不足等瓶颈，这种设想确实具备实际操作的可行性。以目前的IT技术水平，要做出一个高质量教学AI，理论上来说确实是可行的，将重复性的教学工作交由擅长做重复性工作的“AI教师”来完成，这样不仅可以减轻教师的压力，还可以释放更多的教学资源。一、教育部提出以...
答：19、没有高学历的教师只要愿意成长,也一样能够成功。并且,我们也不得不承认,在中小学教育实践中确实部分存在着“研究生不如本科生,本科生不如专科生”的现实。 我的感悟:成功与努力有关,先天不足的后天可补! 20、在我看来,优质的教学环境、良好的成长、平台较高的学历水平和专业素养,确实是一个教师成长和成功...
答：职场新人在刚进入职场后，常会觉得是“打杂的”，跑来跑去，被别人指挥，觉得干得不爽就跳槽。这些不适应的症状，是因为职场新人仍有严重的“学生思维”，认为职场中的关系简单，就像学校里的师生关系，家里的父子关系。现实是，职场的原则就是“交换”。你有值得交换的价值才是硬道理。适应期瓶颈的...
答：这本书是罗树庚老师总结自身从普通教师成长为名师的.专业发展历程,明晰了教师快速成长必备的六大素养,即内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力。这本书可以帮助那些不甘平凡的、不放弃成长的老师少走弯路,让更多的教师摆脱成长困境,突破成长瓶颈,成为高效能的幸福教师。 这本书的特点是,在书中不是讲这些...
答：学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长?实行新一轮课改后,村级学校教师在课堂上有了哪些变化,其变化大不大?凡此种种,只有在听课之后,校长才能有所思考,学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。 2.校长走进课堂,可以在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向。如果一所学校在外界看来没...
答：在听评课的过程中,评课者与被评者之间是一种民主的、建设性的、对话的伙伴关系,彼此交流,发表观点,共受启发。只有当活动的每一个参与者都有收获和启发时,这个活动才更有意义,才能推动我们的研究更深入,更好地促进教师的专业成长。听评课只是手段,而通过听评课,切实促进教师专业发展,引导教师把握专业内容的本质,...
答：都说教育的最大秘诀在于爱,爱要如何说出口?什么的眼神是爱的眼神?什么教育行为是出于真爱?是爱你就要现在大声说出来还是“我是你为了你好”的自我强调?如何在爱中实现教育者与内心、良知的对话? 政涛说,“给教师以爱、理解、温暖,以及理智的批评,是社会对于教育的基本责任和义务。” 如果教师没有感受到管理层...
答：王同学人高马大,到校后除了欺负同学什么都不干,养成的习惯特别不好。学校让全体教师都参加到对他的帮扶中,但他就是油盐不进,我行我素。家长也不配合,老师什么法都用尽了,就是没效果。 学校教育遇到了瓶颈,教师出现了困惑,好在国家也认识到了,并已逐步采取了一定的措施。希望问题学生的问题早日有办法解决。
