《腊八粥》教学反思
kuaidi.ping-jia.net 作者:佚名 更新日期:2024-08-24
《腊八粥》是部编版六年级下册第2课。作者沈从文用非常细腻的笔触,通过小孩八儿的视角,写了他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程,那份温馨甜蜜、其乐融融的家庭生活和浓郁的生活气息,都藏在了一碗腊八粥中。
第一课时,整体把握文章内容后,我将重点放在第一自然段的品析上,要求同学们读第一自然段,并说一说第一自然段的特点。在引导下,同学们比较踊跃,能从修辞方面品析句子,比如第一句运用排比的修辞手法写出了人们对腊八粥的喜爱。运用拟人的修辞手法,把腊八粥当做人来写,充满着作者对腊八粥的喜爱之情。同时叠词的运用,读起来亲切,有节奏感。分析完毕,我又要求同学们再读第一自然段,边读边想象那碗浓浓的香气四溢的腊八粥。
随即我请同学们仿照第一自然段进行小练笔。选择一种自己最喜爱的食物,可以从这种食物的颜色、形状、味道、做法等方面,抓住食物的特点,同时表达出对食物的美喜爱之情。但是因为没有处理好时间关系,刚刚布置完,下课铃声就响了。所以我只能把仿写留作课外作业。结果下午上课时,没有人写,仿写又不了了之了。
我反复思索,之所以课堂小练笔一直无法在课堂上进行,主要是我没有处理好教材,没有合理分配教学时间,基础梳理环节拖沓,用时过长,挤占了练笔的时间。课下学生之所以没有完成练笔,是因为平时练笔锻炼较少,学生不愿意尝试,或者课上没有理解到写法指导,一时无从下手,不知如何写起。总言之,还是因为自己课堂不够规范严谨,教学语言过于随意,使得课堂显得拖泥带水,不够规整。在以后备课时,还需要有清晰的思路,清楚每一个教学环节,把握环节所用时间,有的放矢,突出重点。
第二课时主要抓住八儿的语言、动作、神态等,品味八儿的天真可爱以及想吃腊八粥的馋样。重点学习了详写“等粥”,略写“喝粥”的好处,以及结尾的好处。虽然课堂上轻松完成了设计好的教学任务,但是整体感觉,整个学习过程过于肤浅,不够深入。没有深入品析人物形象,也没有过多涉及文章主题以及作者想要表达的情感,致使教学内容不够完整。
在今后备课时,我还需要多研读教材,多参考名师教法,在深刻理解教材的基础上,挖掘教材,拓宽教学的宽度和深度,让课堂充盈富饶,让学生在课堂上有知识的碰撞,有情感的收获。
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答:6、学念儿歌:腊八粥,感受过节的快乐。 教学重点、难点: 引导小朋友认识制作材料,以愉快的心情制作腊八粥 教学准备: 1、课件《腊八粥》 2、腊八粥制作材料(实物):大米、小米、红枣、红小豆、绿小豆、莲子、花生米、红糖,成品腊八粥。 3、腊八粥制作工具: 电饭煲或者普通锅、火、水等等 4、识字卡片:米、腊八...
六年级语文下册教学反思
答:老舍笔下的《北京的春节》,京味京腔中散发着老北京特有的年俗,领着学生走进文本,走进老百姓的春节里。学生自由朗读课文后,弄清写了春节里的哪几个日子?也就知道了课文是按时间顺序来写的。那就跟随老舍的描写一起过一回北京的春节,品尝一下春节的味道。走进腊八,腊八粥的飘香,杂拌儿的好吃,一...
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六年级下册语文第六课教学反思_六年级下册语文课文
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答:请小朋友把做好的作品帖到教学挂图上,一起欣赏大家的作品,并选择个别点评。 教学反思 本课堂幼儿积极性较高,课堂气氛活跃。幼儿通过自己操作的动手能力...每年农历的十二月俗称腊月,十二月初八(腊月初八)既是腊八节,习惯上称作腊八;腊八节在我国有着很悠久的传统和历史,在这一天喝腊八粥、做腊八粥是全国各地老...
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随即我请同学们仿照第一自然段进行小练笔。选择一种自己最喜爱的食物,可以从这种食物的颜色、形状、味道、做法等方面,抓住食物的特点,同时表达出对食物的美喜爱之情。但是因为没有处理好时间关系,刚刚布置完,下课铃声就响了。所以我只能把仿写留作课外作业。结果下午上课时,没有人写,仿写又不了了之了。
我反复思索,之所以课堂小练笔一直无法在课堂上进行,主要是我没有处理好教材,没有合理分配教学时间,基础梳理环节拖沓,用时过长,挤占了练笔的时间。课下学生之所以没有完成练笔,是因为平时练笔锻炼较少,学生不愿意尝试,或者课上没有理解到写法指导,一时无从下手,不知如何写起。总言之,还是因为自己课堂不够规范严谨,教学语言过于随意,使得课堂显得拖泥带水,不够规整。在以后备课时,还需要有清晰的思路,清楚每一个教学环节,把握环节所用时间,有的放矢,突出重点。
第二课时主要抓住八儿的语言、动作、神态等,品味八儿的天真可爱以及想吃腊八粥的馋样。重点学习了详写“等粥”,略写“喝粥”的好处,以及结尾的好处。虽然课堂上轻松完成了设计好的教学任务,但是整体感觉,整个学习过程过于肤浅,不够深入。没有深入品析人物形象,也没有过多涉及文章主题以及作者想要表达的情感,致使教学内容不够完整。
在今后备课时,我还需要多研读教材,多参考名师教法,在深刻理解教材的基础上,挖掘教材,拓宽教学的宽度和深度,让课堂充盈富饶,让学生在课堂上有知识的碰撞,有情感的收获。
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