设计实验探究正负电荷之间有什么相互作用的规律
摩擦起电
一、教学目的
1.指导学生认识物体摩擦后能带电，带电的物体能吸引轻小的东西。
2.使学生掌握做摩擦起电实验的操作技能，进一步培养学生的实验能力。
3.培养学生探索自然事物的兴趣。
二、教学准备
演示用具：写有“摩擦起电”四个字的白纸、塑料梳子、20W管灯、大卡纸。分组用具：塑料尺、废电池、鸡毛、小气球、塑料纤维、氖泡、纸屑、架子。
三、教学过程
（一）教学引入
1.谈话：请一名女学生到前面来。我给她梳头，请同学们注意看，梳头时有什么现象。[使学生感知摩擦起电的现象，引起学生的兴趣。]
2.教师用塑料梳子梳理女生长发，可见头发被梳子吸引起来。
3.汇报观察结果。
4.谈话：这个现象是怎么回事呢，这节自然课就来研究这个问题。
（二）学习新课
1.指导学生认识物体摩擦后，能吸引轻小的物体。
（1）讲述：生活中我们经常看到类似梳头时头发被吸引起来的现象，下面我们就做几个有趣的实验。[培养学生自己动脑筋研究问题的能力和实验能力。]
（2）实验：
①1号同学、2号同学，不许用手拿，只许用塑料尺靠近，想办法让盒盖里的鸡毛到桌面上来。
②3号、4号同学，也不许用手碰、只许用塑料尺靠近，想办法使吊着的气球听你的指挥。
学生做实验时，老师巡视，提示学生观察，实验中有什么现象。
（3）实验完毕后，小组交流实验中的现象，大组汇报实验结果。
（希望学生回答：塑料尺在头发上摩擦后，靠近鸡毛，鸡毛被吸引起来。在衣服上摩擦后的塑料尺，靠近吊着的小气球，塑料尺到哪里，小气球就跟到哪里，非常听话。）
（5）讨论：这两种现象有什么相同点？
（6）小结：物体摩擦后能吸引轻小的物体。
2.指导学生认识摩擦后的物体带电。[用灯管做实验可见度大，便于观察；同时能更直观地说明摩擦起电。]
（1）谈话：摩擦后的物体为什么能吸引轻小的物体？（学生可能会答：这个物体带电了。）你们看到了摩擦的物体带的电吗？（学生答：没有）
（2）讲述：拉灯绳后，教室里的管灯亮了，因为管灯里有电通过，下面，我们用管灯靠近摩擦过的物体，如果管灯也亮了，这说明什么？（摩擦过的物体有电）。
（3）教师演示用丝绸摩擦过的大泡沫塑料块接近灯管，可见管灯闪闪发亮。
（4）讨论：以上实验结果说明什么？
（5）小结：物体摩擦后能带电。（同时板书）
三、巩固练习
（1）试一试摩擦过的小气球是否能使氖泡亮。
学生做游戏后汇报。
（2）魔球表演游戏。
①游戏要求：用摩擦过的气球靠近纸屑、头发、鸡毛、塑料纤维、穿的毛衣等物体，看发生什么现象？
②学生做游戏后做汇报。
（3）全课总结：今天课上我们做的实验和游戏叫摩擦起电。板书课题（将这四个字分别写在四张纸上，摩擦后，使其吸引在黑板上）。
（四）布置作业
观察在生活中还有哪些摩擦起电现象？想出更新奇的游戏方法。
四、板书设计
13摩探起电
2结论：物体摩擦后能吸引轻小的物体，因为物体摩擦后带了电。
摩擦起电
一、教学目的
1.指导学生认识物体摩擦后能带电，带电的物体能吸引轻小的东西。
2.使学生掌握做摩擦起电实验的操作技能，进一步培养学生的实验能力。
3.培养学生探索自然事物的兴趣。
二、教学准备
演示用具：写有“摩擦起电”四个字的白纸、塑料梳子、20W管灯、大卡纸。分组用具：塑料尺、废电池、鸡毛、小气球、塑料纤维、氖泡、纸屑、架子。
三、教学过程
（一）教学引入
1.谈话：请一名女学生到前面来。我给她梳头，请同学们注意看，梳头时有什么现象。[使学生感知摩擦起电的现象，引起学生的兴趣。]
2.教师用塑料梳子梳理女生长发，可见头发被梳子吸引起来。
3.汇报观察结果。
4.谈话：这个现象是怎么回事呢，这节自然课就来研究这个问题。
（二）学习新课
1.指导学生认识物体摩擦后，能吸引轻小的物体。
（1）讲述：生活中我们经常看到类似梳头时头发被吸引起来的现象，下面我们就做几个有趣的实验。[培养学生自己动脑筋研究问题的能力和实验能力。]
（2）实验：
①1号同学、2号同学，不许用手拿，只许用塑料尺靠近，想办法让盒盖里的鸡毛到桌面上来。
②3号、4号同学，也不许用手碰、只许用塑料尺靠近，想办法使吊着的气球听你的指挥。
学生做实验时，老师巡视，提示学生观察，实验中有什么现象。
（3）实验完毕后，小组交流实验中的现象，大组汇报实验结果。
（希望学生回答：塑料尺在头发上摩擦后，靠近鸡毛，鸡毛被吸引起来。在衣服上摩擦后的塑料尺，靠近吊着的小气球，塑料尺到哪里，小气球就跟到哪里，非常听话。）
（5）讨论：这两种现象有什么相同点？
（6）小结：物体摩擦后能吸引轻小的物体。
2.指导学生认识摩擦后的物体带电。[用灯管做实验可见度大，便于观察；同时能更直观地说明摩擦起电。]
（1）谈话：摩擦后的物体为什么能吸引轻小的物体？（学生可能会答：这个物体带电了。）你们看到了摩擦的物体带的电吗？（学生答：没有）
（2）讲述：拉灯绳后，教室里的管灯亮了，因为管灯里有电通过，下面，我们用管灯靠近摩擦过的物体，如果管灯也亮了，这说明什么？（摩擦过的物体有电）。
（3）教师演示用丝绸摩擦过的大泡沫塑料块接近灯管，可见管灯闪闪发亮。
（4）讨论：以上实验结果说明什么？
（5）小结：物体摩擦后能带电。（同时板书）
三、巩固练习
（1）试一试摩擦过的小气球是否能使氖泡亮。
学生做游戏后汇报。
（2）魔球表演游戏。
①游戏要求：用摩擦过的气球靠近纸屑、头发、鸡毛、塑料纤维、穿的毛衣等物体，看发生什么现象？
②学生做游戏后做汇报。
（3）全课总结：今天课上我们做的实验和游戏叫摩擦起电。板书课题（将这四个字分别写在四张纸上，摩擦后，使其吸引在黑板上）。
（四）布置作业
观察在生活中还有哪些摩擦起电现象？想出更新奇的游戏方法。
四、板书设计
13摩探起电
2结论：物体摩擦后能吸引轻小的物体，因为物体摩擦后带了电。
1.取2个电荷,1正一负
2.[每个电荷都有半径]将2个电荷做3组实验
3.第一组,他们之间的距离,大于2个电荷的半径
第2组,他们之间的距离,等于2个电荷的半径
第3组.他们之间的距离,小于2个电荷的半径
答：电力传输等领域。总结：正负电荷是带有电荷的物体所具有的性质，表示电子不足或过剩的状态。正电荷是指物体失去了部分电子，而负电荷是指物体获得了额外的电子。根据电荷守恒定律，一个封闭系统内的总电荷数量保持不变。正负电荷之间的相互作用决定了许多物理现象，并在电学和电子学领域有广泛应用。
答：正负电荷之间是相互吸引，这是由实验所得的。电子受到电场力的作用后向正极运动。
答：同种电荷之间会相互排斥，异种电荷之间会相互吸引。这是由于电荷之间存在着电场力，电场力的方向和大小取决于电荷的符号和量。二、运动方向 正电荷会沿着电场线从高电势处向低电势处运动，而负电荷会沿着电场线从低电势处向高电势处运动。这是由于电势能是与电荷符号相反的，正电荷在高电势处有较高的...
答：大量实验表明，自然界只有正负两种电荷。究其原因，这是因为，一切实物都是由分子、原子组成的。原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子组成的。原子核中有质子（带正点）和中子（不带电），原子核外是电子（带负电）。因为这两种电荷相互吸引，原子核对核外电子具有一种或强或弱的束缚作用。当原子...
答：不会的，正负电荷之间会形成电位差，是相互吸引的，如果遇到合适的媒介（导体），便会形成电流，最后是互相抵消电荷消失。
答：1. 电荷的性质：正电荷和负电荷之间存在相互吸引的力，而同性电荷之间则有相互排斥的力。如果两个物体之间表现出相互吸引的力，那么其中一个物体带有正电荷，另一个则带有负电荷。2. 电荷分离：当两个不同的物体接触时，它们可能会发生电荷的转移，导致一个物体带正电荷，另一个物体带负电荷。3. ...
答：电荷之间的作用只有吸引和排斥两种，再根据一定的实验基础，比如说摩擦产生电荷还有电荷的中和之类，建立的模型就是正负两种电荷。而且这个模型也很符合所有的实验观测。至于证明这种东西，科学是只能证伪而不能证明的。你要反对这个理论，只有说出这个理论在哪里不符合实验；相反的，即使现在这个理论符合了所有...
答：什么是正负电荷,电荷间相互作用 我来答 2个回答 #热议# 你觉得同居会更容易让感情变淡吗?匿名用户 2014-11-09 展开全部 追答 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 匿名用户 2014-11-09 展开全部 本回答被提问者采纳 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 ...
答：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的是负电荷.(毛胶负)任何一个物体内部都有大量的正电荷（原子核中的质子）和负电荷（核外电子），当一个物体内部正确同电荷数量相等时，物体呈中性；不带电当物体内部正电荷数量大于负电荷数量时（常常是此物体失去电子）物体带正电；当物体中负电荷数量大于正电荷数量时（常常...
