求详细点的名人受教育成才的故事

求详细点的名人受教育成才的故事

八百多年以前，河南省汤阴县岳家庄的一户农民家里，生了一个小男孩。他的父母想：给孩子起个什么名字好呢？恰在这时，一群大雁从天空而过，父母高兴地说："好，就叫岳飞。愿吾儿像这群大雁，飞得又高又远。"这名字就定下来了。
岳飞出生不久，黄河决口，滚滚的黄河水把岳家冲得一贫如洗，生活十分艰难。
岳飞虽然从小家境贫寒，食不果腹，但他受母亲的严教，性格倔强，为人刚直。
一次，岳飞有几个结拜兄弟，因为没有饭吃，要去拦路抢劫，他们来约岳飞。岳飞想到母亲平时的教导，没有答应，并且劝他们说："拦路抢劫，谋财害命的事儿，万万不能干！"众兄弟再三劝说，岳飞也没动心。
岳母从外面回来，岳飞一五一十地把情况告诉了母亲，母亲高兴地说："孩子，你做得对，人穷志不穷，咱不能做那些伤天害理的事！"
岳飞十五六岁时，北方的金人南侵，宋朝当权者腐败无能，节节败退，国家处在生死存亡的关头。
一天，岳母把岳飞叫到跟前，说："现在国难当头，你有什么打算？"
"到前线杀敌，精忠报国！"
岳母听了儿子的回答，十分满意，"精忠报国"正是母亲对儿子的希望。她决定把这四个字刺在儿子的背上，让他永远记着这一誓言。
岳飞解开上衣，请母亲下针。岳母问："你怕痛吗？"岳飞说："小小钢针算不了什么，如果连针都怕，怎么去前线打仗！"岳母先在岳飞背上写了字，然后用绣花针刺了起来。刺完之后，岳母又涂上醋墨。从此，"精忠报国"四个字就永不褪色地留在了岳飞的后背上。
后来，岳飞以"精忠报国"为座右铭，奔赴前线，英勇杀敌，立下赫赫战功，成为一名抗金名将。

古今历史上受老师教育成才的名人的例子

达芬奇：老师让他画蛋，画了很久； *** ：徐特立对他影响很深， *** 曾说：徐老师，你三十年前是我的老师，三十年后也是我的老师。

一写几则让你受教育的名人名言

我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来福幸就在于此。 契诃夫（俄国）
天才是由于对事业的热爱而发展起来的，简直可以说天才，就其本质来论-只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。 高尔基（前苏联）
经过费力才得到的东西要比不费力就得到的东西叫能另人喜爱。一目了然的真理不费力就可以懂，懂了也感到暂时的愉快，但是很快就被遗忘了。 薄伽丘（义大利）

因勤奋而成才的故事

王羲之写书法 洗笔的池子都变黑了 成为 墨池
匡衡“凿壁偷光”
车胤“萤入疏囊”是勤奋；孙康“雪映窗纱”是勤奋；匡衡“凿壁偷学”是勤奋；苏秦“悬梁刺股”是勤奋；祖逖“闻鸡起舞”也是勤奋，勤奋使他们最终都成就了一番伟业。
古希腊有个叫德斯梯尼的演说家,因为儿时患有口吃病,结果常常被对手辩倒,但他并没有屈服于这个先天的弱点,而是坚持每天跑到海边或爬上高山,口含小石子,高声演讲,经过刻苦勤奋练习终于成为著名演说家.我国西汉大文学家司马迁走遍祖国的名山大川,探访樵夫渔民等老百姓,蒐集了许多民间历史传说,为写《五帝本纪》提供了大量素材.
勤奋是成功的必要条件,更是有所收获的比要条件.我们应该像鲁迅那样把别人用喝咖啡的时间用到自己的工作上,事业上.勤于学习,勤于探索,勤于实践,勤于总结,在勤奋中积累知识、经验,在勤奋中练就意志、人格,在勤奋中积累才干、本领.这样等待我们的必是秋天般的灿烂多彩的收获.

听了奶奶讲的故事我很受教育该反问句

听了奶奶讲的故事，难道我不是很受教育吗？

古人聪明并没成才的故事

伤仲永【作者】王安石                    【朝代】宋代                金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？  译文金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。︾检视更多︽收起更多

赏析一

这篇文章以方仲永的事例，说明人受之于天虽异，但还得受之于人，否则就将复为众人，进而说明未受之于天者，本来就是众赏析相关内容

文章理解

作者：佚名

题目理解

“伤”，是哀伤，叹惜的意思。“伤”有三层意思，第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜，第二层意...                                            古诗文网>>

在游戏中感受教育成语

潜移默化
qián yí mò huà
【解释】潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
【出处】北齐·颜之推《颜氏家训·慕贤》：“潜移暗化，自然似之。”
【结构】联合式。
【用法】多用于人思想、作风、性格、习惯的变化。一般作定语、状语。
【正音】移；不能读作“yī”。
【辨形】潜；不能写作“前”。
【近义词】耳濡目染、近朱者赤、潜移暗化
【反义词】洁身自好、无动于衷
【辨析】～和“耳濡目染”；都指不知不觉地受到影响。但～偏重于人在外界影响下发生变化；“耳濡目染”偏重于人通过对外界的感受而受到影响。
【例句】
(1)文艺作品的艺术性越高；对读者～的力量也越大。
(2)优秀的童话作品能够～；陶冶儿童的情操。

关于蒙毅的故事,详细点的

蒙恬 弟弟 。。历史上的小角色，要不是蒙恬历史可能不会记住他。 楼主看看电视剧 看看罢了 知道真相反而不美、

谁能帮我找关于“后天接受教育重要”的故事？

本文借事说理，以方仲永的例项，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。文章通过方仲永这一例项说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。
本文的语言十分精当。叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也不过七十余字，文中的每一词、句都有其确切的表达作用，而不是可有可无。例如第一段，首句交代籍贯、身份、姓名、家世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景；一个“啼”字，生动地写出方仲永索求书具的儿童情态；“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态；“不使学”三字，看似平淡，却为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。第二段叙事极为简要，仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。结尾的议论部分，言简意深，说理严谨。对本文语言精当的特点，可以逐词逐句体察、品味。
本文语言平实而又不乏感 *** 彩。文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露著作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点。
二、问题研究
1.本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?
本文详写方仲永才能初露时的情形，这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的。
王安石写这篇文章，意在以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。题目中的“伤”字，就已经透露这一点。“伤”是哀伤、哀怜的意思。作者为什么“伤”仲永?因为方仲永天资非凡而“受于人者不至”，最终“泯然众人”。但这不是仲永自身造成的，不能怪仲永，因为他毕竟是个孩子，不能掌握自己的命运；这是他贪财短视的父亲造成的。文章在首段叙事中详写仲永才能初露时的情形，有两条线索：一条从叙述方仲永才能的突然显露到声誉日隆；另一条叙述仲永父亲从发现儿子才能到以儿子才能为谋利手段。这样写的用意：一是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”的必然结果，当然不必多说。叙事部分已经蕴含了所要说明的道理，因此议论部分也不必多说了。
2.“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?
本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”，依次写方仲永五岁时才能初露时的情形、十二三岁时才能衰退时的状况和又过七年后“泯然众人”的结局，表明方仲永才能变化的三个阶段。叙事一气贯通而又层次分明，详略有致而又结构紧凑，内容集中而又意旨鲜明。这种见闻录的方式还使方仲永与“我”发生了联络，富有生活气息，给人以真切之感。文章叙事部分按时间顺序把“闻”“见”“闻”三个片断结为一个整体，其中的过渡句就是“余闻之也久”这句话。此句中的“之”字承前，指仲永才能初露时期的情形；“闻”“久”二字则表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得知，尚未见到仲永——这最后一点是暗含在全句话中的。如果把这一点意思明说出来，则全句应是“余闻之也久而未见其人”。这样，下文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”这句话，是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。
3.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
结尾的议论部分就事说理。作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”，结果将更不可设想的感慨。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要。
作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。这里要注意，“受之人”是说人所受到的后天教育，而不是说人自身的后天学习和主观努力(方仲永因其父“不使学”而根本无从学习，无从努力)，这是两个不同的问题，而后者并不在本文的议题之内。但我们却可以从中受到启发，对我们认识人的天资与后天学习和主观努力的关系不无裨益。 、、
天华中学 方晖
唐宋八大家之一王安石写《伤仲永》，为一神童的陨落而惋惜，究其原因：仲永之父“不使学”而最终“泯然众人”。文中强调的是后天教育的重要性。
但我认为课文只是一扇窗，老师要开启它，让学生的思想翱翔在它外面的广阔天空中，所以在引导学生思考课后练习四时，我给了学生两个“假如”：一是，假如仲永的父亲给予他学习的机会，但仲永自己不想学，结果怎样？二是，假如仲永在没有就学机会的情况下，仍自己克服困难，创造条件，自己学习，结果又会怎样？
于是，学生对本文有了另一番的思考、体悟……
李维瑶
教育，可以使有天赋的人更成功；教育，也可以使一个平凡人拥有知识。反之，一个拥有超级天赋的人，如果不继续学习，也只会变为庸才。不信？请看下面的例子：古时候，有一个五岁的孩子，农民出身，之前连什么是笔都不知道。突然，有一天向他的父亲哭索笔墨，写诗一首，文理可观。你说神不神？可是这样一个天才竟被他那贪图小利的父亲给毁了。他的父亲拿他炫耀乡里，不让他接受教育。结果？可想而知啦，一颗巨星就此消失在茫茫人海里了。
你说，教育重要吧。但是，我们有些同学现在有了受教育的机会，却不珍惜，成绩惨不忍睹，这又让我想到了：后天教育固然重要，但自己不努力也是白搭。怪不得，美国的家长那么早就锻链子女独立，让他们明白自己的生活、学习只能靠自己。
我从方仲永想到的是：后天教育固然重要，但自己的努力才是最重要的。试想一下，如果仲永的父亲让他接受教育了，但仲永不努力，这样，最后不也是会“泯然众人”么？
由方仲永而想到的
爱迪生说过：“天才，是百分之一的灵感加百分之九十九的血汗。”有了天赋就能成才吗？不，爱迪生的话就否定了这一点。而方仲永正是一个十分典型的例子：一个神童，由天才变为中才，最后由中才变为庸才，原因就是他的父亲不给他学习的机会，他也没有继续努力，所以……
因此，只有先天的智慧加后天的努力才等于一个人才，只有学习加努力才是一个人攀上顶峰的唯一道路。如果有人问：有捷径么？答案是：没有！从成功的人身上看到：只有后天的努力才是成功的关键。你看，李嘉诚虽然因生活所迫而失去了就学的机会，但凭著自己的努力，利用废弃的英语书掌握了外语，在生活上凭著坚强的毅力克服了挫折，最终成为了香港首富。
仲永的父亲没有为他提供学习的机会，为什么他自己不努力、不争取呢？于谦有一句名言：“千锤万凿出深山。”人，何曾不需经过“千锤万凿”呢？相信，“一分耕耘，一分收获”。在学习上播种了多少努力，克服多少困难挫折，将来就会加倍收获。
你想永远是天才么？
潭慧明
“天才是1%的灵感，加99%的汗水”，一个人生下来可能很聪明，甚至比成年人更为聪明。但是，“天才”这个称号不会永远的落在你身上，想要永远的得到这个称号，可以，但必须通过你自己去争取，把他挽留在自己的身边。
例如：文中的方仲永一生下来就有着超乎常人的智慧，这是先天得到的。
5岁时，从不识书具的他已经能作诗，而且诗的含义是以养父母、收族为意。一个5岁的儿童就能够写出这些道理，这是多么的神！但是，到最后，他最终也成为普通人，就是因为他的父亲没有让他受到后天的教育而造成的。
由此，我明白了：再聪明的天才也要受到后天的教育，才能真正的发挥自己先天所拥有的天赋，加上自己的努力，才会成为真正的天才，成为永久的天才。
天才？庸才？
何嘉敏
谁说天才长大了一定是天才？谁说庸才长大了还是庸才？方仲永是天才神童了吧，结果呢，不也是因为后天限制而成为平凡人么？丑小鸭小时丑丑，长大了变成了天鹅，不是受到众人的赞美么？
再说说我国的例子吧，邓亚萍，认识吧？几次夺得世界乒乓球赛的冠军。但是，在刚开始的时候，许多人都劝她放弃，认为她不可能在乒乓球的领域中取得成功的。为什么呢？因为邓亚萍身材矮小，手臂较短，这是不适合打乒乓球的。虽然如此，邓亚萍从不放弃，天天苦练，月月苦练，年年苦练，先天不行，后天努力。终于又一次证实了：天才1%的天赋+99%的汗水。
谁说谁说庸才长大了还是庸才的，我认为经过努力不管是谁，庸才也能成天才！

古人成才的故事最久5分钟

战国时期的苏秦很想有所作为，曾求见周天子，却没有引见之路，一气之下，变卖了家产到别的国家找出路去了。但是他东奔西跑了好几年，也没做成官。后来钱用光了，衣服也穿破了，只好回家。家里人看到他趿拉着草鞋，挑副破担子，一付狼狈样。他父母狠狠地骂了他一顿；他妻子坐在织机上织帛，连看也没看他一眼；他求嫂子给他做饭吃，嫂子不理他扭身走开了。苏秦受了很大 *** ，决心争一口气。从此以后，他发愤读书，钻研兵法，天天到深夜。有时候读书读到半夜，又累又困 ，他就用锥子扎自己的大腿， 虽然很疼，但精神却来了，他就接着读下去。传说，他晚上念书的时候还把头发用带子系起来拴到房梁上，一打瞌睡，头向下栽，揪得头皮疼，他就清醒过来了。这就是后来人们说的“头悬梁，锥刺股”，用来表示读书刻苦的精神。就这样用了一年多的功夫，他的知识比以前丰富多了。 接着他到六国去游说，宣传“合纵”的主张，结果他成功了。第二年，六国诸侯订立了合纵的联盟。苏秦挂了六国的相印，成了显赫的人物。