皮亚杰认知发展阶段理论之——前运算+具体运算阶段
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-27
考情分析：这一知识点属于考试中的常考考点，一般考查形式：单选题、多选题和简答题都可考查。所以在这一块的学习上，除了能按照顺序记住有哪几个阶段之外，也需要理解各个阶段不同的特点。
一、 理论详解
(一)前运算阶段(2-7岁)
进入前运算阶段，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。他们认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的“泛灵论”。这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。自我中心主义在儿童的言语中也存在。即使没有一个人听，年龄小的儿童也高兴地描述着他正在做什么。这种情况可能发生在儿童独处的时候，甚至更多的发生在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈，皮亚杰称之为集体的独白。本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念。
【掌握小技巧】本阶段经常考查特点或例子型反选，所以可以结合具体例子去理解各个特点。
1. 万物有灵论(泛灵论)：认为万事万物都是有生命的，例如：不可以踩小草，因为小草怕疼。
2. 自我中心(三山实验)：认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转，例如：妈妈要过生日，女孩喜欢洋娃娃，决定把洋娃娃作为礼物送给妈妈，认为妈妈也会喜欢。
3. 思维不可逆：思维只能前推，不能后推，例如：小孩知道大毛是小毛的哥哥，但不知道小毛是大毛的弟弟。
4. 不守恒：不明白物体不论如其形态如何变化，其质量(属性)是恒定不变的，例如：小孩不知道切成四瓣的苹果和原来的苹果是一样大。
5. 思维集中化：在做出判断时倾向于运用一种标准或维度。例如：长得多、密得多或高得多，还不能同时运用两个维度，例如：小孩认为穿裙子的一定是女生。
6. 思维刻板性：本阶段儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他方面
(二)具体运算阶段(7-11岁)
具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。因此皮亚杰认为对这一年龄阶段的儿童应多做事实性或技能性的训练。
此外，本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的获得，儿童获得了思维的可逆性。他们的思维开始逐渐地去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。
【掌握小技巧】本阶段经常考查特点或例子型反选，所以可以结合具体例子去理解各个特点。
1. 去自我中心性(去中心化)
2. 可逆性【具体运算阶段最重要的特征】：例如：小孩知道大毛是小毛的哥哥，也知道小毛是大毛的弟弟。
3. 守恒性：【具体运算阶段的标志】，例如：小孩知道切成四瓣的苹果和原来的苹果是一样大。
4. 具体实物基础上的简单思维：教具教学
(1)小明去过朋友家几次，就能够画出去小朋友家的路线图，这说明小明处于具体运算阶段;
(2)小明能在脑中比较并能选出家到图书馆的最短路线，说明他处于具体运算阶段。
(3)儿童绘画从家到游乐场的路线图，路线图没有在儿童面前呈现，但依然会浮现在头脑中，那么画路线图就是借助事物的表象进行思维。
5.去集中化【具体运算阶段最大的特征】，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。例如：小孩知道穿裙子的不一定是女生。
二、考题详解
1.【单选题】瑞士心理学家皮亚杰认为，( )的儿童具有以下思维特征：认为一切事物都是有生命的;所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心;思维具有不可逆性等。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
答案：B。解析：前运算阶段认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的“泛灵论”。这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念。故本题答案为B。
2.瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展中具体运算阶段的年龄是( )。
A.0-2岁 B.2-7岁
C.7-11岁 D.11-15岁
答案：C。解析：感知运动阶段：0-2岁;前运算结算：2-7岁;具体运算阶段：7-11岁;形式运算阶段：11-16岁。故本题答案为C。
皮亚杰认知发展理论的前运算阶段儿童的思维有哪些特征
答：这说明他们的思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系。皮亚杰称之为缺乏层级类概念（类包含关系）。4、思维的不可逆性。思维的可逆性是指在头脑中进行的思维运算活动。5、缺乏守恒。守恒是指掌握概念的本质特征，所掌握的概念并不因某些非本质特征的改变而改变。前运算阶段的儿童认...
皮亚杰的前运算阶段是指
答：资料扩展：瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁的智力发展划分为四个阶段。前运算阶段是指从儿童学习一种语言开始持续到大约5岁至6岁。在这个阶段，儿童通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表征图式。他们的知识仍然在很大程度上取决于自身的知觉。皮亚杰认知发展阶段：皮亚杰假设...
皮亚杰认知发展理论的前运算阶段儿童的思维有哪些特征
答：认知发展阶段论 ①感知运动阶段（0～2岁）：通过探索感知和运动之间的关系来获得动作经验，需要和表象尚未完全形成，已有客体永恒性和目标定向行为。②前运算阶段（2～7岁）：具有具体形象性，思维不可逆性，尚未获得物体守恒的概念，语言迅猛发展，动作图示符号化，自我中心主义。③具体运算阶段（7～11岁）...
根据皮亚杰的认知发展阶段理论什么儿童思维表现出早期的符号功能_百 ...
答：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段的儿童思维表现出早期的符号功能。皮亚杰的认知发展阶段的介绍如下：1、感知运动阶段SensorimotorStage（0—2岁左右）。这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅...
简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
答：【参考答案】皮亚杰认为，认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式，每一个阶段都是一个统一的整体。据此他提出了认知发展阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段。（1）感知运动阶段。指0~2岁，这一阶段...
皮亚杰认知发展的四个阶段是什么?
答：3、具体运算阶段（7、8-11、12岁）。这一阶段的儿童认知和思想有两个特点，一是思维开始具有较大的变易性，出现了可逆性（“运算”概念在皮亚杰理论中本身就意味着一种可逆的动作），能解决守恒问题，能凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系；另一是能对具体事物进行群集运算，包括组合性、逆向性...
皮亚杰认知发展阶段理论的内容
答：皮亚杰认知发展阶段理论的内容包括四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。1. 感知运动阶段（0-2岁）：这一阶段的婴儿主要通过感觉和运动来探索世界。他们开始认识物体是独立于他们的存在的，并通过反复试验来学习因果关系。例如，一个婴儿可能会反复扔一个玩具，观察它如何落下，...
皮亚杰提出的认知发展阶段理论包括哪几个阶段?
答：皮亚杰提出的认知发展阶段理论包括四个阶段：1、感知运动阶段 Sensorimotor Stage（0—2岁左右） 这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。2、前运算阶段 Preoperational Stage（2—6、7岁） 儿童将感知动作内化为表象，建立了符号...
简述皮亚杰的认知发展四阶段
答：3、第三个阶段和特点 具体运算阶段，在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。4、第四个阶段和特点 形式运算阶段，特点是个体具有熟练的抽象逻辑能力和概括能力，超越对具体物体的依赖，从形式内容中跳脱出来。皮亚杰理论...
皮亚杰前运算阶段特点
答：儿童具有表现思维；有运用符号的能力；其智力活动处于表象水平；思维不可逆；自我中心。瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁的智力发展划分为四个阶段。前运算阶段是指从儿童学习一种语言开始持续到大约5岁至6岁。皮亚杰假设认知发展经历四个阶段，在每一阶段，个体都具有组织和解释信息的能力。当个体...
一、 理论详解
(一)前运算阶段(2-7岁)
进入前运算阶段，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。他们认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的“泛灵论”。这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。自我中心主义在儿童的言语中也存在。即使没有一个人听，年龄小的儿童也高兴地描述着他正在做什么。这种情况可能发生在儿童独处的时候，甚至更多的发生在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈，皮亚杰称之为集体的独白。本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念。
【掌握小技巧】本阶段经常考查特点或例子型反选，所以可以结合具体例子去理解各个特点。
1. 万物有灵论(泛灵论)：认为万事万物都是有生命的，例如：不可以踩小草，因为小草怕疼。
2. 自我中心(三山实验)：认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转，例如：妈妈要过生日，女孩喜欢洋娃娃，决定把洋娃娃作为礼物送给妈妈，认为妈妈也会喜欢。
3. 思维不可逆：思维只能前推，不能后推，例如：小孩知道大毛是小毛的哥哥，但不知道小毛是大毛的弟弟。
4. 不守恒：不明白物体不论如其形态如何变化，其质量(属性)是恒定不变的，例如：小孩不知道切成四瓣的苹果和原来的苹果是一样大。
5. 思维集中化：在做出判断时倾向于运用一种标准或维度。例如：长得多、密得多或高得多，还不能同时运用两个维度，例如：小孩认为穿裙子的一定是女生。
6. 思维刻板性：本阶段儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他方面
(二)具体运算阶段(7-11岁)
具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。因此皮亚杰认为对这一年龄阶段的儿童应多做事实性或技能性的训练。
此外，本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的获得，儿童获得了思维的可逆性。他们的思维开始逐渐地去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。
【掌握小技巧】本阶段经常考查特点或例子型反选，所以可以结合具体例子去理解各个特点。
1. 去自我中心性(去中心化)
2. 可逆性【具体运算阶段最重要的特征】：例如：小孩知道大毛是小毛的哥哥，也知道小毛是大毛的弟弟。
3. 守恒性：【具体运算阶段的标志】，例如：小孩知道切成四瓣的苹果和原来的苹果是一样大。
4. 具体实物基础上的简单思维：教具教学
(1)小明去过朋友家几次，就能够画出去小朋友家的路线图，这说明小明处于具体运算阶段;
(2)小明能在脑中比较并能选出家到图书馆的最短路线，说明他处于具体运算阶段。
(3)儿童绘画从家到游乐场的路线图，路线图没有在儿童面前呈现，但依然会浮现在头脑中，那么画路线图就是借助事物的表象进行思维。
5.去集中化【具体运算阶段最大的特征】，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。例如：小孩知道穿裙子的不一定是女生。
二、考题详解
1.【单选题】瑞士心理学家皮亚杰认为，( )的儿童具有以下思维特征：认为一切事物都是有生命的;所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心;思维具有不可逆性等。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
答案：B。解析：前运算阶段认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的“泛灵论”。这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念。故本题答案为B。
2.瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展中具体运算阶段的年龄是( )。
A.0-2岁 B.2-7岁
C.7-11岁 D.11-15岁
答案：C。解析：感知运动阶段：0-2岁;前运算结算：2-7岁;具体运算阶段：7-11岁;形式运算阶段：11-16岁。故本题答案为C。
答：这说明他们的思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系。皮亚杰称之为缺乏层级类概念（类包含关系）。4、思维的不可逆性。思维的可逆性是指在头脑中进行的思维运算活动。5、缺乏守恒。守恒是指掌握概念的本质特征，所掌握的概念并不因某些非本质特征的改变而改变。前运算阶段的儿童认...
答：资料扩展：瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁的智力发展划分为四个阶段。前运算阶段是指从儿童学习一种语言开始持续到大约5岁至6岁。在这个阶段，儿童通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表征图式。他们的知识仍然在很大程度上取决于自身的知觉。皮亚杰认知发展阶段：皮亚杰假设...
答：认知发展阶段论 ①感知运动阶段（0～2岁）：通过探索感知和运动之间的关系来获得动作经验，需要和表象尚未完全形成，已有客体永恒性和目标定向行为。②前运算阶段（2～7岁）：具有具体形象性，思维不可逆性，尚未获得物体守恒的概念，语言迅猛发展，动作图示符号化，自我中心主义。③具体运算阶段（7～11岁）...
答：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段的儿童思维表现出早期的符号功能。皮亚杰的认知发展阶段的介绍如下：1、感知运动阶段SensorimotorStage（0—2岁左右）。这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅...
答：【参考答案】皮亚杰认为，认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式，每一个阶段都是一个统一的整体。据此他提出了认知发展阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段。（1）感知运动阶段。指0~2岁，这一阶段...
答：3、具体运算阶段（7、8-11、12岁）。这一阶段的儿童认知和思想有两个特点，一是思维开始具有较大的变易性，出现了可逆性（“运算”概念在皮亚杰理论中本身就意味着一种可逆的动作），能解决守恒问题，能凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系；另一是能对具体事物进行群集运算，包括组合性、逆向性...
答：皮亚杰认知发展阶段理论的内容包括四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。1. 感知运动阶段（0-2岁）：这一阶段的婴儿主要通过感觉和运动来探索世界。他们开始认识物体是独立于他们的存在的，并通过反复试验来学习因果关系。例如，一个婴儿可能会反复扔一个玩具，观察它如何落下，...
答：皮亚杰提出的认知发展阶段理论包括四个阶段：1、感知运动阶段 Sensorimotor Stage（0—2岁左右） 这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。2、前运算阶段 Preoperational Stage（2—6、7岁） 儿童将感知动作内化为表象，建立了符号...
答：3、第三个阶段和特点 具体运算阶段，在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。4、第四个阶段和特点 形式运算阶段，特点是个体具有熟练的抽象逻辑能力和概括能力，超越对具体物体的依赖，从形式内容中跳脱出来。皮亚杰理论...
答：儿童具有表现思维；有运用符号的能力；其智力活动处于表象水平；思维不可逆；自我中心。瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁的智力发展划分为四个阶段。前运算阶段是指从儿童学习一种语言开始持续到大约5岁至6岁。皮亚杰假设认知发展经历四个阶段，在每一阶段，个体都具有组织和解释信息的能力。当个体...
