如何提高小学语文的写作与表达能力呢？孩子上三年级了。
著名教育家、特级语文教师魏书生说的一段话：
实际美的生活,好的写作素材,不仅存在于惊天动地的事业，铁马金戈的战场，更多的还是存在于普普通通的行业，平平凡凡的小事之中。学会爱普通，爱平凡，才会到处都有爱，时时都有爱，才会时时处处都有美。学会写普通，写平凡，才有无穷无尽的写作素材，作品也才有更普遍的意义。
孩子们总是觉得自己的生活就是在上学、回家之间重复，没有什么值得记叙的“大事”。魏书生老师的这段话却告诉我们：好的写作素材，更多的存在于平平凡凡的小事之中。
抓住这个关键，就相当于拥有了一个取之不尽用之不竭的素材库，还会苦恼作文没什么事可写吗？
那么，该如何发掘生活中的小事，并写到自己的作文里呢？
根据教学经验，总结出下面三个方法：
（一）细心观察，用心看世界从平凡的生活中发掘写作素材，首先要做到的就是细心观察生活。正如罗丹所说“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
我们学过的很多名家作品，写的都是身边小事。
比如许地山的《落花生》，从最平常的“种花生、收花生、吃花生”的小事中，生发出“做人要不图虚名、做有用的人”这样的人生道理。
再比如朱自清的《背影》，从“父亲为我买橘子”这样的小事入手，写出了感人至深的父爱。
我们的生活中也不乏这样看似平常，仔细思索却很有深意的小事。一次郊游、一场游戏、一句话语……都可以是你的写作素材。只要细心观察，你也能写出“以小见大”的好文章。
（二）以说助写，我手写我口发掘身边小事这一过程，家长也可以和孩子一起参与，并且在这一过程中多多与孩子交流，引导孩子把他看到的、想到的说出来。
著名教育专家、特级教师李镇西在他的《做最好的老师》一书中，分享了他的写作教学方式。他特别提倡“我手写我口”，要求学生尽量先说后写，说写挂钩。
李镇西老师常常让学生进行口头作文、即兴演讲的训练，在这个过程中，孩子们思维活跃，常常迸发出许多思想的火花。通过口头的说又整理了思路、完善了认识，在这个基础上，写出好的作文是水到渠成的事。
魏书生老师也说：“ 我觉得培养学生说的能力，绝不只是增强了嘴的说话能力。最根本的还是训练学生的思维能力。其实说也是写的一种方式，是更经济、更节省时间的一种写的方式。说的能力的提高，在某种程度上也促进了写的能力的提高。”
语文能力不外乎“听说读写”。在写之前会说，是符合能力逐层提高的要求的。
（三）常写日记，养成记录习惯叶圣陶先生说过：“教育就是养成良好的习惯。”那么想写好作文，最需要养成的就是写的习惯了。
作家周国平在《写日记的习惯》一书中，表达过自己对于写日记这一习惯的看法。他说：“日记是作家的摇篮。要成为一个够格的作家，基本条件是有真情实感，并且善于用恰当的语言把真情实感表达出来。在这方面写日记是最好的训练，因为日记是写给自己看的，一个人总不会把空洞虚假的东西献给自己。”
林语堂也说；“故教学生作文，只须教写日记；日记做得好，能小能大，能叙事、能描写、能发议论，论文可不写而能。”
由此观之，只要写好了日记，叙事文、抒情文、议论文皆可写好。所以，写好日记，是写好作文的前提和基础。
广东省09年高考物理单科状元，以675分的总分被清华大学录取的学霸胡丹旦就有写日记的习惯。因为坚持写日记，她的作文水平一直很好，获得过“语文报杯”写作大赛特等奖。学校也曾帮她把作文汇集成册发给同学们学习。
胡丹旦的爸爸在分享教育经验时谈到：“孩子从小学三年级开始写日记，但是最初常常三天打鱼、两天晒网。于是她妈妈就与孩子比赛写日记，看谁写的好。这样激发起兴趣，慢慢孩子就养成了写日记的习惯。坚持了三年，妈妈和她写了几十本日记，胡丹旦的写作能力也得到了提高。”
教育就是养成良好的习惯。爸爸妈妈可以参与进来，帮助孩子养成写日记的习惯，对孩子写作能力的提高大有裨益。
那么，日记应该记些什么呢？1. 生活中的点滴。
如风、霜、雨、雪的情景；父母老师、兄弟姐妹，同学的一句使你永远不忘的话；身边发生的一件使你难忘的事……
2. 阅读的文章或书籍。
在看书、阅读的过程中，一段动人的文字、一段深刻的见解，只要能在你头脑中留下较为深刻的印象的，都可以记下来。
3. 自己的想法和见解。
读书的偶有所得、与人谈论新发现的道理、自己的灵光一现……都可以是日记的内容。
养成了写日记的习惯，你就会发现身边有源源不断的素材，写作能力也会在不知不觉中提高。
最后，总结一下：
写作素材存在于日常生活中。
要善于观察，尝试口头表达，并把自己的观察和想法用记日记的方法记录下来。
日积月累，水滴石穿。相信同学们都能找到自己的素材库，妙手生花，写出一篇篇好作文。
小学语文的写作,应该在培养与锻炼"三物四力"上下工夫,即在描写人物,景物,事物;提升积累力,观察力,分析力,实作力上有建树。刻意通过字词句,段节篇,意谋善"三层九步功"的涵养,逐步打牢语文写作的基础。同时,要注意提升作文学习与写作的素养,克服"五种情绪":充满信心,克服畏难情绪;勤学苦练,克服急躁情绪;善于钻研,克服应付情绪;虚心好学 ,克服自满情绪;持之以恒,克服懈怠情绪。善于以兴趣为先导,培养写作的浓厚兴趣,做到多看,多读,多写,多改,多练,一朝一夕,一招一势,一点一滴,久久为功。如何提高表达能力呢?其实,表达能力与写作能力的培养与提升是一脉相承,异曲同工的。简言之,写作是口头的书面表达,而口头表达则是书面文字表达的口语化。当然在解决了口头表达的内容后,还应学习一些表达技巧和掌握语言表达的要领。
一、培养学生的阅读兴趣，积累写作素材在信息网络飞速发展的时代，很多学生对文学阅读已经失去了兴趣，不能静下心来完整的阅读一篇文学作品，不能感悟我国语言文字的精髓，从而影响了自身文学素养的提高。人们常说兴趣是最好的老师。也就是说，凡是要做成某件事就必须对这件事要由浓厚的兴趣、对其充满好奇心，只要这样从能激发对这件事的探索。阅读与写作也这样，要提高阅读与写作能力就必须激发学生的阅读与写作的欲望，培养学生的阅读与写作的兴趣。如我们常说的“三教九流”“三皇五帝”“五湖四海”“四书五经”等有趣的知识点，最容易引起学生的兴趣。为此，我们教师应从此入手，顺水推舟，引导学生思考这些词语的意思，进而探索他们的由来。在强烈的求知欲望的刺激下，他们会自觉的去思考这些词语的来源。通过对知识的探求，不仅培养学生良好的思维方式，而且也能扩大学生的阅读面，同时为写作积累更多的素材。
二、培养阅读习惯，开阔视野
在语文学习中，良好的阅读习惯是很重要的。这就要求教师要从培养学生的阅读习惯做起，培养学生乐读、好读、研读。做到不懂笔墨不读书，每次阅读要做到勤于思考和勤于动手，读完作品写下自己的感受，记下值得回味的东西。同时，对学生所读作品不能仅仅局限在课内，而且要拓宽学生的阅读面，自要是内容健康的都应该在阅读范围之内。教师可以每周给学生推荐一篇文章阅读，并写出读书笔记或心得，并模仿这些一篇文章，表达自己的想法，流露自己的情感。通过大量的阅读，既可以增加学生的文学常识的积累，提高文学鉴赏能力，也可以开阔视野，积累写作素材。
三、学会观察，学会思考
文学作品来源于生活，是对社会生活的高度浓缩。所以要提高阅读能力就要在生活中学会积累，学会观察生活，思考生活。对生活中发生的事不仅仅要看其现象，更要反思其背后的本质；并把自己的所思记下来，这不仅能培养学生的思维能力，而且也会形成对事物的独特看法。这样，既增强了学生的个性发展，也能为学生的写作增加更多的思想性。
四、让学生能说话、会说话，用自己的语言表达自己的思维
学生的内心世界是非常丰富的，但是很多同学很难把自己的内心展示给外界。每当遇到写作时刚开始想的很多，但当提起笔时往往头脑一片空白。这就是由于平时不能把自己的所思所想表露出来。因此，教师在教学中要给学生提供表达的机会，要认真聆听学生的表达，对学生的思想要多肯定少打击，多鼓励少打击。这样可以既可以锻炼学生的语言表达能力，同时可以锻炼学生思维的严密性。
总之，语文教学的路很艰辛，语文教学中的阅读和写作教学更需要我们语文教师努力。在教学中不断总结、反思，在生活中不断探索、研究；从培养学生的兴趣和习惯入手，不断提高自己的专业素养，促进学生的阅读和写作能力的提升。
从兴趣开始，可以多给孩子读一些趣味小故事，到一半让孩子猜想接下来发生了什么，锻炼孩子的表达能力，在日常生活中也尽量多让孩子描述物品，人物，事情，然后把它写下来，锻炼写作能力。推荐北京新东方泡泡少儿的小学语文课程。
可以帮你提高啊。
答：1、错别字和错的标点不要有错别字和错误的标点符号是文章最基础的错误，文章要想写的好，最早先从语句语言开始，先要学会不写错别字，读者看到了会觉得你是一个很粗心的人。2、多欣赏好的文章在空余的时间里。一定要丰富自己的阅历，多欣赏那些号文章，好文章必然存在它的亮点，要学会那些作者的亮...
答：口语表达训练：加强口语表达的训练，可以帮助学生提高思维的流畅性和逻辑性，这对于文字表达同样重要。可以通过课堂讨论、演讲、角色扮演等活动，让学生在实际交流中锻炼口语能力。反馈与修改：对学生的写作作品给予及时、具体的反馈。指出作品中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行修改和完善。通过这个...
答：小学生非常好动，所以教师可以组织学生多进行一些活动，如“朗读比赛”，“篮球比赛”，“辩论赛”等。通过这些活动，可以让每个学生都亲身体验，仔细观察，只有这样才能把自己想写的表达出来。这样也激发了学生对生活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。二、重视阅读积累。《语文课程标准》在“阅读目标”中十分...
答：把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来;在阅读过程中,把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来,建立起自己的语文知识仓库,时间久了,语文能力就会在这种耳濡目染,潜移默化中,逐渐提高,说起来就“出口成章”,写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。俗话说:“拳不...
答：1. 鼓励孩子多读、多写：阅读是提高写作能力的基础，可以通过阅读优秀的儿童文学作品、报纸杂志等，扩大孩子的阅读范围，提高语言感知和表达能力。同时，鼓励孩子多写，可以写日记、小作文等，逐渐提高写作技能。2. 给孩子提供写作灵感：可以通过带孩子参观博物馆、公园等，让孩子观察周围的事物，从中获取...
答：需要长期的坚持和练习。家长和教师要有耐心，鼓励孩子不断尝试和挑战，即使遇到困难也不要轻易放弃。总之，提高小学生的语文表达能力和写作水平需要多方面的努力，通过阅读、朗读、交流、写作指导、模仿练习、创意激发、定期反馈、环境营造和坚持不懈，孩子的语言能力和写作技巧将得到显著提升。
答：自己的观点，自己的语言。也可以让孩子多写，每天坚持写日记，或者每天坚持写一句话，写习惯了，面对作文的时候，才会游刃有余。总之，小学生要提高写作水平，首先要从基础做起，先积累词汇和语句，再丰富思想，提高语言的表达能力。要做到思想丰富，语言优美，结构巧妙，才算真正地提高了写作水平。
答：提升自己在写作中的表达能力 5.一定要“敢写”“想写”才行，有的小朋友是没有自信的，这样就需要家长或者老师在语文课上多表扬一下来增强自信心，多看一些小学生的作文书，让他看到和他同龄的小朋友也能获得作文的奖项，这样就能提高他对作文的信心，也会让小朋友更加热爱写作。要让小朋友亲近生活，...
答：再次要对学生的思维进行训练,提高他们的智能.小学六年级作文要求就会十分的严格,所以学生不能以四五年级的样子去写作.希望孩子的写作提高首先就要提高他们的智力,从提高观察力、想象力、表达能力方面提高,使孩子们的语言文字组织能力提高.多写、多读、多改,对好的文章或者是书籍进行阅读,对于其中的一些好...
答：1、提高语言表达能力。通过写作训练，小学生可以学会如何用准确、生动的语言表达自己的想法和感受，从而提高他们的语言表达能力。2、培养思维能力。写作需要对所写内容进行思考和分析，这有助于培养小学生的思维能力和逻辑思维能力。3、增强自信心。通过不断地写作练习和得到肯定和鼓励，小学生可以逐渐建立起...
