北师大版小学二年级语文下册 课文教案怎么设计读写结合
课前准备：生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料教学过程 ：一、联系实际谈话，激发兴趣导入 。 1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？板书课题，齐读 2、谈谈你收集到的交通工具资料。二、自主识字，初读感知。1、出示挂图，认一认图中的交通工具。 2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。 3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。 4、检查生字认读情况。 a.齐认读生字卡片 b.开火车读，试着读出后组词或练习说话 c.利用学具，进行识字游戏。三、细读课文，理解课文。 1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。 2、人类远行靠什么？集体讨论解决。 3、选择自己喜欢的段落读一读。 4、展示读，共同评价。 5、老师读，学生提建议，做评价。四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。五、提出希望，进行思想教育。
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1.从词句入手
在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应该指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。同时，在阅读教学中引导学生品词品句，也是为写作积累了丰富的词汇。不积小流，无以成江河。要使学生“满腹经纶”，教师就应持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，从而培养造句的能力。
2.从标点入手
阅读教学中我们常遇上耐人寻味的某一件事或者某一个情节，激发了学生的浓厚兴趣，引起了他们的回忆或者想象。例如，课文中有一个省略号，对于这个省略号千万不能轻易放过，因为在这些看似“无”的空白之处，实际上却存在着极其丰富的“有”。抓住这个符号，让孩子也来当当小诗人，充分展开想象。教学中抓住这一切点，让孩子们有感而作，写出了他们的想象，同时又深化了主题。
3.从典型段落入手
在我们的课文中，有许多可以让学生模仿的段落。教师要善于抓住这些段落展开读写结合。
