微课和微课程一样吗
微课需要学习单元、学生的学习活动等结合起来，才是一个完整的“微课程”；
微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新，是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。
微课是教师授课的电子浓缩 版或课件改良版，与十多年课件教学的结局那样并不撼动教学方式与人力资源培养模式
微课程则体现课程改革要求，并且支持正在酝酿中的第三代课程改革
微课需要录制，需要课件制作技术的支持，比如德胜智课。
微课，常见应用场景是利用碎片化的时间进行学习，如：晨会、夕会的边角料时间、拜访客户等待时间、乘坐公交与地铁的时间，有句俗语：“每次上厕所都要能成长一点点”，可见微课程是应用一个个小小的碎片时间完成，课程形式会多样化：资讯、真人、动画、交互、游戏等等。总之要能够运用碎片化的学习时间来达成学习目的。由于借用移动互联、手机APP应用培训与学习形式未来将展现出更多的创新与交互形式。
那微课到底多长时间呢?——2小时一门课，显然无法满足微课的应用场景?根据应用场景大家也能脑补出答案：深蹲一次洗手间15分钟左右脚都麻了~所以15分钟左右，甚至更短，5分钟、10分钟最好，如果超过30分钟，就真心不能和微课扯上什么联系。所以目前我们市场上能见到的主流微课程级别分为3分钟以下、3~5分钟、5~10分钟为一个级别，15~30分钟可以作为小型专题进行学习。每个分项课程好比一集情景剧，独立开来有单独剧情，整合起来又有逻辑体系。
那在15分钟，甚至是5分钟的时间里，怎样保证让学员有收获呢?换言之：微课和传统课程到底有什么不同??
总的来说，微课比较起传统课程，不同的地方在于：
一、以知识点结合实务操作进行课程研发：
传统课程以章节、小节为单位，包含多个知识点，而且每个知识点从了解到应用进行教学研发，而微课程研发更多以知识点+实际应用的方式进行课程研发：如：时间管理中文本框工作法为一个知识点，文本框+OUTLOOK邮件应用进行微课程脚本开发，模拟了小李一上班收到20封邮件进行分类整理的案例讲解课程《上班5分钟如何快速处理手头邮件》。
所以微课程更重视客户体验也就是上战场，由于微课讲授时间有限，要讲得好，做的第一件事就是得聚焦课程教学目标，这一步是微课开发成功的前提。谈到教学目标聚焦，并不是一件很容易的事。
二、以短片形式进行课程研发
由于讲授时间有限，讲解时一定得有好的呈现套路，才能保证在有限时间里讲清楚。好的呈现套路，就是手法。因此笔者再借鉴影视文学电影脚本设置思路研发了特有微课程开发思路，结合传统的课程开发套路(开场、引言、知识点、练习、结语)进行整编应对不用微课形式、时间、人群、用途有不同的脚本思路。最简单的操作就是绘制故事时间轴在进行脚本编撰。
三、重反馈，应用现代技术进行课程评估
课越碎，到处都是课，如何做好课程评估将成为培训管理者很大的挑战，如何结合平台进行课程评估将成为未来柯氏四级评估后的挑战，应用移动手机平台进行行为分析将能成为新的支撑与轨迹学习管理，目前技术上多数能支撑到随学-随测，未来技术还将实现学-测-评-行为分析-轨迹管理-知识传播-绩效验证的模式。
四、在散落的微课程中寻找逻辑
单独的微课程由于时间段其实是轻逻辑的，这个就比较容易理解。逻辑的作用曾有很多老师打过比方，是串起知识点的珠子，当很多知识点出现时，帮助学员记忆的，微课只有一个知识点，所以串珠子的线就不需要了。该点随课程研发人员专业度提升将有所改变，微课程将慢慢结合行动中学习、工作中学习的逻辑线形成真正意义上的学习地图(现有培训管理系统中的学习地图大多是扯淡)这也将是未来培训管理遇到的最大挑战。
微课程属于课程序列。从课程论的观点来看，课程包括课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴。我们平常的教学工作，属于课程实施与评价。微课程教学法认为，微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。因此，使单位课时教学活动具有了设计、开发、实施、评价的性质，即把单位课时教学活动课程化了。而微课，只是微课程配套资源之一。可见，微课程中包含着微课，微课被包含于微课程之中，两者紧密相关，但是，不是一回事。
答：对。微型课程和微型学习是教学领域两大新生事物，他们既有联系又有区别。1、联系。微型学习与微课程都以相同格式的视频方式呈现，都体现了一个“微”字，制作工具也大体一致。 2、区别。微课的国内创始人是广东佛山市教育信息中心的胡铁生老师，国外创始人是孟加拉裔美国人萨尔曼,微课程的国内创始人是...
答：因此，使单位课时教学活动具有了设计、开发、实施、评价的性质，即把单位课时教学活动课程化了。而微课，只是微课程配套资源之一。可见，微课程中包含着微课，微课被包含于微课程之中，两者紧密相关，但是，不是一回事。下面的图片可以说明它们的区别和联系：很高兴第一时间为您解答，如有问题请及时追问，...
答：到底什么是微课，微课又要怎样制作呢？今天我们来看看:什么是微课？微课又叫“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线...
答：怎么制作微课视频：确定选题：确定课题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功的前提和基础。知识点选取一般是一节课中的重难点，且知识点必须足够细， 5-10 分钟内能够讲解透彻。撰写教案：根据选题及教学要求，编写教学设计和教案。制作课件：准备教学素材与练习测试，结合微课程知识点，充分...
答：因此,使单位课时教学活动具有了设计、开发、实施、评价的性质,即把单位课时教学活动课程化了。而微课,只是微课程配套资源之一。可见,微课程中包含着微课,微课被包含于微课程之中,两者紧密相关,但是,不是一回事。 下面的图片可以说明它们的区别和联系: 很高兴第一时间为您解答,如有问题请及时追问,如果满意,请...
答：网络上对“微课程”这一概念有很多个定义。但是总体来看，微课程就是要把老师的课程，用数字化手段数字化，数字化的最大好处是可以替代老师上课，同学们在任何时间，任何地点，可以反复来看，这是微课程的最大好处。微课程要做的事情，不是把文字教材有声化，如果只是有声化就根本不需要人来读，因为...
答：微课需要配套相关的练习、资源及评价方法 问题六:微课程的分类有哪些 微课程是一套以微视频为核心,辅之以相应的教学资源与学习支持的学习资源。微课程可以单独讲解一个知识点,这个知识点可以是学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作,可以是生活中的科普知识或社会文化,可以是在职学习、考试培训等。 按课堂教学...
答：“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容...
答：因此，为迎合学生的这一学习特点。佛山在全省乃至全国首创了“微课”模式，老师上传的“公开课”再不是长达40分钟的完整一节课，而是只有5至8分钟的精华内容，且在播放过程中可随时暂停。据悉，在“微课程”讲授完毕之后，还伴随提供习题、测试等供学习者加固知识点。
答：你百度一下中教杯大赛，是官方组织的比赛，但是现在很严格，需要通过海选，现在通过海选还算容易吧，我们几个老师投递了，只有一个通过海选。
