转基因食品的利与弊辩论正方100字辩论词

加涅的学习分类

加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。

扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅

没有任何证据表明转基因有害，这是科学界全球科学家的共识。科学界一直谨慎、严谨得对转基因食品的安全性进行研究，至今不论科学界以内还是科学界以外都没有一个实例证明转基因食品有害。面对这个问题很多人都会用一句话来诡辩：可是也没有证据表明转基因食品安全呀。那么我只想说：可是同样也没有证据表明非转基因食品安全呀！你们怎么就不去怀疑非转基因食品不安全了呀？很多人会说：那是因为非转基因食品是有成千上万年的食用历史，所以他安全。那么可是你知道吗？有2万年食用历史的槟榔现在被证明会导致口腔癌，有数万年食用历史的泡菜现在发现腌制过程中会产生强致癌物亚硝酸盐，同样有很长时间食用历史的蕨菜，现在被定为第二类致癌物。并且并不是所有的食物都有很长时间的食用历史，大家还记得那个第一个吃番茄的人的故事吗？人类第一次吃番茄其实也就是在100多年以前而已。同样辣椒在明代的医学书籍里还只是一味药，端上餐桌的时间至今也仅仅是400多年。并且现在还流行吃野菜，很多野菜其实以前的人从来就没吃过。也就这几年才端上餐桌的。这些食品为什么就被认为安全了呢？我知道你们面对这个问题还会说，因为那是天然食品，基因这种东西人类还是不要改得好。可是你们知道另外一个事实吗？大自然中本来就存在转基因，人类不是发明了转基因，而是发现了转基因，把这种方法用到农作物育种中来而已。自然界中很多病毒、类病毒表达生命活性就是靠转基因原理，当然那是转入致病基因，把正常细胞变成病毒、类病毒的复制工厂。但是如果转入的是营养基因呢？那就是对我们有益的。自然界中还有很多情况是转入了无意基因，这为生物的基因库中提供了大量的数据，当遇到环境突变时，这些基因数据库在稍微进行突变之后，突变出有益基因的概率也增大，这是生物进化的重要因素之一。转基因不是人类发明的，而是自然界本来就有的。我们吃的传统食品其实也被转过基因，只不过不是人类转的，而是大自然转的。

一部分吧?

急需六下第五单元辩论会正方资料
答：3. 从科学发展到全球化 从全球化到 全球化的弊端 如文化流失 经济强势下的文化侵略等等 从全球化到思想的流变 最好举些例子 如美国跨掉的一代 大量消耗地球上有限的物质资源;某些现代科学产品会对人体健康产生不利4. 要回答这个问题关键就在于你对于辩题的理解,这个理解的精髓在于:我们为什么要找出科技给人带来...

辩论赛、关于生物变异的利与弊的例子
答：人工培养改良的品种一般在形状上可以得到人类满意的一面，但人类还无法探知这一改动对其他形状的影响，最简单的例子就是转基因食品，现在外国都在超市规定凡是转基因的产品必须标注，足以说明人工干预变异的结果使人们无法完全确定的，当人们满足了一种要求却带来另一种更大的隐患时这弊大于利，整天担心自己...

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...口语交际:科技发展,利大还是弊大?求弊大的辩论素材。
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科学发展弊大于利的具体事例和辩论词
答：此外,基因工程药物、疫苗,转基因食品,基因治疗等都可能存在类似问题。生物技术的误用以及生物技术的非道德应用也可能带来很大的安全隐患。体细胞克隆人的研究使是突出一例。 生物资源及生物多样性面临的威胁 从生物安全的角度来讲,外来物种的入侵、生物资源的流失有可能给国家利益造成巨大损害。转基因生物体环境释放对...

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科技发展是利大于弊还是弊大于利的辩论会! 帮忙写出正方与反方的观点详...
答：正方 关于科技发展是利大还是弊大这个辨题,我方辨友一致认为科技发展利大于弊。 人类的生存方式,20万年前与10万年前相比,不会有太大的改变;3000年前与2000年前相比,不会有太大的改变;600年前与500年前相比,不会有太大的改变。但是,今人与古人其实早已今非昔比,即使是现在与100年前相比,也已完全不一样。

科技发展利大于弊的辩论词100字
答：9：生物技术的负面作用主要表现为：一是人们在开发利用生物技术时，有可能出现意想不到的安全问题。正如目前广受关注的各类转基因活生物体环境释放后对生物多样性所构成的危害。此外，基因工程药物、疫苗，转基因食品，基因治疗等都可能存在类似问题。生物技术的误用以及生物技术的非道德应用也可能带来很大的...

辩论-克隆利大于弊还是弊大于利?
答：克隆利用自然存在的生育程序，虽然有人说克隆并不是生育的一种自然形式，但可以说它是借助人造环境的生育过程。4.克隆人没有心灵 克隆人同正常人一样有情感和感受，但克隆人的情感和被克隆人并不一样。一个广为人知的例子就是克隆希特勒，他是否会制造一场屠杀浩劫？虽然一个人的性格一部分由基因决定...