我们的衣食哪里来
——说说我们的食物教学设计 设计宗旨： 儿童的生活是课程的基础。课程标准指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本课的教学中，学生自由组合成立临时家庭，设计“家庭午餐单”，体会我们的生活离不开农产品；看看生活中的我们做得如何，指导学生的行为……把教学的视角始终投向儿童的现实生活，让教材回归学生的生活，让学生的生活说话，从而达成教学目标。 教材分析： 本课是根据义务教育小学《品德与社会》课程标准“我是中国人”中的有关要求编写的。相关的内容标准是“通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。”品德与社会五年级上册第三单元生活离不开工农业。衣食是人类生存的第一需要，。如今的孩子，以学习为主，对盘中餐、身上衣从何而来，很少留意观察、用心思考，因而知之甚少。生活富裕了，孩子想吃啥、想穿什么，家长都会满足他们，孩子无形中觉得一切都来得那么容易。 第一课时的教学主题是让学生懂得“食物之源在农村”，从学生日常的吃饭发散开去，涉及到农产品的生产过程，让学生深切体会到“一饭一粥”来之不易，从而在生活中珍惜劳动成果。 学生特点分析 我所带的五年级大多数学生对品德与社会课产生了浓厚的兴趣，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于思考。而且，能自己搜集有用的材料。 教学目标： 一、具体目标： 情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。 知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。 技能目标：通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。 二、教学重难点： “衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重点、教学中力求做到教为学服务，结合学生的生活实际，创造性地使用教材。 课前准备：多媒体课件及有关的文字资料。 教学过程： 一、谈话激趣、导入新课 一句俗语说得好：“民以食为天。”随着社会的进步、经济的发展、人民生活水平的提高，我们的食物也越来越丰富多彩了。今天咱们就来聊一聊我们的食物，从我们的餐桌说起吧。1、教师板书课题2、同学们，你们早餐都吃了哪些食物？个别回答，小组交流。 二、课堂活动、体验感悟 活动一、 小鬼当家 过渡：我们最高兴的事就是同爸爸妈妈逛农贸市场、超市，尽情地挑选自己喜欢的食物了。今天老师想让大家尝试一下“小鬼当家”的滋味，过一把购物瘾，同学们可以六人组成一个临时小家庭，你们来做一次小主人，到农贸市场中选购自己喜爱的食品，做一顿丰盛的家庭午餐。你们能行吗？ 2、家庭成员共同填写菜单。（播放课件购物场景。） 3、汇报交流：你们小组选购哪些食物？全班交流选购情况。 过渡：农贸市场、超市的物品琳琅满目、应有尽有，大小商贩满足了我们不同的需要，你有没有想过，农贸市场里的这些物品又是从哪里来得呢？（都是农民伯伯从地里种出来的。） 师：我们称它们为农产品。有些是可以直接食用的，有些是以农产品为主要原料加工而成的。请同学们看看，我们喜欢的袋装食品主要是以什么农产品加工而成的）4、给食物分类。交流分类情况。 活动二、大米的来历 过渡：有了农民伯伯的辛勤付出才有我们丰富的食物，那么他们又是付出了怎样辛勤的劳动呢？我们就来一起看看最为普通的大米和馒头的生成过程吧！1、请学生说说大米的生成过程。2、课件播放大米的自述。3、师生共同回顾大米的生成过程。 （播种——育苗——插秧——浇水——施肥——喷农药——拔野草——收割——运输——打碾——脱粒——大米）4、一粒大米真是来之不易，看到大米的生成过程，我们就会想到一首唐诗《锄禾》。 活动三、馒头的生成过长。 过渡：同学们，你们知道馒头是用什么做的吗？（面粉）面粉又是用哪种农产品加工成的？（小麦）小麦是怎样来的？1、小组合作探究馒头的生成过程。2、集体交流。（耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、上桌）3、体验劳动的辛苦。 一个馒头的诞生，农民伯伯付出了辛勤的劳动，在耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒等农事劳动中，你们都参加过那些劳动呢？说说你们的体验。4、馒头的哭诉。 一个馒头它的生产过程是何等的繁杂，要经过这么多人的劳动，要付出这么多的汗水，它们真的是来之不易啊。可它们的命运会如何呢？请听听一个馒头的哭诉吧！5、课件播放馒头的哭诉。6、听了馒头的哭诉，我们的心里是什么滋味、会想些什么呢？请同学们说一说。 三、明理导行 过渡：刚才听了馒头的哭诉，大家的心情都很沉重。一粒大米、一个馒头来到我们的餐桌上是何等的不易呀。可我们却并不珍惜，白白将它们扔弃，我们中国是一个人口大国，其浪费是相当严重的。请同学们看一份资料。1、课件出示一份浪费情况调查表。2、明辨是非。 小林是这么说的。（课件辩是非：小林说：“食品是爸爸买的，浪费是自己的事。再说就一粒米一个馒头它能干什么嘛！”）小林说得对吗？ 3、老师为大家提供一个数据，我国共13亿多人口 ，如果每人节约一粒米，可以够一个人吃一年。我国是一个农业大国，但由于人口多，耕地面积逐年减少，粮食需求量越来越大，我国粮食依然需要依靠进口来满足。 四、拓展延伸。 1、通过今天的学习，同学们一定收获不少，说说我们以后的打算吧。2、看到浪费的人和事，我们应该怎么做？3、写珍惜粮食的警示语.4、利用星期天将这些警示语制作成精美的标语牌贴在食堂、饭店、我们家造房，倡议全民节约。
你的问题不算太明确，是指传统来源还是现有物质来源？
授课题目：《》教学内容：农业是人类社会最古老的物质生产部门。农业是衣食之源、生存之本，而且是国民经济发展的基础。由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。从学生的心理特征和认知水平出发，激发学生了解农业与生活的关系，让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育。教学目的：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重农民伯伯，知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都与农业密切相关。在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。教学过程：一、新课导入教师：老师这里有一组图画。教师：图中的人们在干什么？学生：在种地，收地，干农活……教师：他们在从事农业生产活动。二、认识农业教师：同学们还了解哪些农业生产活动呢？学生：种麦子、种地瓜、种西红柿、养鸡……教师：同学们回答的很好吗，但是除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。如栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。学生：说说自己对农业的想法。三、探究农业教师：出示几种食物，猜猜这些食物都是什么农产品制成的？教师：看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。教师：出示衣服、手套等，说说这些又都是什么农产品制成的呢？教师：我们穿的衣服和戴的手套等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。学生：用一句话来概括农业。教师：看来农业是我们的衣食之源，我们人人都离不开农业。通过刚才的讨论活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。然后相互交流。教师：看来我们的衣食住行都离不开农业。不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业。教师：大家能将农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？学生：自由讨论。教师：通过学习讨论我们认识我们的衣食住行各行各业都离不开农业。农业生产活动和我们的生活息息相关。大家要重视农业，尊重农业劳动者，感谢农业劳动者。课下根据自己的学习与父母进行交流，并写一篇心得体会， an>气候和衣食住行 气候的影响触及到人类生活的方方面面.人们的衣着和气候有着密切关系.高纬度的居民猎取毛皮兽,将又厚又暖和的毛皮剥下来,制成御寒衣物,生活在长冬无夏地区的居民则单衣薄裤就已足够,有些原始部落几乎全身裸露.青藏高原日较差大,藏族同胞便创造出独特的穿衣方式：夜间很冷,藏民为了防寒紧...
制作“我们的衣食之源”手抄报，可以遵循以下步骤进行设计和制作：一、标题设计 在手抄报的首部，即顶部位置，写上醒目的“我们的衣食之源”作为标语。字体可以选择大号、加粗，以突出主题。二、插图设计 在左上角绘制一个太阳，象征光明与希望，寓意农业是生命之源，为人类的衣食提供基础。 在中间位置画...
衣食是人类生存的第一需要，。如今的孩子，以学习为主，对盘中餐、身上衣从何而来，很少留意观察、用心思考，因而知之甚少。生活富裕了，孩子想吃啥、想穿什么，家长都会满足他们，孩子无形中觉得一切都来得那么容易。 第一课时的教学主题是让学生懂得“食物之源在农村”，从学生日常的吃饭发散开去，...
2. 水果，如苹果、香蕉、橙子等，是植物的成熟子房，含有大量的水分、糖分和维生素，能够补充人体能量，促进新陈代谢。3. 实木家具，例如衣柜、桌子、椅子等，是由树木加工而成。这些树木，如白松、红松、泡桐等，是植物界的木本植物，为我们的生活提供了家具材料。4. 纸张，是我们日常生活中不可或缺...
1. 我们的衣物：从棉花种植到纺织，再到裁剪和缝制，每一步都凝聚了农民、工人和设计师的辛勤劳动。2. 文具用品：以圆珠笔为例，从塑料的注塑成型，到墨水的提炼和笔芯的组装，每一步都需要不同工种的合作。3. 餐桌上的佳肴：以酸辣土豆丝为例，从农民种植土豆和辣椒，到工人提炼醋和油，再到厨师...
第三单元 美好生活哪里来 第7课 我们的衣食之源 教学设计 教学目标 1. 了解农作物种植与生产过程中的辛勤劳动，认识到每一粒粮食来之不易。2. 培养学生节约粮食、珍惜劳动者的劳动习惯。教学重点 了解农业生产的主要种类及其与人们生活的紧密联系。教学难点 理解农业生产的主要种类。教学准备 教师制作...
1、食：水稻，大米每天都需要的粮食。2、衣服：常见的服装面料：3、棉布：以棉纱织成，棉纱是棉纤维经纺纱工艺加工而成，棉纤维..这么多棉结果就是棉花。4、丝绸：以蚕丝为原料纺织而成。5、麻布：以大麻、亚麻、苎麻、黄麻、剑麻、蕉麻等各种麻类植物纤维制成。6、呢绒：以各类羊毛、羊绒织成。7...
衣：棉花 食：玉米 小麦 大豆 住：现在的那种木质门大多是用玉米或其他秸秆压制而成 行：这个不是太多
企业要求生存发展，必须获得顾客的支持，因为顾客使企业生生不息，是我们的衣食父母。我们企业所有的收入几乎都是依靠顾客，没有顾客，我们就有可能乖乖地结束营业，乖乖的节衣缩食，甚至宣布倒闭。顾客对企业的重要性 企业主要依靠这些老主顾或订约户来维持。光凭散客，十分危险，因为靠不住，不可依靠。
准确的说，你是在交换 用对方想从你身上得到的东西去换你想从对方身上得到的东西。你可以拿你的衣服去找一个人换一件裤子，只要那个人愿意 毕竟在人类初期我们就是以物换物的，那时更多的是换粮食和衣物，金银珠宝的换的少
