新课程需要语文教师什么样的素养
在积极推进新课程教学改革的进程中，呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。有潜心改革大胆探索取得突出成效的，有片面理解只喊口号畏首畏尾老调重弹的，有看不清方向固步自封停留在传统教学中不能自拔的。笔者在调研工作中曾感叹这样两个例子：在与一个学生交谈时，他说他不适应现在的语文老师上课，他要求语文老师要像他小学的语文老师那样，上课教读生字，解释词语，介绍作者，泛读课文，划分段落层次，逐层讲解并总纳大意，总结中心思想和写作特点，讲解练习，布置作业。听了这位学生的阐述，我感到非常吃惊，为什么这位学生对我们老师的课堂教学规律竟会如此熟悉？一位语文教师说：用新课改中的“自主、合作、探究”的教学方法上课既简便又少花精力，上课只要引导学生读课文，要求学生利用工具书解决生字难词；不懂的问老师，与同学探讨；然后学生提出问题交全班讨论就行。这是一堂新课改实验课吗？熊掌、鱼翅被白开水煮着吃了，还能有什么味道？真让人痛心疾首。针对以上两个案例，结合目前新课改中存在的诸多问题，笔者认为，新课程教学改革一是要把学生带出传统教学的误区，二是要转变教师的思想观念。
新课程教学改革的目的在于提高学生的素质，但提高学生素质的关键又在于提高教师自身的素质。一位著名的教育家指出，校舍、教材、教师是办好学校的三要素，其中教师是最重要的因素。教师是素质教育的实施者，是学生获取知识的益友和向导，教师素质的高低直接影响教育教学质量的提高。所以，推进素质教育，提高教育教学质量，首先要从提高教师的素养开始。语文学科是各门学科的基础，提高语文教师的素养尤为重要。
一、语文教师要具备系统的理论素养
在传统教育中，教师只要按照自己的思路，将一篇课文“解剖麻雀”，讲解清楚，要学生把所讲的内容死记硬背下来就行，教师把学生当做了储存知识的容器。而现代教育理念则认为，任何一种教育现象、教育方法都必须要用一种理论来支撑。教育理论都是从长期的教学实践中总结出来的。基础教育课程改革是大势所趋，是人类社会“知识经济”发展的必然要求，是空前激烈的人才竞争的必然要求，是人类社会发展得必然要求。我们只能用新的教学理念指导新的教学实践，才能寻找到新的出路，摆脱传统教育长期统治的局面。
教师被称为人类灵魂的工程师，代表着人类先进文化前进的方向，代表着人类的良知。其教育思想和教学行为，从大的方面讲，反映着一次教学改革的成功与否，从小的方面讲，影响着一批学生的成才与否。因此，教师不仅要具备教育心理学知识，而且要具备素质教育的系统理论知识，要不断更新教育理念，掌握新的教学方法和教学手段。观念新则百业兴，作为教师，只有在教学工作中深刻领会教学理论精髓，并用教学实践加以印证加以发展创新，才能适应新形势下教育的发展需要，使自己所从事的教育事业朝着正确的方向发展。
二、语文教师要具备崇高的职业道德素养
教师的职业是育人的职业，亲其师才能信其道。“其身正，随令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行直接或间接影响着学生的成长。因此，教师必须忠诚于人民的教育事业，遵纪守法，具有高尚的职业道德，近些年来，由于经济浪潮的冲击和各种社会不良风趣的浸蚀，部分教师自身免疫功能明显下降，师德师风滑坡的现象屡见不鲜，玷污了教师这一神圣职业。振兴祖国的希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为教师，任重而道远，加强自身的师德修养尤为重要，因此必须加强师德师风理论建设，使广大教师自觉遵守法律法规，在实施依法治校，依法执教的过程中，不断提高自身的免疫功能，培养安平乐道的思想。
在中小学所有学科中，除了政治学科，语文学科是对学生进行思想教育最重要的学科之一，每一篇课文除了文字和语言艺术之外，往往都在一定程度上反映作者的世界观和人生观，这种世界观和人生观的正确与否需要教师给学生进行正面的引导。因此，语文教师要具备崇高的职业道德素养，要始终成为学生仿效的对象，让自己的思想言行影响学生，在教育学生成才的同时，主要教育学生成人，这样学生将来才能成为社会有用的人才。
三、教师要具备一专多能的综合学识素养
每一位有才能的人都是一专多能的。马克思是一位社会活动家，他在数学方面也颇有建树，大文学家鲁迅先生，如果不精通病理学，他能写出《狂人日记》这样具有震撼力的文章吗？一部《红楼梦》就包含了文学、医学、建筑、管理学等方面的知识。在教学中，教师也应是一个多面手。常言说：“给学生一杯水，教师必须要具备一桶水。”当今学生正生活在信息时代和网络时代，他们的知识多元而开放，给教师的工作提出了严峻的挑战，所以教师光有一桶水是远远不够的，必须“惟有源头活水来。”要成为一名合格的语文教师，更应该具备一专多能的学识素养。生活有多广，语文就有多广。语文是一门基础学科，作为语文老师，不仅要掌握完整的汉语知识、储备深厚的文学底蕴、练就较强的写作水平，而且要博览群书，数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等各们学科都要有一定程度的了解。只有提高自身的知识结构，才能在教学中进行跨学科知识的渗透，正确处理学生提出的各类问题，尽量减少在教学中出现的尴尬局面，从而提高自己在学生心目中的地位。
四、教师要具备教育科研素养
科研兴教和科研兴校，是现代教育发展的必然趋势。作为基础教育一线教师，我们不能成为科学家和教育家，但我们完全可以成为科研人员，对自己所从事的工作和学科进行研究。从应用他人证实过的先进的、行之有效的教学理论和方法指导自己的教学实践，然后逐渐上升为新的理论。比如，新课程教学中的“自主、合作、探究”的教学理念，那决不是简单意义上的教学模式，需要教师结合自己的教学实际去探索、去整合、去实施。正如“世界上没有完全相同的两片树叶”
一样，也不可能有完全相同的课堂，再好的课，也不可能照搬照抄，只有靠自己探索出来的东西，才能遂心应手，应用自如。因此，教师在教学中不仅要了解新的教学思想和教学理论，而且要积极大胆的开展校本教研工作，不能只依据他人的经验亦步亦趋，要从小的课题做起，从基础做起，大胆探索，循序渐进，持之以恒，不断积累经验，在去探索大的课题，定会有所收获。
五、教师要具备独到的教学艺术素养
课堂教学是学校教育教学工作的中心环节，是实施素质教育的主阵地。语文这门学科，要围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目标去展开。要以培养学生的读写听说能力为载体，以培养学生的思维能力为核心，以培养学生浓厚的学习兴趣为目标。首先，教师要具有驾驭课堂教学的能力。要熟悉新课程教学目标，吃透教材，把握好每一个知识点，对课堂教学有清晰的教学构想；要把握好教学中的各个环节，突出重点难点，精讲多练，步骤要连贯，在处理探究性教学活动中要紧扣教学内容，张弛有度，不能使学生的思维变成脱缰野马，放而不收，影响教学任务的完成。其次，要形成独到的教学方法，语言要精练、得体，过渡要自然，富有启发性和趣味性，富有激情。没有激情的语文教师是上不好语文课的，只有教师在语文教学中倾注情感，才能激起学生思维的火花，调动学生学习的兴趣，从而积极参与到教学活动中来，更好地提高教育教学质量。要学会引导和鼓励的艺术，得体地对学生取得的成绩进行肯定，尊重学生的劳动成果，从而增强学生的求知欲和自豪感。再次，在教学中学会使用多媒体进行教学，拓宽教学知识面，把抽象的东西变得更加直观高效，高容量地完成教学任务。
总之，教学是一门艺术，而语文教学探索的空间最大，作为一名语文教师，一定要做一个有心之人，甘于寂寞，勤于耕耘，在生活中不断积累素材，在工作中不断进行整合，练就扎实的功底，提高自己的知识修养和教学水平，才能在教学工作中游刃有余，立于不败之地。树立崇高的事业心，并潜心耕耘，即使学生是朽木，只要细心雕琢，也能雕刻成一件艺术品。在新课改过程中，语文教师只要具备以上素养，定能成为教育教学中的开拓者、佼佼者和顶梁柱。
新课改下小学语文要求教师具备怎样的知识？
答：新课改下小学语文要求教师具备：
1、相当的文史知识和文学素养。小学语文涉及古今中外的文学名著，如果教师缺乏一定的文史知识，就很难把课讲好。
2、要有较强的口语交际能力。
3、要有丰富的自然科学知识。小学语言教师不仅要有扎实的语言文字知识，还要有深厚的自然科学知识。随着时代的发展，甚至还必须了解一点高新科学技术。因为所有这些都会在教学中用到。例如《农业的变化真大》要求教师必须掌握农业的发展现状；《笋芽儿》要求老师掌握竹笋的生活习性；《日月潭》、葡萄沟》要求老师要对祖国的地理知识有所了解等。还有生理卫生、天文地理、民族风俗等。
4、要有多方面的艺术修养。语文老师要有一手好字，还要能画一手漂亮的简笔画就更好了。
二、新课程要求语文教师要有扎实的专业知识和科研能力。语文教师通晓语文学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更要了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识。谙习诸子百家，略通天文地理，他既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。笔者以为语文教师的知识结构可分为四层，最基层的是不可缺少的生活和普级教育知识，这类知识是一切人在生活中不可缺少的，它是干一切工作，学习一切专业的基础，这一类知识是非专业的普通知识。社会上每个人知识无论多么渊博，多么艰深，曾垒起多么高、多么尖的知识宝塔，它都是离不开这个坚实的基础。第二层知识是熟悉社会科学和其它百科知识。教师的工作对象是学生，学生在成长的过程中会提出各种各样的问题，如高中语文《不钟山记》涉及到地理学，讲霍金涉及到物理学，讲《琵琶行》涉及到音乐等等，只有熟悉了这一层知识，教师才能在教育教学过程中灵活自如。第三层知识是和语文教育教学密切相关的教育学和心理学等专业知识，它能提高人们的教育管理水平和教学水平提供理论选择和指导。最后一层知识是教师知识结构的金顶——语文学科的专业知识，它是任何一个教师从师这个职业的最重要的知识储备。
语文老师还需有一定的语文教科研能力。教师还应是研究者，教师角色的转变要求教师更加注重教法的研究，这要求教师由凭经验转变为凭借科学，才能完成由“教师匠”、“语文师傅”向“学者型教师”、“专家型教师”的转变，才能不断提高语文教学的质量和效率。
三、语文教师要有较强教育教学的管理能力。一个合格的语文教师一定要善于管理。语文教学工作本身就是一种管理工作，语文教师就是教学管理人员，语文教师的管理就是实现学生语文学习活动的自动化管理。语文教师在提高自己教学管理能力的过程中，要善于解剖自己，根据自己的实际情况，发挥特长，学会倾听，学会调控。在课堂教学中创设平等互助的教学情境，在真正了解学生个性和特长、爱好和要求基础上，分层教学，因材施教。比如针对不同的学生设计不同的目标，布置不同的练习，采用不同的教法，在教法上采用启发式、自由讨论式，综合研究等多种方法，让学生个性得到充分的发展。
四、一个优秀的语文教师要有创新意识。新的课程标准认为“应创造性理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种策略”，要注意开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。新课标将创新教育摆在了突出地位。很难想象，一个因循守旧的语文教师能培养出很有创新意识的学生。为适应课程的需要，语文教师要在教育观念上创新，要根据时代要求，除旧布新，用新的思索新的方法来从事教改活动。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。世界上许多发明创造均源于“疑问”可以说，质疑是开启创新的一把钥匙。面对新的挑战，语文教师的创新主要表现在教师要有课程意识，要成为学生学习的促进者，要学生指导探究性学习，要培养学生的问题意识，要掌握和运用现代教育技术。
五、高中语文教师还要有健康积极心理状态。教师的心理健康素质和心理健康水平直接影响着学生的心理健康。在新课程背景下，教师的角色变了，他们的责任更大，时代赋予教师的要求标准更高了。我们应当看到教师的生命价值，教师既是常人，又不是常人。教师不能用常人心态情感对待教学中的问题，应从教师角度去审视处理，教师要找准自我，要学会自我纠正自己的行为，要批判自我，超越自我。要学会反思，思考、反省、探索解决教学过程中存在的问题，对语文教学的本质作本质的思考和探索，只有真正具备了反思的能力，对语文教学的理解才不会随波逐流，跟上时代的步伐。
教师有了良好的情绪和健康的心理，在智力活动中，能使学生表现出信心十足，具备良好的社会适应能力。能让学生形成适宜的情绪状态，丰富学生的情绪体验，有利于形成正确看待问题，这样才能遇到挫折不苦恼。反之，老师不健康的心态会对学生产生极大的负面影响，美国心理学实验证明，让成年人和小孩子做同样的事，成年的不良影响对小孩子影响相当大，这也要求高中语文教师有积极的心态。如果语文教师的能用健康积极的心态看待语文教学，乐观、豁达、以健康的心理教学环境影响教育学生，将会收到较好的教育教学效果。
大学毕业
答：一、语言具有魅力 1、具有较好的语言素养 言为心声，语言是心灵的外壳。不同的语言表达不同的态度情感，教师应该善于用语言来表达自己的态度情感。如请学生回答问题时，应该用鼓励性、期望性的语言；学生回答正确时，应该用肯定性、赞扬性的语言；学生回答不对时，应该用谅解性、引导性的语言。这样的语言...
答：①语文课程设计与开发能力；②信息技术与语文教学整合能力；③科学研究能力；④自我反思与终身学习能力。（3）工作方式要求：①教师与教师、校长、专家的合作伙伴方式；②对教学资源的开发利用和完善方式。（4）教学策略要求：①注重培养学生主动要求“学语文”的策略；②注重提高学生的“语文素养”的策略；...
答：一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。3.中国文化中对教师的有关隐喻。教师是什么,教师在教育教学中起什么作用,唐代的韩愈在他的《师说》中...
答：例如高中《 语文 课程标准》，它顺应了时代的需要将推出，新实验教材也将要使用。新课标教材强化了 语文 学科和其它学科之间的横向关联，形成了开放而具有创新活动的课程构架。如果教师不会去分析新情况、研究新问题、寻找新方法就难免会误人子弟。所以，教师除了必须具备较厚实的` 语文 素养还应该有较宽广...
答：作为“平等对话”中的教师的权威，不是外部赋予的，而是靠教师自身的深厚学养自然而然形成的。将来，不学无术的教师是无法在讲台前立足的。一个人的语文能力是多方面的，一般认为包含听、说、读、写四种。善读、能说、会写，应是语文教师汉语言文学专业素养中的最基本的素养，也是语文教师教学能力的...
答：6．美学素养：懂得一些自然美、社会美、艺术美的知识,具有美的感知能力,美的欣赏能力,美的表达能力.7．实践素养：教育部在《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(简称《标准》)中对语文课程的性质、特点、地位、目标及课程的基本理念都有所规划,对小学语文教师应具备的素养提出了更新和要求.
答：教师的素养,是指教师的素质修养,它一般包括教师的政治、思想、品德、智力、情感、意志、知识、能力、审美以及身心素质等方面的内容.教师的素养既包括教师本身所独有的内在的特质,同时也包括这些内在特质外化的表现.那么一名优秀的人民教师应该具有什么样的素质呢?我认为作为一名优秀的小学语文教师,其基本素养从小而化之...
答：“语文素养”观的提出,要求我们要注重语文课程的人文性,注重语文课程的文化积淀。这要求语文课程需要大力加强对民族优秀文化的理解、吸收、创新和发展。因此,语文教师本身要积淀丰厚的文化底蕴,才能通过语文的文化积淀为学生打上一层精神底色。要让学生形成一定的文化素养,语文教师本身必须先有丰厚的文化底蕴。语文教师(1...
答：教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标，课程内容和学业质量的要求，创造性的开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。1 立足核心素养，彰显教学目标，以文化人的育人导向。教师应理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道，以...
答：教师在讲有关政治思想性强的课文时，摸其声，拟其状，关键处声泪齐下，痛骂喜兴，表于言状，会收到良好的教育效果。2语文老师要具有“人文性”素养。具体可以理解为：健康的身心，端庄的仪表，使命感责任感。小学语文教师要在语文知识方面全面掌握现代汉语古代汉语古典文学外国文学文学理论等语文学科...
