训诂学 考题 举例说明从“右文说”到“声近义通说”的发展

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我就是教训诂学的老师，呵呵。建议看一下白兆麟的《新著训诂学引论》，或者郭芹纳的《训诂学》，或者许威汉的《训诂学导论》，或者郭在贻的《训诂学》，即使找不到书，看看目录也就知道了。
简单点说，训诂学是解释古书词义，尤其是先秦两汉古书词义的一门学问，但未来应该扩大范围，还应涉及到汉魏以来俗语语词、外来语词等问题的训释问题。
主要学什么不说了，随便看看一本书的目录就明白了。
作用：有助于语文教学，尤其是文言文教学；有助于古籍整理；有助于词典编纂；对历史研究、中医研究等其他只要是涉及一切古代文献的学问都有帮助，“一切古代文献都应该以训诂学为研究工具”。
如何学习也不讲了，看郭在贻等人的书吧。
训诂学曾经非常辉煌过，现在正在随着人们对国学的重新认识而同样走向复兴。

训诂学对词汇和词汇意义系统的整理由来已久，
按义类对先秦的词汇进行了系统的整理类列，
以汉字形符为经、义类为纬对五经用字进行了全面的整理，
《释名》探讨词语与词语之间语源上的联系，
“声近义通” 说开始从理论上探讨词与词之间的关系问题，
本义、
引申义、
假借义等术语的明确界定昭示着清代的学者
对单个词内部的意义系统有了清晰的理论认识，南唐徐楷、
宋代戴侗、清代段玉裁、朱骏声对引申系统，王念孙对同源
系统都进行了卓越的研究。