《一个这样的老师》第二课时教案设计
本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师。他告诉了我们，每个人讲的话都不一定是正确的，要有敢于怀疑的精神。
教学目标：
1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，并写出对他的评价。
2、体会侧面描写人物的作用。
教学重点：
结合正、侧面描写来了解人物的特点。
教学难点：
体会侧面描写的作用。
教学过程：
课前交流
同学们，你能试着用文字画一画班上的某个同学吗，让我们来猜猜他是谁。
一、导入新课。
1、导语：
刚才的画像游戏让我更深入地了解了同学们的特点。接下来，我们一起去给怀特森老师画画像。请打开课本93页，我们继续学习《一个这样的老师》。
2、一起读读读课题吧。
二、自主探究，合作交流。
1、“一个这样的老师”，“这样的”?到底是“哪样的”?浏览课文，用一个词语来来给怀特森老师画画像。(让学生把词语写在黑板上。)
2、你根据文中什么地方的描述画出了这样的怀特森老师呢?用自己喜欢的方式自由读课文画出相应句子，并把自己的感受简要写在旁边。
3、让我们来看看怀特森老师的画像吧。
“你为怀特森老师画出的像是什么样的?”
(1)博学(学生找出第2自然段后)。
A、他说了什么?又做了什么?(指名答)
B、还有同学画的也是“博学”的怀特森老师吗?你是根据哪里画出他博学的样子的.呢?(“我们”的动作和“我”的心理活动。
C、 如此看来，他的博学是名不虚传。让我们一起来读一读第2自然段，体会他“博学”的样子吧。
(2)狡黠或故弄玄虚、教会怀疑。
A、(学生找出第5自然段后)
怀特森老师来了，他在这里!(老师读提示语，学生读怀特森老师的话!)
怀特森老师的解释透着一种什么样的味道?可以用文中的哪一个词语来描绘?“狡黠”是个什么样子的?
“看，狡黠的怀特森来了。”一起读第五自然段体会体会。(齐读)
你们为什么要说怀特森老师狡诈呢?仅仅是因为说话的语气?
请一齐再把怀特森老师的话读一读。
B、“我想问问你，怀特森老师，同学们说你“狡诈、刁钻”，你有什么想法?”(怀特森老师是为了教会我们学会怀疑)
C、你还从文中的哪些地方感受到他要教会我们怀疑?
D、(学生找到第9自然段后)
怀特森老师给大家不及格的原因是什么?
“怀特森老师的这番话真是语重心长呀!你听，怀特森老师语重心长地说……”(老师范读，);(指名读)(学生齐读)
E、(学生找到第10自然段后)
他希望我们从这件事上学到点什么呢?
面对怀特森老师的良苦用心，他们此时心里会怎么想?
“佩服!感激!爱戴!|”带着种种情感再读一读第10自然段。
F、此时，你明白了点什么了吗?(出示课件：一种道理)
(3)不寻常、教会探索
A、(学生找到11自然段后指名读)
你画出怀特森老师“不寻常”的依据是什么?“不寻常”是什么意思?
B、(出示课件二：纠正错误的方法)明知错了，让我们去找出事实依据，有条有理地进行反驳、纠正错误。这就是他的不寻常。
(4)新怀疑主义
A、怀特森老师让我们明白了一个道理，还让我们学会了纠正错误的方法，我们把这种学习方法叫做什么呀?聪明的你赶快在文中找找看什么是新怀疑主义，画出相应的句子。
B、这么宝贵的东西，应该好好读一读哟，自己试着读一读。(自读)一起试一试(齐读)
C、“谁”指的有哪些人呢?
D、现在仍然有许多人还是把他们当作权威、毫不怀疑，请你把新怀疑主义告诉他吧!(指名读、齐读)。
F、现在，你觉得怀特森老师的的狡黠是一种什么样的狡黠?(充满智慧的狡黠。)
4、大家根据作者的描述画出了这么多种怀特森老师的样子。作者采用了怎样的方法进行描述后，才把怀特森老师栩栩如生地展现在我们面前的呢?
A、老师给你们两条思路，你们可以分小组先选一条思路，接着小声读课文1到12自然段进行讨论，最后派一名代表汇报讨论结果。
(课件出示：
思路一：作者抓住来怀特森老师本人的哪些方面进行了描述?
思路二：在怀特森老师教会我们新怀疑主义的过程中，我对怀特森老师的心理情感有什么变化?)
B、主人公是怀特森老师，我的心里变化与怀特森老师有什么关系吗?
C、原来，作者既从正面直接抓住了怀特森老师的语言、动作、神态，又从侧面抓住了我的心理情感变化，来把怀特森老师描绘的栩栩如生。像这样的写法我们叫做正面和侧面相结合的写作手法。(板书：动作、语言、神态、心理。)
5、文章写到这里，怀特森老师是个什么样的老师我们已经了解得很清楚了。后面的13、14自然段是不是可以删去呢?
A、默读13、14自然段，看看写了什么?能不能删去?这两件事情与怀特森老师有关吗?
B、这两个段落，没有直接去写怀特森老师，而是通过他的学生们的变化间接地写出了他的教育成功，这也是我们刚才提到的侧面描写(课件出示：侧面描写)
C、你在习作中用到过侧面描写的手法吗?
三、总结拓展。
1、结合板书小结：作者为我们描述了一个“这样的”老师，请你位怀特森老师写写评语。(指名读评语。)
2、让我们带着欣赏与敬佩再读一次课题。
3、通过这节课的学习，你收获到了什么吗?
你知道一些与新怀疑主义有关的名言警句吗?老师送给你们几句。请你读一读，抄一抄。
4、总结：同学们今天的收获真不少，希望同学们把新怀疑主义带入自己的学习中，生活中，那么你一定会打开智慧之门、开创出美好未来!
四、作业。
用正面描写和侧面描写相结合的手法来写给你留下了最深印象的人。
板书设计：
一个这样的老师
(与众不同) 语言
(博学) 动作
(狡黠) 神态
(不寻常) 心理
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