教育的核心究竟是什么？
教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
教育的核心不是传授知识和技术,而是学会做人做事。
教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。
21世纪教育的核心应该是让学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。以全面提高学生的综合素质为最终的目标。
学会求知
现在的学生学习，首要的任务不是掌握多少知识？不应该是知识本身。而是掌握一种获得知识的能力，方法和技巧。即学会用掌握的知识作为工具。逐渐学会自己去收集信息，处理信息，选择信息，从而管理信息。例如，以前的学生去学校老师教什么然后学什么。而现在的孩子，却是能运用老师在课堂上教的方法。在课下甚至在课外可以自主地进行学习。这不能不说，是素质教育带来的好处。
学会做事
21世纪的教育委员会的《报告》。更注重强调的是人的整体能力的培养。学会做事。除了继续学习从事一种职业外，从更广的意义上说，还必须获得一种能力。《今日说法》曾经报道了这样一个案例。一个七八岁的小孩子。在遇到歹徒的时候，能够从容面对，和歹徒斗智斗勇。最后成功脱险的故事。这就说明，面对复杂的社会。一个人的能力是一种珍贵的资源。培养能力是极其必要的。
学会共处
当今时代是人与人之间，民族与民族之间，国家与国家之间互相依存的程度越来越高的时代。同时也向我们提出一个十分重要的教育命题，就是从小学会共同生活，学会与他人共同工作，学会共处。牢牢记住和平来之不易。任何时候，把别人的利益放在第一位。把集体的利益放在第一位。把国家的利益放在第一位。“勿以身贵而贱人。勿以独见而违中。勿持功能而失信”。
学会做人
这里的学会做人。包含了和社会需要的情感，精神，交际，亲和，合作，审美，想象，创造，独立判断。牺牲精神，等方面相对全面而充分的发展。从这个意义上说，学会做人，与我国教育方针强调的在“德，智，体，美，劳，娱”各方面都得到全面的发展相吻合。这是时代的进步。是时代的召唤。作为奋进中的中国人，在日新月异的今天。孩子不光要学会知识。还要变知识为情感。某种精神。人与人之间的和睦相处。团结合作的精神。有判断是非的能力。有无限的想象力。创造力。独立判断能力。光有这些还不够。在关键的时候。还要有大无畏的牺牲精神。认识“小我”和“大我”。懂得取和舍的关系……。
教育的宗旨是什么？教育的宗旨就是把年轻一代培养全面发展的。符合革命和建设需要的接班人。教育是培养人才的事业。教育的宗旨就是为实现这一目标做好奠基工作。
才华是把双刃剑，有德行的正人君子拥有，会产生利国利民效应；奸佞小人拥有，就会祸国殃民。所以，德才兼备才是教育的核心。
我认为是育人，如何培养一个人才是教育的核心，在面对十分繁重的课业时，加强他的思想道德素养才是更重要的。
教育的核心是培育国家需要的人才。促进社会可持续发展，促进的学生们德、智、体、美、劳全面发展。提高人们的道德认知及个人素养。
我认为教育是我们基本生活的本质，因为教育就是为了让我们去更好的生活，然后就是更加的发展，这样的话就可以做到很好，所以我认为教育的核心就是生活。
答：学校教育的核心是课程。解析：涉及教学过程中教师“教什么”和学生“学什么”的问题。广义上看，课程是一种教育性经验，是对主体产生积极影响的各种因素的总和；狭义上，课程专指学校场域中存在和生成的有助于学生积极健康发展的教育性因素以及学生获得的教育性经验。课程特点：当课程被认识为知识并付诸实践...
答：2、学生：学生是学校教育工作的中心。他们是接受教育的主体，其学习状况和发展水平直接关系到学校教育的效果和质量。提供良好的学习环境、关注学生成长、满足学生需求是学校教育工作的重要任务。3、课程和教学：课程和教学是学校教育的核心组成部分。设计合理的课程体系，采用有效的教学方法和策略，能够激发学生...
答：学校教育的核心是教学工作。学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。学校是培养人才的摇篮，不同于其它企事业单位和社会组织。它是为学子的成长和未来事业奠定良好品德及文化科学知识的第一基础阵地。因此，教学...
答：贯彻以人为本的教育理念需要：重视学生个性差异，因材施教。保护学生的求知欲，顺势引导。树立学生主体意识，改变教学方法。以人为本，是科学发展观的核心。是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨。过去的发展观认为，发展就是经济的快速运行，就是国内生产总值（GDP）的高速增长，它忽视...
答：家庭教育的核心是：德，智，体，美，劳的教育，人生知识，社会知识的教育，各种能力的培养等等。其中最核心的是德育。德育的内容非常广泛，它包括爱的教育，爱国，爱家人，爱他人，包括良好性格的培养，自信心，毅力等心理品质的培养，责任心，义务感的培养等等。教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育...
答：在成就动机教学理论中，教师应该关注学生的成就动机，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在学习中感受到成就感和自我价值。在个性化教学理论中，教师应该关注学生的个性差异，提供个性化的教学方法和策略，让每个学生都能在学习中找到自己的位置和方向。总之，儿童观和教师观是教育的核心问题，也是教学改革的关键...
答：教育制度中居于核心地位的是教育目的。教育目的的意义与作用： 1、教育目的是整个教育工作的核心，教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。2、教育目的的作用包括导向作用、激励作用和评价作用。学制建立的依据 （1）社会...
答：1、创造性能力的培养：能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展和社会文明发展的基础。创造能力培养特别应贯穿于幼儿教育、义务教育始终，从小培养敢于创新的思想和创新思维的能力；中国的“应试教育”已经严重束缚了一代人创造能力的培养和发挥，影响了中国科学技术的发展速度。2、自学...
答：在了解教育的核心前，我们先了解一下什么是“教育”。“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。东汉许慎在《说文解字》中这样解释“教育”：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会...
答：新教育理念 1、核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。 教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。新教育实验的目标是"追求理想，超越自我。他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦...
