秋天的雨课文解析
kuaidi.ping-jia.net 作者:佚名 更新日期:2024-08-20
导语:《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。
秋天的雨课文原文:
秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨课文解析:
《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美,体验、概括、积累、拓展。根据课文特点和课后练习的提示,本课教学目标有五,
一是有感情朗读,体验秋天的美;
二是练习概括:课文从哪几方面写秋天的雨;
三是用抄写和背诵的方法积累语言,
四是有关识字和写字的目标,
五是有关课后拓展的目标。教学中,要注意三个教学目标的整合和突出教学重点,突破难点。
一、体验古人笔下的秋雨是令人心烦的。
本文的秋雨,却是一曲丰收的歌,一首快乐的歌。要根据课文特点,引导学生体验作者对秋雨的独特感受。
1、在情境中朗读。老师可用导语或图片把学生带入课文的意境,让学生在意境中朗读,在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。
2、在想象中体验。在精读中,要求学生画出每个自然段中自己喜欢的句子,并展开想象,体会秋雨的神奇和美丽。
3、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学,在学生理解了课文内容以后,可用“你看,它把给了,”的句式,引导学生模仿课文,联系生活经验展开想象。又如第三自然段的教学,也可引导学生联系生活经验,就秋天的气味展开想象。
二、概括练习
概括是本课教学的重点,也是难点。从三年级起,学生的思维发展特点是从形象思维向抽象思维过渡。练习概括就是在训练抽象思维。三年级抽象思维刚起步,特别需要形象思维的支持,因此必须在体验和熟读的基础上练习概括。在学生体验了秋雨的美丽以后,让学生默读全文。想想每个自然段写什么。在学生概括出每个自然段的主要意思后,再让学生想想课文是从哪几个方面写秋雨的。课文的开头和最后的自然段都不是写秋雨的某个方面,学生不易理解,老师要予适当讲解:开头说秋雨带来了秋天,是总起;结尾说秋雨带来了丰收和欢乐,是总结;中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来写秋雨。
三、积累
1、在朗读背诵中积累练习题提示要把喜欢的部分背下来。对学生的喜欢,要多鼓励,不要限制,最好是背全文。
2、在摘抄中积累。首先,可引导学生认识练习中例句的特点:两句例句都是打比方的句子,然后,老师可提示学生,除了打比方的句子,课文中还有把事物当做人来写的句子,句式相同又连在一起的的句子,都值得好好品味,积累。交代清楚以后,才让学生摘抄。也可先摘抄再交流,交流时要说说所摘抄的句子的特点。
四、拓展
课后练习中有三道拓展题,要引导学生自主选择,认真完成。还可让学生蒐集有关写秋雨的诗文、图片,除了自己欣赏,要在同学间交流。
秋天的雨课文原文全解
答:1. 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。这句话通过拟人化的手法,将秋雨描绘成一把钥匙,轻轻地打开了秋天的大门,带给我们清凉和温柔。2. 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇...
秋天的雨课文从哪几个方面介绍了秋雨的特点?
答:《秋天的雨》这篇课文以秋雨为线索,看似在写雨,实际上是在写秋天,作者抓住秋天的特点,将秋天缤纷的色彩、秋天的丰收景象以及各种动植物准备过冬的场景,巧妙地串了起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
秋天的雨概括课文主要内容
答:秋天的雨概括课文主要内容如下:秋天的雨主要讲了秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物过冬的情景。赏析 文章第一段就用拟人的修辞手法,把读着悄悄地带进秋天的大门。作者把秋雨比喻为一把钥匙,一把打开秋天大门的钥匙,同时也把秋雨比拟成人,...
秋天的雨课文主要写了哪两方面的内容
答:【秋天的雨】名为写雨,实际上在写(秋天)作者抓住了(秋天)的特点,写了(美丽)、(丰收)、(欢乐),表达了作者对(秋天的喜爱)之情。《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文,作者是陶金鸿,朗读人是张蕾。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰...
秋天的雨描写了秋天的什么方面
答:课文解读:课文的内容丰富多彩,这是一篇极为抒情的散文,名为写秋雨,实为写秋天,作者抓住秋天的特点,把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。...
秋天的雨课文主要写了秋天的什么?
答:《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文,作者是陶金鸿,朗读人是张蕾。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言...
秋天的雨表达了作者什么之情
答:《秋天的雨》表达了作者对秋天的喜爱之情,课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种...
秋天的雨表达了作者什么感情?
答:《秋天的雨》表达了作者对秋天的喜爱和赞叹之情,课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把...
秋天的雨课文解析
答:秋天的雨课文解析 篇1 秋天的雨课文原文: 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇...
秋天的雨描写了什么?
答:1. 《秋天的雨》描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬三方面的内容。2. 该文的写作手法是从视觉、嗅觉、听觉三个方面来描写秋天的雨,同时通过秋天的雨来侧面描写秋天的丰收景象和动植物的准备工作。3. 文章采用抒情散文的形式,描述了秋天的颜色、丰收景象以及动植物为冬季做准备的...
秋天的雨课文原文:
秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨课文解析:
《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美,体验、概括、积累、拓展。根据课文特点和课后练习的提示,本课教学目标有五,
一是有感情朗读,体验秋天的美;
二是练习概括:课文从哪几方面写秋天的雨;
三是用抄写和背诵的方法积累语言,
四是有关识字和写字的目标,
五是有关课后拓展的目标。教学中,要注意三个教学目标的整合和突出教学重点,突破难点。
一、体验古人笔下的秋雨是令人心烦的。
本文的秋雨,却是一曲丰收的歌,一首快乐的歌。要根据课文特点,引导学生体验作者对秋雨的独特感受。
1、在情境中朗读。老师可用导语或图片把学生带入课文的意境,让学生在意境中朗读,在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。
2、在想象中体验。在精读中,要求学生画出每个自然段中自己喜欢的句子,并展开想象,体会秋雨的神奇和美丽。
3、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学,在学生理解了课文内容以后,可用“你看,它把给了,”的句式,引导学生模仿课文,联系生活经验展开想象。又如第三自然段的教学,也可引导学生联系生活经验,就秋天的气味展开想象。
二、概括练习
概括是本课教学的重点,也是难点。从三年级起,学生的思维发展特点是从形象思维向抽象思维过渡。练习概括就是在训练抽象思维。三年级抽象思维刚起步,特别需要形象思维的支持,因此必须在体验和熟读的基础上练习概括。在学生体验了秋雨的美丽以后,让学生默读全文。想想每个自然段写什么。在学生概括出每个自然段的主要意思后,再让学生想想课文是从哪几个方面写秋雨的。课文的开头和最后的自然段都不是写秋雨的某个方面,学生不易理解,老师要予适当讲解:开头说秋雨带来了秋天,是总起;结尾说秋雨带来了丰收和欢乐,是总结;中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来写秋雨。
三、积累
1、在朗读背诵中积累练习题提示要把喜欢的部分背下来。对学生的喜欢,要多鼓励,不要限制,最好是背全文。
2、在摘抄中积累。首先,可引导学生认识练习中例句的特点:两句例句都是打比方的句子,然后,老师可提示学生,除了打比方的句子,课文中还有把事物当做人来写的句子,句式相同又连在一起的的句子,都值得好好品味,积累。交代清楚以后,才让学生摘抄。也可先摘抄再交流,交流时要说说所摘抄的句子的特点。
四、拓展
课后练习中有三道拓展题,要引导学生自主选择,认真完成。还可让学生蒐集有关写秋雨的诗文、图片,除了自己欣赏,要在同学间交流。
答:1. 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。这句话通过拟人化的手法,将秋雨描绘成一把钥匙,轻轻地打开了秋天的大门,带给我们清凉和温柔。2. 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇...
答:《秋天的雨》这篇课文以秋雨为线索,看似在写雨,实际上是在写秋天,作者抓住秋天的特点,将秋天缤纷的色彩、秋天的丰收景象以及各种动植物准备过冬的场景,巧妙地串了起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
答:秋天的雨概括课文主要内容如下:秋天的雨主要讲了秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物过冬的情景。赏析 文章第一段就用拟人的修辞手法,把读着悄悄地带进秋天的大门。作者把秋雨比喻为一把钥匙,一把打开秋天大门的钥匙,同时也把秋雨比拟成人,...
答:【秋天的雨】名为写雨,实际上在写(秋天)作者抓住了(秋天)的特点,写了(美丽)、(丰收)、(欢乐),表达了作者对(秋天的喜爱)之情。《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文,作者是陶金鸿,朗读人是张蕾。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰...
答:课文解读:课文的内容丰富多彩,这是一篇极为抒情的散文,名为写秋雨,实为写秋天,作者抓住秋天的特点,把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。...
答:《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文,作者是陶金鸿,朗读人是张蕾。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言...
答:《秋天的雨》表达了作者对秋天的喜爱之情,课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种...
答:《秋天的雨》表达了作者对秋天的喜爱和赞叹之情,课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把...
答:秋天的雨课文解析 篇1 秋天的雨课文原文: 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇...
答:1. 《秋天的雨》描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬三方面的内容。2. 该文的写作手法是从视觉、嗅觉、听觉三个方面来描写秋天的雨,同时通过秋天的雨来侧面描写秋天的丰收景象和动植物的准备工作。3. 文章采用抒情散文的形式,描述了秋天的颜色、丰收景象以及动植物为冬季做准备的...