中学生学习需要怎么样认真听好每一节课呢？
怎样才能上好课呢？在实践中，对这一问题的回答虽然不同，采用的方式以及所达到的效果常常大相径庭。 一、 建立和谐的师生关系 和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，那么，课堂教学中应该怎样建立好和谐的师生关系呢？ 师爱是和谐师生关系之魂。没有爱，教育的阳光无法照射进孩子的心灵。只有发自内心的真挚的师爱，师生才能彼此尊重、理解、信任，才能建立和谐的师生关系。因此，课堂上教师要热爱自己的学生，了解他们的个性，知道他们爱什么，想什么、恨什么。要在教学中真正发现、了解、认识学生的各个方面。爱护学生的个性特长，创造愉快的学习氛围，多与学生交流，多与他们沟通，将枯燥的课堂变成充满自由和智慧的一种互动学习的天堂。怀着“一切为了学生的发展”的观念，以一个朋友的身份与学生平等交流，而不是高高在上，时刻紧绷着脸的师道尊严。我们把爱心带进课堂的时候切莫忘了把微笑带进课堂。 课堂上教师要鼓励学生大胆地、真实地表达自己的观点和看法，理解学生，引导学生，尊重学生的情感体验、判断和选择。用自己的真情去感染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈的情感氛围中树立坚定的信念，培养健康的心里和积极的态度，从根本上提高教育效果。 “好话一句三冬暖，恶语半句六月寒”，课堂教学中建立起一种相互平等、相互尊重、和睦相处的师生关系，学生就会在一种建康、自由、愉快的、“人性化”的教学环境中自觉接受教育，自觉学习，和谐发展。 理解和包容学生是建立和谐的师生关系的保证，在教育过程中教师要包容学生，让每个学生体验到成功的喜悦，为创造和谐课堂气氛做好铺垫。对于不同层次的同学给予不同的包容话语。如在学生答问的评价上，对一些学生能力较强的同学，回答的不同一般很完整、准备，你可以对他们说：“你思考得很有深度，令我赞叹”。对于能力一般的同学的回答，接近答案却不十分准确，你可以对他说：“你说的已经很接近答案了，你肯定能做出更精确、更出色的答案。”对于学习能力较差的同学，回答错误时，你可以对他说：“你是从另一个角度思考这个问题的，如果你仔细思考，也会回答的很好的。”通过不同的评价包容，更多地激发学生学习的热情，融洽师生情感，和谐师生关系。 在教学过程中，教师用体态语言，拉近师生距离，和谐师生关系，也具有十分重要的作用。当学生成功时，用掌声鼓励；当学生遇到困难，拍拍他的肩膀，摸摸他的头，用鼓励、期待的眼神望着每个学生的脸，让他们感到老师时时刻刻关注着他，他也能行。也会产生“此地无声胜有声”的教育效果。 二、锤炼高超的教学艺术 要演出一台好戏，演员要讲究舞台艺术;要上好一堂课，教师要讲究课堂教学艺术。 课堂是师生双边活动的战场，要充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地发挥好主动作用，教师的课堂教学要运用好讲台艺术，发挥好主动导作用，学习是真正的主体，一节课中应由学生担任学习任务。 教师课堂艺术要想发挥好，首先要备好课，精心设计好课堂教学环节，精心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的表演顺序和精彩对白。 其次要给学生以“渔”,把方法道理讲透，尤其是把握好重点、难点，在“渔于鱼”的问题上深思熟虑，决不可混淆。学生只有把握了“渔”才能成为人才，才能海阔天空地想象，实现理想。 教师，担负着传道、授业、解惑的职责，要注意课堂教学艺术。只有这样，才能激发学生兴趣，发挥学生主体参与的作用，提高教学效果，培养、造就21世纪人才。 另外，教师的课堂教学机智还源于教师的教学功底，它与教学时间钻研程度成正比，更与教师的思想方法密不可分。“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正”“把自己当学生”意味着换位思考，实现教师本位向学生本位的转移；还要“把学生当学生”“把自己当自己”，即要突破自我的局限，从多维的角度来认识自己和周围世界的关系，切记：学生的一切发展能够达到什么程度、高度、深度，最终都取决于角度，取决于教师在什么样的位置来观察，以什么样的立场来考量。 三、善用生成的课堂资源 教师上课充分利用学生身边的教学资源。知识的建构有赖于学生原有基础，从学生身边的教学资源入手，让学生有似曾相识的感觉，有利于学生将所学知识纳入其知识体系中，从而建构新的知识，掌握重点内容，理解难点内容。 （一）教师要学会倾听 “倾听”这个词语是在心理辅导中经常能看到的一个词语，其实要使我们的课堂具有生成性，倾听真的是非常重要。我们肯定会有这样的感觉，当一个人处在倾听的状态时，能让被倾听的人感觉到被尊重，并且更加愿意把自己内心的想法说出来，如果作为课堂引导者的教师能首先做到倾听，把注意力集中到学生的话语上，同时及时地做出合适的反应，言语的或者身体的都是可以的。这样一方面通过多向交互作用推进了教学过程，在另一方面也在潜移默化地使学生学会倾听。 （二）生成氛围的营造 我们经常会碰到这种情况，学生在课堂上提出了一个我们认为不适宜回答或者偏离了教学目标的问题，我们往往会以“这个问题我们下课后再谈”答复。那到底有多少个这样的问题在课后被真正地答复了呢？这可能是微乎其微的。学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会在进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。如果每次学生有了创造的火花，有了有价值的生成，而教师给他的则是失望和不能满足的信息，学生的主动、积极思维就会磨灭。所以早教学中，教师应该采取鼓励、赞赏的态度，对于学生的创造性的提问或者见解，不要随意地加以敷衍，而要真正的关注。如果真正的在课堂内没有办法展开的，那就要中在课后与学生一起参与解决，不能不了了之。当老师真的做到时，会使学生觉得自己提出的问题是有价值的，老师是重视的。这样久而久之，学生的积极性与创造性会不断地被激发，我们的课堂才会有智慧的不断交汇。 （三）捕捉并重组生成资源 教师要善于捕捉课堂上的生成性资源。一位哲人说过，从平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛虫、一只蛋和婴儿身上，天才能看到一只蝴蝶、一只雄鹰和一位哲人。我们也许并非天才，但是我们却可以要求并培养自己敏锐的观察力。一次精彩的即兴发言，一个异于常规的举动，甚至一次看似干扰教学的突发事件，只要我们善于挖掘、捕捉，都有可能成为开启学生智慧之门的资源，生长出较之“知识”更具再生力的因素。 同时教师还要善于重组再生资源。在开放互动的教学情景中学生往往会萌发出很多奇思妙想，其中有合理的，也有不合理的，这就需要教师在短暂的时间内做出明智的判断，思考怎样更好地推进教学，为教学所用。
随着新课程的不断推进，人们对课程理念的解读也在不断地深入，对课堂教学本质的认识已从认知领域拓展到生命领域，课堂教学不只关注学生知识的获得，更注学生人生的发展。面对一个个各具个性的生命体，课堂教学应是丰富多彩、独具特色的、课堂的建构也应是动态发展、持续生成的。
你的心思不在学习上。再有就是你的，专注力也就是在15分钟左右。你要让自己的内心。在想一定要把课上好。把自己的内心调整好，再能好好学习。
有的同学并没有意识到听课的重要性，上课时思想总是爱开小差，或者听课不得要领，抓不住重点或是一个人孤芳自赏，不愿意思考和回答问题等，这些都是学习中的不良习惯，这些都严重影响听讲的效果，如果不及时纠正，久而久之必然会导致学习成绩的下降。所以，听课时一定要掌握一定的技巧，从而养成良好的听课习惯。
一、要带着热情听老师讲课
积极的态度是有效听课最重要的条件之一，必须使自己相信老师的课堂教学会带给你一些有用的东西。老师为了从几十本书的内容中研究、阅读、学习、舍去以及组织新的信息可能花费了好多时间。课堂听课，一定要积极参与，跟着老师的讲课思路转，注意力要高度集中，这点很重要。所以，中学生在听课时，脸上要带着愉快的表情，不记笔记时，眼睛要注视着老师。赞同时，要点点头，你将立刻发现老师会更加滔滔不绝地热情地说话和表达思想。而更为重要的是，这样做会使你比以往更加集中注意力。
二、不要钻牛角尖
上课时，老师总要从一个问题讲到另一个问题。如果你一个问题没听懂，那么不要在课上钻“牛角尖”，而要先记下来，接着往下听，不懂的地方留到老师统一答疑或是课后身老师和同学请教，这样就可以保证听课的连续性。假如你一个劲儿地想那个没相通的问题，而老师的讲课还在继续，不会因为你的思考而停止授课，等你回过神来的时候，这堂课已经进行得差不多了，思路也接不上了，造成整堂课听不懂的后果。但是我们对于课堂只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，就不能真正掌握知识，也不能培养创造性思维能力。
三、力争做到课内知识，课内消化
在现实学习中，“欠债”的同学大有人在，他们在听课过程中有“课上学学课后补”的思想。本来课堂10分钟能完成的任务，一定要用课后20分钟来解决。有的同学课堂上没听好，课后加班加点地补，造成第二天听课没精神，听课质量就更不好，从而造成恶性循环，使自己越陷越深，这样发展下去，只能由跟不上变成根本不听课，一到上课就提不起精神，想东想西。所以，在课堂上要积极地思考，老师讲到哪里就想到哪里，紧跟老师的步伐，充分利用老师安排给你的机会和时间，阅读分析课本知识，快速识记、强化理解课堂内容。
四、不要挑剔老师
对老师的不满，不但能够极大地影响着自己的未知欲，更重要的是影响着自己对知识的接受与吸收，常常因此而造成偏科。知识主要是从老师那里获取，老师是辅助学生学习成功的重要外因。所以，不要挑剔老师，要想方设法地去和老师“磨合”，既能提高学习成绩，还能增强自己容人的能力。
课堂学习，中学生一定要积极参与，主动地学，随老师的思路思考问题，这样的课堂学习才会有提升。
想要认真听好每一节课需要做到：一、准备好上课时需要使用到的各种工具，比如笔、笔记本、橡皮擦、圆规等。二、做好课前复习，复习能够让自己提前熟悉课本，有针对性的听课。三，认真做好课堂笔记，详细记录知识点。四，做好课后梳理和总结。
1、对老师讲课做出回应，不要一声不吭，紧跟老师讲课节奏2、随时记笔记，重要知识点及时记录，可以在笔记本上或者直接记在书上3、不要拘泥于一个问题，拘泥于一个问题很可能跟不上老师的讲课节奏，可以把疑惑的问题圈出来下课问
中学生学习想要认真学好每一节课，个人认为是需要做好基础知识的一个预习，知道自己不懂的地方在那里，更容易解决疑惑，另外一方面上课一定要学会高效的做笔记，不要因为只做笔记而影响听课的效率
中学生学习一定利用好课堂时间，上课认真听讲， 记好每一科笔记，思路跟着老师走，及时思考老师的问题，这样能够提高效率。
答：第三,认真做好课堂笔记。 第四,在上课过程中要积极提问,并将课堂上没有机会得到解决的问题,用笔记下来,以便课后解决。 4、及时复习 课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆,系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。所以,科学的、高效率的学习,必须把握“及时复习”这一环。复习时间的长短,可根据教材难易...
答：5、准备一个错题本，把自己的错题整理下来。6、平时的时候，要及时的复习，特别是易错的题目。7、可以用多种方法学习，多读多记多写多练。上课之前一定要认真预习一下，对不懂的标注出来。我们在上新课之前，一定要认真预习一下所要学习的知识，对不懂的要认真的标注出来。上课的时候一定要认真听...
答：很多的中考优秀学生，在经验交流的时候，都会说端正的态度决定学习习惯，学习习惯决定学习成绩。学习态度是取得优秀成绩的前提。中学生应该拥有哪些学习态度呢？一、学习时要专心致志 优秀的学生都会坚持一句话：学习时就认认真真地学，玩耍时就痛痛快快地玩。有些学生不仅成绩优秀，玩起来也是花样繁多。他们...
答：1、中学生学习方法：（1）听课时，要眼耳手并用 初中学习不再同小学学习那样，上课只靠认真的听讲就行的，毕竟初中的课程难度增加了，在上课听讲的时候要眼耳手并用，认真听老师上课所讲的内容，准备一个课堂笔记本，要勤动手，养成做笔记的好习惯，单纯的靠听是不行的，随时记下老师讲的重点，下课...
答：为了真正掌握上课所讲的知识，必须通过做作业进行检验。做作业有许多好处，及时检查自己的学习效果，加深对知识的理解和记忆，可以锻炼思维能力，为复习积累数据。每位同学都应当正确地对待作业。一、认真审题 良好的审题习惯是做对题目的开端。要审好题，应该在思想上重视审题，切不可拿了题就做。在阅读...
答：为了保证写作业效率，同学们需要注意这三点：第一、合理规划时间，最好是可以做到文理科的写作业时长交叉式分配，这么做有利于减轻大脑疲劳，提高学习成绩；第二、提升专注力，最好能够提前安排好每一项作业完成时间，并尽可能在规定时间内写完作业，这么做就能为自己一定的时间不适感，更为专注地写作业；...
答：中小学生在课前预习的时候也可以大约翻一翻教师明日提到什么信息，明确对自身来讲，那些是难题，对这一部分能够加上标记，课堂教学学习时要格外关注，难题便是读也读不懂的那一部分，纪录好，授课好好听便是。专心致志授课中小学生上课的时候要集中精神，专心听教师讲课，认真听学生讲话，把握重点、难题、...
答：其实,在活跃的课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。学生在课堂认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。因此,教师要着重对学生进行倾听与交流能力的培养,最终使学生养成倾听与交流...
答：数学成绩的提高,数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的,因此.良好的数学学习习惯包括:听讲、阅读、探究、作业.听讲:应抓住听课中的主要矛盾和问题,在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考,必要时做好笔记.每堂课结束以后应深思一下进行归纳,做到一课一得.阅读:阅读时应仔细推敲,弄懂弄通每一个概念、定理...
答：或许,你有一两次考试成绩不尽如人意,但是这不要紧,只要学习扎实,认真对待,下一次一定会考出好成绩来。通过测验,可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方,更有助于你把新学的知识记得牢固。 怎样提高学习效率 经验一: 1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成...
