怎样成为一名有魅力的老师
一、具有人格魅力
要想成为大家喜爱的歌手，应该具有一定的人格魅力，在公众面前要有亲和力，热爱他的歌迷，因为正是这些歌迷的存在，歌手才有自己的舞台。教师也一样，要具有自己的人格魅力，热爱学生，为人师表。
1、教书育人，为人师表
人格魅力是教师魅力的核心，是独特的感染力、影响力与号召力的综合呈现，对学生起着示范、激励和熏陶的作用。教师首先要做到为人师表。“师者，人之模范也。”教师担负着教书育人的重任，教导学生学会如何学习，学会如何做人。因此，在担当培养人的任务之前，教师本身就应该成为一个值得推崇的模范。从教学中的一点一滴去影响和感染学生，做学生的榜样。学高为师，身正为范。教师纯洁高尚、光明磊落的道德人格对学生未来人格的发展起着积极地作用。另外：教师要有高尚的操守，要站得直、走得正。所以，作为教师更应“淡泊以明志，宁静以致远”从事教师这样一个特殊的清贫职业，要学会保持平和的心态，耐得住清贫。
2、对学生有爱心
关心爱护每一名学生。作为一名教师，要想将学生的注意力集中在课堂上，就要成为让学生学生真正喜欢的教师。如果学生一提到某个老师就反感，那么这个老师无疑就是个失败的老师。成为一名学生喜欢的老师必须要有博大无私的爱心，用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师受欢迎的程度，绝大部分取决于他是否真正的关心爱护学生，是否愿意站在学生的角度为学生考虑。因此，要想成为学生喜爱的教师，必须有为教育、为为学生的健康成长和发展无私奉献的精神，只有这样才能感染与感动学生，体现自己的人格魅力。
3 、公正无私
教师在教学的过程中应该尊重学生人格，平等公正对待学生。课堂关注每一个学生，没有偏见，评价学生时不带个人的感情色彩。处事公正无私，对好学生和差生一视同仁，课堂上注意差生的表现，给他们展示自己的机会，并给与表扬与鼓励；对成绩优秀的学生从不偏袒，做错事，一样要批评。只有教师公正无私的爱学生，学生才能信赖教师、才能慢慢喜欢老师。因此，在处理学生问题上要一碗水端平，把爱洒向每一个学生，让每个学生都 能感受 老师对自己的关心。
二、具有学识魅力
歌声要想得到大家认可，最主要的就是动听，也就是说要唱得好。教师要得到学生与家长的认可，必须教得好，而扎实的专业知识与渊博的知识是前提。因此一名有魅力的老师，必定是一名具有学识魅力的老师。
作为一名英语教师，首先英语专业的基本功要扎实，发音要标准。但是仅仅这些知识不不够的。除了有精深的专业知识外，还必须有广博的本学科外的知识。“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水” 作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀，这样子在课堂上才能旁征博引，让你的英语课堂更加丰富多彩。当学生问一些超出本学科外的问题，而你却能侃侃而谈，学生会为你所拥有的渊博的学识而折服，这不就是你的魅力体现吗？
著名教育学家 叶圣陶 先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”（叶圣陶《论集》第490页）。因此，教师应不断潜心学习，不断拓展自己的学习领域，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，进而不断追求自己学习上的提高。
三、具有教学魅力
教师教得好，除了具有学识魅力外，还要有教学魅力，我认为在教师语言魅力是教学魅力中非常重要的因素，因为教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。因此，师生之间交流思想、沟通感情应认真而有效地使用语言工具。正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。
1、教师的语言要激发出学生的兴趣。教师的课堂语言要新鲜、优美，要风趣，富于幽默。根据初中生的好奇心理，要激发起他们的兴趣，幽默的语言能活跃课堂气氛。曾经有老师说过：课堂上至少让学生笑几次，这样的课堂才是好的课堂。
2、教师的教师语言要机智并附有启发性。机智的语言不仅能使课堂妙趣横生，学生乐享其中，也能调动学生的思维，血厚灵活应变，充分调动学生的学习积极性。启发性的语言犹如开启智慧的钥匙，调动学生的思维，促使学生开动脑筋，培养和发展学生的思维能力。
3、教师语言要有激励性。作为一名教师要不吝啬自己的鼓励与赞美，将热情的言辞与激励融入到日常教学中去。语言作为一种感人的力量，可以引起学生的共鸣，学生在课堂上也会开发出自己的潜能。
4、教师要注重肢体语言。体态语是人类的无声语言，传递着大量的信息，简单的点头，微笑都是传递教师感情的途径，是书面语言和口头语言的补充。另外教师也应十分注意自己在学生面前的言谈，有时候依据无心的话会对学生产生极大地影响。
德国的著名教育家第斯多慧曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此如何组织语言能使课堂更高效，如何用语言去激励、去唤醒、去赞美、去鼓舞值得大家思考。所以说一名有魅力的老师应该是一个演讲家，能够很好的驾驭教学语言，将学生的注意力吸引到课堂上来，学生乐学，学习效果也就事半功倍。课堂上吸引学生的，正是老师高超的技能，也就是是你的教学魅力！
当你站在讲台这一片小舞台上，施展自己的人格魅力、学识魅力和教学魅力时，你是快乐的；当学生被你的魅力折服后，他们在课堂上不再是被动的，而是主动地去欣赏，那么学生也是快乐的。师生双方都在享受这个过程，这就是所谓的共赢，这就是老师的魅力所在。
有魅力的教师，首先要极具人格魅力。
用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。著名的俄国教育家乌申斯基说过："只有人格，能影响人格的发展和形成。"只有具备了"捧着一颗心来，不带半根草去。"的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。
有位教育家说得好："以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。"教育界的人格，就是把社会的道德规范，社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师的人格的潜在作用，应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。
一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是"差生"而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为"人"的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。
有魅力的教师，同时又极具学识魅力。
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓"学高为范"。教师的文化形象是教师形象的核心，古有"学高八斗，学富五车。"作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。
"教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时，也应成就自己。"作为教师要懂得"教学相长"这个道理。有魅力的教师应该是个科研型的老师，懂得发展自己，度能善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在"读书潮"的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。他不能学会反思。能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而 思，知而有得。他不仅以忙碌、奉献为荣，还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身，轻松愉快地教，让学生愉快轻松地学。
有魅力的教师，更应该充满幸福。
幸福的教师充满理想和追求。他应该有"科教兴国"的理想，热爱着他的事业，能懂得"让每一个学生都成才和成人"和"为了每一个孩子的发展"的深刻涵义。
教师应该有追求，因为只有灿烂的生命才能培育出灿烂的生命力。有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与欢乐同在。
幸福的教师应该充满自信。自信使人自强，适当的"骄傲"能使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到"高峰体验"。不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击每一个成功的暗点，才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
"教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。"
教师不能只讲"奉献"——只讲"奉献"的教师是"枯萎"型的，而"枯萎"型的教师是缺乏后劲的，是不能给迅速成长的学生以不断升级的"哺育"的。
有人说："干教育亦苦亦累亦潇洒"。是的，且不说辛勤耕耘后收获学生成绩名列前茅的踏实，单就在他们纯洁的心灵里撒下阳光后折射出的七彩虹，就足以息慰。不是吗？当你收到一封封，一张张载满崇敬与感激，洋溢着火热激情的短信、贺卡时，当您获悉在各个领域取得丰硕成果时，你就会感到自己是世界上最幸福的人，你就会义无反顾地投入到新一轮的燃烧中。
在这 28 天的时间里，我们 46 位学员共听了30 多位国内知名教授专家及上海名校长的专题讲座，内容几乎涵盖教育的各个重要领域。每一个讲座，就是一次头脑风暴，就是一次丰盛的思想盛宴，洗涤着我们陈旧的教育思想，催生着我们新的教育智慧，点燃着我们新的教育激情。我们还参观了上海市建平中学西校、上海市进才中学北校、上海市大同中学、上海市番禺中学、上海市卢湾高级中学、上海市曹杨二中等几所不同类型的学校，并分组讨论了3 次。学习抓得很紧，整个安排非常紧凑，内容非常丰富。可以说，这次学习是我参加工作以来感受最深，收获最多的一次学习。专家教授们的讲课以及参观的几所名校带给我的不仅仅是新的理念、新的文化的冲击，更多的是对我教育及管理行为的一次鞭策和规范，同时也带给了我很多的思考。上海的同行们学习践行科学发展观，积极推进基础教育改革所取得的累累硕果，更使我们得益匪浅。参加培训近一个月，在“大师们”的点拨和传授下，在先进教育影响下，自己感悟和领会到了许多东西。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，在以后的工作中，我将把这次上海之行的所学运用到工作中去，竭尽全力地将本职工作做好，为东方中学的科学发展贡献自己的全部力量！让金平区基础教育之花开得更红、更艳。 下面就华师大教育管理系教授、博士生导师文新华老师给我们上的一个讲座《如何成为一名智慧型教师》谈谈自已的一些想法：如何成为一名有魅力的教师。 何谓魅力？词典中给出的解释是“很能吸引人的力量！”魅力不同于美丽，她不受年龄的制约，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影响，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陈年佳酿一般，越久远越香醇！喝酒要“品”，魅力同样也要“品”！文章有魅力，别人就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”（《学记》）是也。古往今来，大多 2 成功的教育家，无不是有魅力的教师，最典型者当数被誉为万世师表的孔子。作为一名教师，怎样在能让学生“亲咱”“信咱”？单靠老师的权威，是不足以让学生“亲”“信”的！那么，就需要老师要不自己培养成“魅力老师”！由此可见教师只有不断增强自身魅力，不断为教师魅力指数加码，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿，而且教师对学生的影响是潜移默化的，魅力指数越大，影响也越大。可教师的魅力又来源于哪里？ 网上曾有一篇文章叫做“受学生欢迎的十种老师”，这个文章写得并不严谨，但是能够表达受学生欢迎的老师的一个基本特征。总体上看，受学生欢迎的老师一般显示出十个特点：像父亲一样严而有度;像母亲一样慈爱;实习老师; 宽容的老师;帅哥老师;温柔的美女老师;风趣幽默的老师;充满爱心的老师;以身作则的老师;真才实学的老师。 我们可以将这十个特点归入几个关键要素： 第一，有“人格魅力”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。 第二，有“专业魅力”，比如有教育魅力，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。 那么在实际工作中，如何才能成为一名有魅力的教师呢？ 首先要成为一名有“人格魅力”的教师。 一、教师要有高尚的品质。 韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”“传道”—用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢! 教师是人类灵魂的工程师，在学生心目中占有很大的位置。其政治理想、人生态度、行为作风对学生有着很大的影响，对学生有着极大的示范作用。教师是学生行动的标杆。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”一个处处以身作则、一言一行都率先垂范的教师，不仅是学生学习和仿效的楷模，而且会引起学生由衷的崇敬。他们对学生的表扬和批评都能唤起相应的情感体验，激起学生奋发向上的热情，使师生关系处在和谐融洽之中。 3 教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”，它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值判断。 二、教师要有挚爱之情 日本一家报刊，对千名学生进行调查，有52.8% 的学生希望老师温和、可亲、具有爱心；而喜欢渊博知识型老师的只占31.1%。由此可见，在教师的素质中，师爱占了多么大的比重，有时，师爱比渊博的知识更重要。因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用这种殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育实效。因此，一名优秀教师需要真诚地热爱学生。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。平等地善待每一个学生，不要因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。把每个学生视为自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。 热爱学生包括以下三个层次： 一是尊重信任学生。 在教育活动中，教师对学生任何不尊重的态度和行为，都是应当予以谴责的，尊重和信任学生并不是要求教师放弃对学生批评教育的责任。尊重信任可以批评教育，但不能污辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利。要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲，创造欲。 4 二是关心爱护学生。 学会宽容我觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事，那么能不能分一点给后进生呢？或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦，善于控制自己的情绪，老师就像一个巨大的染缸，学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中，染出来的布必定是不同的。教师对学生的爱也在无形当中又一次给你的学生树立的榜样，在平日的言行中教育着你的学生，做到“身正为范”。 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激发。给学生一点阳光，他们就会灿烂，而对学生动辄斥之以“笨猪、蠢才，孺子不可教”等责骂之语，会严重刺伤学生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心，迷失自我，沦为后进生。教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的暗示，这犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求起的欲望。 黄局长的话：当仁爱之心伴着真挚的感情真正流淌至学生心灵的时候，作为教师，必定成为他所教学生群体的灵魂人物。而当到达这个境界，“影响”就会无声、无形但又实实在在地刻进学生的人生，这是当教师也是教育的最高境界。 三是放下架子，建立新型的民主、平等、合作的师生关系。 自古以来，教师与学生的位置关系就是不平等的，讲究的是师道尊严。这种观念经历几千年的传播，无形中对教师和学生都产生了一定的影响，从而使学生对教师敬而远之，不敢与教师进行心与心之间的沟通。另一方面，教师不愿意也很难放下架子，与学生沟通。这样便在师生关系中形成了一层厚厚的隔膜。 由于教师在教学活动中处于主导地位，这就要求我们首先改变这种观念，放下架子，主动去接近学生，正确全面地理解学生，任何偏见、“先入为主” 都是错误的，都有悖于教师与学生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。 现在的学生知识面广，心理成熟早，教师依靠权威是不可能与学生建立这种新型的师生关系的，所以教师必须先放下架子，以朋友的身份出现在学生面前。教师要走进学生的学习中、生活中，先做他们的忠实听众，再慢慢地对他 5 们加以辅导和指引，使学生对你不再感到陌生或存有戒心，从而开始接近你、信任你，与你建立起一种友谊，之后再对学生进行教育，使这种友谊，转化为良好的师生关系。 三、教师要有执著的敬业精神 作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，甘心为教育事业献身，体现教师的人格魅力，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。 一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时, 他才会全力以赴地去奋斗.我认为,教师的责任有三个方面. 一是对社会的责任,我们是在为国家为社会培养有用的人才,目前国家现代化建设正如火如荼地进行,我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地输送人才; 二是对家长负责,家长把子女交给学校,交给老师,就是希望学校老师能把小孩培养成才,帮助他们学到各种知识,家长希望教师做到他们无法做到的事情; 三是对学生负责,学生来到学校应该是有所求,不管他们的目的如何,他们的行为如何.在这一点上,教师就应该想方设法,帮助他们发现自己的长处,让他们在知识,做人各方面得到发展. 教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。我们中学是我国进行基础教育的重要阵地，肩负着培养国家和民族未来的重任。教师是中学落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人。 黄局长的话：与其说事业心给人压力和动力，还不如说事业心使人镇定自 6 若，因为在茫茫的职业生涯前路中，事业心就是心中的指路明灯，永远引领教师去进取。 黄局长的话：在事业心面前，工作中的一切都可以看得明明白白、真真切切，职业生涯中扑面而来的风风雨雨，都可成过眼烟云。不管外部的操作有多少困难、有多少苦累，内心深处永远保持一片安祥宁静和从容镇定。 四、教师要提高自身形象魅力。 曾有人说：“学校无大事，处处有教育。教师无小节，时时皆楷模”。在教育教学活动中，教师的优雅风度、脱俗的气质、端庄的外表、优美的语言、和谐的动作、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响，陶冶学生的思想情操，使学生乐于学习，不再觉得枯燥。反之，一个邋遢、粗心大意的老师能给学生带来怎样的影响，我们可想而知。所以，我们在日常生活中要注意修饰自己的外部形象，培养自己的内在修养。要不是给学生新鲜感，不能总是一成不变，时间长了学生也会腻烦，产生视觉疲劳。 五、教师要有张扬的语言魅力。 干哪一行，都要有一定的看家本领，中医讲究望、闻、问、切；演员讲究唱、念、做、打。教师的看家本领涉及面广，但首要的，则是要掌握熟练而生动的教学语言。同是一门课，平庸的教师讲起来就像念经，学生味同嚼蜡，恹恹欲睡；而优秀的教师讲起来则妙趣横生，让学生全神贯注，欲罢不能。 现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会，可以毫不夸张地说，口语表达能力是一个人安身立命的重要技能。对于教师而言，口语表达能力显得犹为重要，因为教师是吃开口饭的，教师的工作就是“言传身教”，通过与学生的对话去达到教育教学的目的。从教师的语言中能充分展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。 教师的语言美首先体现在语音标准，能说一口相对流利的普通话，其次是懂得用气发声、吐字归音的常识，发出来的声音宏亮圆润，字正腔圆，清晰流畅，达到“兼耳底音乐而存之” （朱自清语）的效果。更为重要的是，教师应能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分体现出教师的教育机智。特别是教师幽默的语言，它能使课堂氛围和谐融洽，使学生学习化难为易，使师生心灵对接沟通。苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感， 7 就会筑起一道师生互不理解的高墙。”从教师的语言中能充分展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。魅力课堂的营造一定与教师那独特的、个性化的语言有关。机智幽默风趣和独特的、个性化的语言魅力不但可以吸引学生，更能让学生在知识的海洋里遨游而不知疲倦。 六、教师要提高自身亲和魅力。 曾经有这样的一个调查，什么样的老师最具有魅力？整理得知：在学生的心中，一个富有爱心、亲和力的教师远比一个知识渊博的教师更具魅力。学生说对有亲和力的老师他们会觉得的没有隔膜，不会产生畏惧心理。十分愿意接近老师，希望与老师交往，把老师看成自己的亲人、朋友。他们愿意向老师倾诉内心情感，分享自己的喜怒哀乐。可见在教育中教师应该放下自己的架子，尊重学生，对学生有亲近感，这样才能深入了解学生的心灵，关注学生的快乐和悲伤，用自己的爱心呵护学生。俗话说得好：“浇花要浇根，教人要教心。”和他们进行平等的对话和沟通，成为学生最可信赖的朋友和引路人。 我们要用宽容的心态去接纳学生，去亲近学生，以坦诚的胸怀去理解学生。不要因为学生是“差生”而袖手旁观，去批评他，指责他，而是尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。 七、教师要保持有一颗童心。 明朝李赘道“夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若夫失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人”。从这一点看来，天真无邪并不是孩子才拥有的特权。做为一名教师除了要有爱心、责任心、耐心、信心外，还该保有一颗真挚的童心，走进孩子的世界，倾听孩子的心声，和孩子们平等的交往相处，成为他们的朋友。 因此，作为一名中学教师，不仅要有全面的知识素养，还要有一颗微笑的童心。在教育教学中，要以学生的眼光去看学生，以学生的心理去悟学生，以学生的行为去爱学生。要以包容、谅解、鼓励、关爱去解读学生，让自己始终充满着一颗童心，以“童心”对童心，以“童趣”激童心。带着充满爱的童心走在学生中间，走进学生的心灵，要“蹲下去看学生”。这样才会使学生感到自己的存在，才会以平等、宽松的心态去面对学习，在学习中，学生才会有勇气，有自信，学生在自信中才会充分感到学习的快乐。相反，如果教师把自己的情绪带到我们的教育教学当中来，视学生为“出气桶”，动不动就大动肝火，大发雷霆，挖苦、讽刺，甚至体罚、侮辱学生，这样只能挫伤学生的心灵，泯 8 灭学生的激情，扼杀学生的发展。这种做法也许会一时生效，但带给学生的只是一生的苍白的回忆，也许会是短暂的结束，却给学生的心灵深处留下不灭的痕迹。同时，这种粗鲁、庸俗的表现只能有损于教师的人格和尊严，只能使教育适得其反、事倍功半。因此，一个有良知的教师，他懂得要爱学生；一个精明的教师，他知道怎样去爱学生；一个富有童心的教师，他能悟出爱学生的幸福和被学生爱的快乐。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”。为了学生的一切，为了一切学生，让我们每天多给学生一点微笑，每天让自己有多一点的“童心”，让我们共同努力，做一个有利学生健康发展和形成健全人格的教师！ 做个有童心的教师，做个快乐的教师，应该做到： 1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。“把烦恼留给自己，把微笑送给孩子”，你会得到孩子的尊重与信任。 2、在教育中，以童心去营造快乐和鼓励的气氛，让孩子有实现感和快乐感，你也会实现满足感和快乐感。 3、努力做一个有童心、童趣的人，适时模仿学生的语言动作和神情，你的教育会出现意想不到的效果。 4、与孩子一起参加课外娱乐活动，你会在欢声笑语中充满无限的欢乐，谱写出师生和谐的美妙乐章。 其次要成为一名有“专业魅力”的教师。 一、教师要有渊博的知识 努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。 教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名优秀的教师必须具备渊博的学识和扎实的基本功，所谓“学高为师”。 俗话说：“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水”。 这句话就告诉我们：作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀。这一桶水，绝对不仅仅是专业范畴内的一桶水。然而这还不够，我的理解是：一名优秀的教师光有一桶水也是不够的，而应该要有一池流动的“活水”。现代的生活节奏快得让人目不暇接，知识的更新也更是如此，一个教师如果只满足于现状，满足于目前掌握的知识才干，那他就跟不上 9 时代，必会被时代远远地遗弃的，学生也不会服你。教师与学生的接触大部分来自于课堂内的教学活动，试想一个教师若能在教学问题上机智处理，举一反三，在教学拓展问题上也能旁征博引，侃侃而谈，能不吸引学生的眼球吗？学生之所以崇拜老师，除去尊敬老师的高尚人格外，还在于他们能从老师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。特别是在实施新课程的背景下，一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力。 教师应该不断更新与充实自己的知识储备，努力提高自己的业务水平，使自己的知识活起来，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。因此，教师应作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。当学生在高明的舵手—教师的引导下遨游知识的海洋的时候，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。特别是在今天这样一个信息化的时代，教师这个职业更是充满了挑战和创造，真正有魅力的教师一定具备较强的研究能力和创新能力，不再是一个知识的“传话筒”，而真正成为一名研究型的教师。 在实际教学中教师只有具备了足够的知识，加上扎实的专业技能，这才能将自己掌握的知识传授给学生，并能在教学中主次分明，突出重点突破难点，从而做到深入浅出，收放自如，游刃有如，保证教学质量。 曾经有这样一个生动的故事：有一天，一个有33 年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都被这位历史教师高超的授课艺术迷住了，都忘了记笔记。课后，大家问这位历史教师花了多少时间来准备这堂课，历史教师回答：“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用整个一生来准备。但直接对这个课题的准备，则花了十五钟。”用一生的时间来准备每堂课，意味着我们教师必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。这样才能上好每一节课，教好每一个学生。 10 二、教师在教学中要形成自己独特的风格 所谓教学风格，是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。 大凡名教师都形成了自己的具有鲜明特点的教育教学风格。如北京市特级教师刘德武的“自然而不随便，规范而不死板”的课堂教学风格；孙丽谷老师“设计精巧、训练严谨、节奏明快、气氛活跃、反馈及时、效果显著”的课堂教学风格；李烈的“实而不死、活而不乱、易中求深、情理交融”的教学风格；湖北省特级教师杨筱芳“实、活、新、巧”的教学风格，她认为“实”是基础，“活”是灵魂，“新”是途径，“巧”是目的；福建省特级教师游光华“趣——艺术风趣为手段，实——科学扎实为基础，序——程序训练为保证”的独特的教学风格；山东省日照第一中学语文高级教师、班主任、语文教研组长单东升“注重情感教学，尝试兴趣教学”的教学风格等等。 当然，各位名师具有特点鲜明的教育教学风格的形成，并不是天生的，也不是一蹴而就的。鲜明的教育教学风格的形成，必须经过长期的不断学习、模仿、创新。 新课程改革要求教师成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和合作者，在教学方式上注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，教师要形成自己的教学风格，而且这教学风格要能吸引所教的学生。教师观念是要不断更新的，陈旧、泛味的课堂是学生所唾弃的，教师应立足于学生这一主体教学的目的，内容、方法都要突出学生的主体地位，调动学生的积极性和主动性，启发学生的思维，很好的达到主题性教学的效果，也慢慢地在教学课堂中形成自己的教学风格。 三、教师要有睿智的管理教育艺术 全国优秀教师、特级教师、魏书生既是校长又是局长，还有很多的社会兼职，他又要经常外出讲学，可谓事务繁多，他是怎样去管理班级且管理得十分出色的呢？这得益于他的“民主”、“科学”的教育管理理念。 一个聪明的教师应做到下面几点： （1）课堂要立规矩 学生的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，有的学生不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。 11 是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。 积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。 （2）用心呵护课堂的秩序 为了保证教学工作的实施和教学目标的完成，教师必须有稳定的课堂秩序，把握课堂的走向，处理好学生与教学的关系。 建立完善的课堂秩序，有效地把学生的注意力吸引到学习上来，把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度，大大提高教学的效率。 （3）表扬和批评要适度 教师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批评可能是最常用的两种方式了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一种积极进取的动力。特别是当学生犯了错误，在严厉批评的同时，还要鼓励孩子，肯定它的积极因素，增强学生克服困难、改正错误的信心和勇气。表扬和批评看来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”的尺度，需要在实践中不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到最佳的教学效果。 教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。 批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、内疚的心理，为改正错误打下思想基础。批评的言辞、态度一定要适度，要符合孩子的承受能力，如果违背适度原则，只凭主观愿望进行批评，很可能困超过孩子的承受能力而无法达到预期的目的。 当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉的语气既可以保护学生的自尊心，又可以让学生感受到老师的帮助和希望。一般情况下尽量不当众批评学生，若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。 12 尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。 不妨先涂点“肥皂水” 约翰·卡尔文·柯立芝于
