怎样做一个优秀班主任
一、多读书、勤思考，加强自身修养
人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。我们的专业技能是教书育人，“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。
二、一个优秀的班主任首先应该成为一个优秀的课任老师
绝大多数班主任同时也是课任老师，如果你的课上不好，学生可能会蔑视你，以至于你在班主任工作上对的他也不买账；而如果你的课上的好，他就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得，上好课对班主任很重要。
如何上好课？
多一点准备，多一点从容；多一分精彩，多一分尊重。在课堂上，在学生面前，你是导演、演员、主持人，应要求自己像名牌主持人那样，“主持”好你的每一分钟。要
让学生感到你很激情——用你的激情感染学生的激情；
让学生感到你很风趣——运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；
让学生感到你很干脆——详略得当、掷地有声、不啰嗦；
让学生感到你很博学——充分备课、旁引博证、数据熟记，增强信服感；
让学生感到你很丰富——做一个情感、学识都很丰富的人；
让学生感到你很可敬——不要用俗气的语言，博得学生们的开心；
让学生感到你很可亲——注意你的授课表情，对着镜子好好练练；
让学生感到你很平等——不老资老味、高高在上；
让学生感到你很理性——追求合理的课堂气氛，不乱、不死；
让学生感到你很从容——你的从容将换来学生的从容；
让学生感到你很阳光——喜爱阳光是所有人的天性；
如果学生不听课，是你语言不丰富；如果学生没听懂，是你表达不清楚。刻意追求一种“行如流水，酣畅淋漓”的授课感觉。
三、做一任班主任，团结好一个团队
当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”
四、充分利用好每一个班会，进行品德和励志教育
每周一节的班会课是班主任对全体同学进行思想品质培养的重要时段，所以班会课一定要当成课来上。开会前要做好充分的准备：要贴近学生的情感选好主题，内容和论证过程首先要感动你自己，这时的班主任既是导演又是演员。
每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，让每一个学生都能充满斗志地努力学习，这样的班级才会越来越好，问题越来越少，班主任工作才会越来越省心。
五、培养一支优秀的班干部队伍
一个优秀的班级，一定要有一支优秀的班干部队伍。我们很多班主任都抱怨自己班里没有能当好班干部的人，其实，谁也不是天生会做事，正所谓“世间先有伯乐而后有千里马”。一支优秀的班干部队伍不能只靠运气，而要靠培养。通过观察筛选，被我们选作班干部的学生，只要你肯下功夫有耐心，通过个别谈话的方式要求其全方位进步，扶着他走一段，一定能成为优秀的学生干部。
六、处理好与家长的关系，赢得家长支持
充分利用家庭教育的影响，充分发挥家长的影响力，加大对教学工作的支持。
七、严管更需慈教
教育的目的是要塑造人，我一贯认为管要严，教要慈。我总结了五个字：
（1）是“压”。即采用强压手段强行让学生静下来，也就是说该严厉的一定要严厉，矫枉必须过正，绝不能心软，不能只做老好人，严厉制止课上交头接耳、传纸条、看课外书等现象。这样做的好处是让想学的同学能够安心听课，不受干扰；好动的同学会有所收敛；顺大流的同学顺认真听课的大流，创造必须遵守纪律、认真听课的大环境。特别是副科的老师，千万不能不把自己当回事，对学生的要求一定要到位，副课课堂纪律会辐射到主课的课堂纪律。
（2）是“理”。即要进行思想上的梳理。不仅仅要让孩子们因怕老师才遵守纪律，更重要的是让他们从思想深处认识到确实应该遵守纪律，应该自觉维护班级的良好环境。深刻认识到他们真的不再是孩子，真是应该静下心来好好的看看书了，真正明白“宁静致远”的道理。
（3）是“激”。就是要激发他们的学习热情和斗志。“压”是治表，“理”是治本，而“激”是要求强。班主任平时要“刻意”发现学生的闪光点，最大限度地激发孩子们好胜不服输的精神，抓住一切机会对孩子们进行精神激励，让每个孩子都充满自信充满热情地投入到文化课的学习。一个充满自信极具上进心的群体本身就是最优秀群体。
（4）是“扶”。就是帮扶他们走过这段泥泞的雨季。几乎所有的孩子，刚进入高中时都有自己的新梦想，个个是信誓旦旦暗下决心，他们立志成才的强烈愿望毋庸置疑。但是，由于基础和学习习惯太差等多重原因，很多孩子在学习过程中一定会经常遭遇挫折，而且有的学生非常脆弱。这就要求我们班主任注意留心孩子的变化，及时帮扶，陪孩子顺利走过这段泥泞的雨季。
（5）是“亲”。我们常说“亲其师，信其道”。为了让学生“信其道”，就应该努力让学生“亲其师”。具体来说，就是老师要抽出一定的时间来主动关爱学生，和孩子们谈心交朋友，如果你和相当多的孩子成了朋友，还用着担心你的课堂教学效果吗？鉴于初中的升学率情况，初中的老师基本上都是只关注那些能考上的学生，对于那些无望的学生基本上都是不管不问、歧视的粗暴管理，如果我们的老师能够真心关爱他们，对他们就是雪中送炭，你们将会很快赢得学生的心。
以上五个方面应是顺次进行，本人认为：“压”不住，不好谈其它；没有“理”，“激”的结果就可能不够理想；没有“扶”，学生随时可能会趴下；在老师的“亲”情关怀下，稍可“理”喻的孩子都能被“激”发出无限的学习热情。
八、协调好学生和任课老师的关系
我们班主任应主动充当任课老师和同学的桥梁，不仅仅是让家长和同学不挑剔老师，更重要的是让同学们喜欢自己老师（你会处理婆媳关系吗？）。我通常的做法是努力发现任课老师和同学们的长处，然后进行“添油加醋”。在班会课上，我告诉同学们某某老师因为你们某一方面表现的好夸你们呢，另外我再搜集甚至编造一些非常有利于同学相信老师的评论告诉同学，这样以来，同学们的听课状态变得更好。另一方面，我一定会把一些同学对任课老师的拥戴之情略有放大地告诉任课老师。经过一段时间的努力，我的学生和任课老师的关系一定会不仅仅融洽，而且愉悦，同学们的上课兴奋程度大大加强。
九、个别谈话怎样才够艺术
既然是艺术，那就应该是学无止境，各有不同。我的做法是：首先最好能做到有备而谈，尽量先从侧面全面详细了解情况。第二，要找一个能让孩子倾诉的安静的好环境（不一定是办公室）。第三，谈话过程中要用眼睛关注孩子，要用眼睛传神，让孩子感觉到你的关爱，要用真情去感染孩子；同时也要注意观察孩子表情的细微变化。第四，说话要有思考，该说什么，不该说什么，详略得当，轻重合适，要有判断。第五，语言语气要有亲切感，诙谐幽默的语言能让孩子不设防，道出心声。第六、努力激励每一个学生上进是我们义不容辞的责任，即便是对于犯了错误的同学，也要批评时不忘鼓励。当你想对某个学生发火的时候，再多一点耐性，再多一点温柔、多一点爱。慢慢你就会发现什么叫以柔克刚。
“太阳底下最光辉的事业”是我们的荣誉，是我们坦然人生，执着教坛，洒脱教育，怡然生活的最好写照，当我们走过青春，走过繁华，走过精彩，走过彷徨的时候，内心从容的那份安然，会让你更知足，幸福感更强，人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。如此，才能成为一名优秀的班主任。
班主任就是这个向导.班主任工作是一门科学也是一门艺术.一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平.班主任在自己所做的工作中,要切实关注学生人格的完善,生命的发展,必须培养学生的人文精神,注重学生人格的完善,用真诚,民主的态度关爱学生,尊重学生的情感,意见,一切为了学生的发展着想,使学生在充满民主,平等的人文关爱的氛围中健康的成长.
现代全新教育理念,倡导"以人为本",把学生的发展成长放在首位,以学生自由,充分,全面,和谐的发展作为学校教育基本的价值取向.在班主任日常工作中,教育教学的一切出发点都是为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,以此为出发点和终点目标,实现学生个体价值与社会价值的统一.
班主任老师在开展的各项工作中,应把学生的健康成长放真正在首要位置,要把学生放在"人"的位置上,而不是把学生作为支配的对象;改变过去工作中无视学生的人格尊严,工作残暴简单的错误作法,彻底改变观念.老师与学生处在平等,理解的情境下,让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中,相互尊重,相互信任,意愿接受老师的教育和帮助,从而提高班级的凝聚力,改变班级的精神风貌.学生有了缺点,以及犯了错误,班主任和学生,可以共同讨论,发表各自不同的看法,班主任老师在倾听各方面的意见后,再确定处理对策,力求使问题求得较为满意的解决.让学生真正感受到宽松和谐的气氛,感受到自己意见的意义和价值,感受到自己的人格尊严被重视.
所以作为教师,一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界.因此,首先要学会倾听.倾听是实施有效教育的基础和前提.心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望.作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么,做什么 有什么高兴的事 有什么忧愁的事 他们学习中有什么成功的地方 有什么困惑 是方法的问题 还是心理的问题 是习惯问题还是基础问题 对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢.所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听.学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界,学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的想法,愿望,要求,困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释.这个时候所进行的交流,就是朋友式的,心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡.所以,倾听是实施有效教育的前提.其次,要学会欣赏.欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一.在学会倾听的基础上,欣赏学生.不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当做正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质,而且,要学会欣赏学生的缺点和失误.我们在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能作到,但是对差生的欣赏,就几乎没有人认同了.做为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对成长困难学生进行有效的沟通.其实,成长困难学生毛病多多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西.但是如果不能从内心深处,欣赏学生,就不能唤起学生对美好人性的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同.所以教师就要在倾听的基础上,欣赏学生,赞美学生.我在具体的工作中,注意了赞美学生,就受到了良好的效果.再次,要学会赞美.赞美是欣赏的结果,是欣赏学生的自然流露,是对倾听和欣赏的巩固.他和表扬不同.他不是当着学生的面的表扬,而是在学生背后的赞美.他是融洽人际关系的法宝.实践和试验表明,两个互相仇视的人,如果在背后听到敌人在赞美自己,马上就会烟消云散了,所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了.老师的倾听是不是假的,老师的欣赏是不是做作出来的,只有当学生听别的同学说出来的时候,才会从内心深处认同,才会对老师的教育感激,对老师的教育感恩,才会肯定老师的诚意,才会不自觉地在老师的期望方向上,迈出步子.作为班主任,一定要知道充分利用教育资源,在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质,赞美他的行为和思想,叫他知道你对他的关注,叫他知道你对他的关怀,,是发自内心的对人的尊重.
第一部曲：班主任的个性品质——爱、宽、敬、博
爱：全国著名特级教师霍懋征说：没有爱就没有教育。没有爱心的人不能做班主任，有爱心是一名班主任的最基本素质。班主任必须要关爱学生，关心学生的学习，关心学生的生活，更关心学生的心灵，给学生学习上的耐心指导，给学生生活上的热忱帮助，给学生心灵上的悉心呵护。英国著名诗人雪莱在《论爱》中对爱阐释道：“倘使我们推理，我们总希望被人理解；倘使我们遐想，我们总希望自己头脑中逍遥自在的孩童会在别人的头脑里获得新生；倘使我们感受，那么，我们祈求他人的神经和着我们的一起共振……”。爱的核心内容就是理解和尊重，想事、做事要常常换位思考，理解学生的心理，尊重学生的人格，学生非常需要老师的关心爱护，在学生的心里老师非常神圣，你的一个细微的眼神，一声轻声的问候，一个真诚的微笑，洒给学生的是一份喜悦，一缕阳光，一点温暖。给感冒生病的学生送去问候，给钻研难题的学生送去信任，给获得成功的学生送去祝福，一次次作业的面批，一次次不经意的提问，一次次平等的交谈，都能在学生的心头荡起情感的涟漪，因此班主任必须是一个有情有义、有爱心的人。
宽：严以律己，宽以待人是做人自律的一条重要原则。班主任要懂得宽容，要学会宽容，宽容是班主任的又一个重要素质。学生闹点小矛盾，出点小摩擦，有时调皮，有时捣乱，我们要指出正确的做法，要用合适的方式进行规劝，晓之以理，动之以情，导之以行。学生都是未成年人，不少的事理都是似懂非懂，不少的事情都是似会非会，说他们不懂又懂点，说他们不会又会点，他们渴望独立，又不能离开家长和老师的帮助和扶持，心理上还不完全成熟，性格上还不十分确定，他们有时特别兴奋，脸上常常挂着幸福的微笑，他们有时心情郁闷，一脸写的都是不高兴。这就是我们可爱的学生，学生犯了一点错误，这正是他们不成熟的表现，绝对是可以原谅的，不能总是盯着学生的错误不放。给学生一个机会，可能就为他打开了一扇新生的大门，师生之间，学生之间，人和人之间都能懂得宽容，都能学会互相宽容，人际关系才会正常，人际交往才会顺畅，我们的社会才会走向稳定和谐。
敬：工作勤奋刻苦，敬岗敬业。热爱自己所从事的教育事业，有“毕生事业一教鞭”的精神，这是做好班主任工作的一个必要素质。班主任所管的事情、所做的事情，比一位普通的科任班主任要多的多，为学生所操的心要多得多。一般来说，一位老师正常上课所完成的工作，就已经够一个人的工作量了，做班主任还有很多的事情要做，学生的常规管理，班级的日常事务，学校的各种活动等等，单就班主任工作范畴，一位班主任操的心、受的累，绝不亚于常规教学中的工作量。班主任所管的事情，班主任为学生所做的事情，有时比学生的家长要多很多，学生每天最有效的时间绝大多数都是在学校中度过的，学生的一言一行和所作所为，可以说都是在老师的眼皮底下，班主任为学生该想的事天天装在心里，为学生该做的事一定责无旁贷。班主任的心里装的学校的事，比装自己家里的事要多，班主任管学生的事，比管自己孩子的事要多。记得八十年代国家给班主任每月补助5——7块钱，那时一个月的工资也就六、七十块钱，近二十来年国家给班主任每月补助一直是15块钱，而我们的工资已由以前的几百涨到现在的两千到三千块钱左右。在这里我不是给我们班主任喊苦，想说的是现在做一名班主任确实不容易。要有这种牺牲和奉献精神的人才能胜任班主任，要精业、勤业、敬业的人才能做一名出色的班主任。
博：有坚实的专业知识基础，又有广博宽厚的文化素养，这是一个学生佩服的班主任应该具备的专业素质。我们直面的是一群焕发生命活力的、朝气蓬勃的、积极向上的学生，他们在许多方面比我们老师在这个年龄段的时候优秀的多，面对现在这样的信息社会，学生感知新信息的速度很快，班主任要做到学生懂得的自己也必须懂，学生不懂的自己也懂，上知天文，下知地理，历史、社会、自然、人文等方面的知识都要有所了解，要懂得教育学、心理学知识，并能真正的应用到自己教育教学实际，指导自己的教育教学行为。自己的“一桶水”要满，还要有自己的“第二桶水”，要触类旁通，精自己教的学科，知其它的学科，给学生讲什么事旁征博引、滔滔不绝，帮学生做什么事得心应手、随心所欲，学生会由衷的佩服这样的班主任，学生会从心里说“我们的班主任真棒”。
第二部曲：班主任的工作态度——严、勤、细、恒
严：常言道：严师出高徒。班主任要用严谨的态度要求学生、管理班级，结合校规校纪经过全体同学讨论，用民主的方式制定出符合自己班情的班级规章制度，对学生提出明确的要求，全班同学都必须严格遵守。学生该做什么、该怎么做、不该做什么、不该怎么做要求要清清楚楚，支持什么、反对什么观点明确，旗帜鲜明。在班级制度面前班主任和全体同学一律平等，对学生的优秀行为要及时给予肯定和表扬，对学生的错误行为绝不姑息迁就，严格要求是对学生关心爱护的一个具体表现。严，才能使学生养成良好的行为习惯，严，才能打造出班级“铁”的纪律，严，才能形成良好的学习氛围和良好的班风。
勤：腿勤、手勤、嘴勤。人们把班主任比作辛勤的园丁，做为班主任“勤”尤为重要，“勤”有时可以弥补班主任工作经验和能力的不足，正所谓勤能补拙。班主任经常深入到学生当中，和学生经常在一起参加活动，共同探讨学习和生活等各方面的问题，尽可能的多帮助同学做一些事情，比如和学生一起做值日，和学生一起参加竞赛活动。以一种平等的身份和学生在一起，不摆老师的架子，躬下身来诚心诚意地和学生交朋友。不仅了解了学生做啥，还了解了学生在想啥，那么班主任在班里说什么的时候就会有的放矢，表扬谁、鼓励谁、鞭策谁就能令学生口服心服，就能说到学生的心里面，班主任的威信自立，班集体的凝聚力自成。
细：细致入微。每个学生都是一个鲜活的生命个体，都来自不同的家庭，都有迥然不同的个性，每一个学生都是一个内容十分丰富、十分复杂的世界，都值得我们班主任去细心品味、认真拜读。我们要仔细研究每一名同学，学生一句随意的话语、一个不在意的动作、一个脉脉的眼神，都反映了学生的内心世界。学生各种外在表象的变化，反映了学生思想和心里的变化，班主任了解了来自学生方面的这些细小的信息，就可能把有些问题“消灭”在萌芽状态，避免事后的“亡羊补牢”。把握了学生的内心思想动态，就会及时发现学生的闪光点，就不会失去一个个激励的机会和教育的契机，班主任工作就会得心应手，班级就会和谐稳定有序。
恒：持之以恒。班主任做什么事情都要有恒心，要坚持经常，不能浅尝辄止，半途而废。对学生的常规教育要经常讲、反复抓，培养学生的良好习惯更要不断反复的、有意识的去积极培养。班主任做任何事情或者要求学生去做什么事情，都必须有布置、有安排、有检查、有总结、有反馈，不管做什么事情都这样要求、这样去做，坚持经常，良好的做事习惯就会形成。班主任要特别注意自身的身体力行，言教不如身教，榜样的作用是无穷的，班主任能持之以恒做好的事，学生就会学着班主任的样子也会持之以恒的做好，要求学生做到的事，班主任率先做到并且做好，越是小事越要做好，一个好的习惯的养成，需要上百次的不断重复才能成为自觉的行为。班主任不能嘴上要求的严做的松，要求学生天天坚持，自己却不以为然，这样势必会适得其反，因此，培养学生好的行为习惯、做事习惯和学习习惯班主任要身体力行，持之以恒，以身作则，说的、做的和学生一模一样，学生好的习惯才会逐渐养成。
第三部曲：班主任的工作艺术——望、闻、问、切
望：认真欣赏，全面观察。每一个生命都是一个奇迹，班主任面对着一个个生命的奇迹，我们要走近他们，去了解他们，去耐心的欣赏他们。要观察学生上课学习的状态，观察学生完成作业的态度和质量，观察学生课间以及自习课和同学们相处的情况，观察学生值日和劳动时的表现，观察学生同学之间人际交往的情况。通过观察反馈给我们的每个学生不同的信息，对这些信息进行分析、整理，我们的头脑中就会形成一个个个性鲜明的、充满着生机和活力的生命个体，不仅可以发现他们的不足和弱势，更可以发现他们的亮点和可爱之处。眼晴是心灵的“窗户”，只要我们用欣赏的目光去观察学生、用心去仔细品味学生，就会被这些生命所打动、所感动，他们不仅本身是个奇迹，而且还正在酝酿和创造着奇迹。
闻：学会多听，注意倾听。西方有一句谚语：上帝给我们造了两只耳朵一张嘴，为的就是要我们多听少说。实际教学中，不少老师或受传统师生观念的影响，或受老师个人经验的影响，或受单一教育方式的影响，或受时间、精力的影响，采用着“一言堂”的教育方式，有时根本无暇顾及我们的学生在想些什么、做些什么、说些什么，严重扼杀了学生的自主创新意识和个性发展，甚至会影响学生未来的发展。伏尔泰说过：耳朵是通往心灵的道路。兼听则明，偏听则暗，学会倾听可以使老师更加全面的掌握班级学生的各方面情况，把握有利的教育契机，进一步增强学生的自信心，满足学生自尊心理的需要，可以捕捉机会、创造机会，进行随机德育，增强班级管理的绩效。
问：遇事多问，善于沟通。当学生作业没有及时完成时，当学生没有考到理想的分数时，当学生之间闹矛盾闹意见时，如此等等，我们班主任不妨多问问自己的学生，给学生说话的权力，给学生辩解的机会，给学生表达思想的空间。我们要善待每一名学生，包容学生的不足，善待学生的错误，给学生改正自己错误的机会。学生的错误很多的时候都是可以原谅的，我们老师的错误很多的时候是不可以原谅的。受传统教学和习惯的影响，老师更多的更善于过多的表达自己的意见，遇事只顾发表自己的观点，和学生沟通只顾自己“抒情”，不顾学生的情感和心理，老师把自己的“情绪”发泄出来了，自己心里舒服了，没有考虑学生的心理承受能力。学生喜欢老师给他们自由的空间，喜欢老师给他们表现的机会，喜欢老师关注他们的情感的变化，喜欢老师给他们的鼓励性的评价。
切：因人而宜，因事而宜，对症下药，方可药到病除。不同的事情，面对班级同学，谈话、解决问题的方法不同，相同的一件事情，面对不同的同学说法和做法也不相同，同一个学生，面对不同的事情说法和做法也不能相同。医生给病人看病，不同的病用不同的药，相同的病对不同的人用药肯定也不一样，同一个人不同的病用不同的药。班主任要像医术高超的医生那样，了解“病因”，懂得“病理”，该吃药吃药，该打针打针，该输液输液，下手要准，要减轻“患者”痛苦，手段和办法要科学、高效。要把“让学生身心健康地成长，使学生的综合素质得到全面提高”作为育人目标，以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨。从关注学生的心理人手，用我们健康的心态、积极的情绪来感染和影响学生，为学生营造出一种和谐良好的心理氛围，心理教育，曲径通幽启心扉。尊重学生，不伤学生的自尊心，不毁学生的自信心，关心学生，不只关心学生的学习，更关心学生的心理和生活，关心学生的人际交往，情感教育，心曲浅唱润心田。学生只有亲其师，方可信其道。这样，班主任工作起来才会游刃有余，才会实现自己的班级管理理念，打造稳定的、有生机的、和谐的优秀的班集体。
第四部曲：班主任的内心感受——喜、怒、哀、惧
喜：兴奋、高兴、欢喜。班主任的内心喜悦来自自己的学生，来自自己的班级，我做过一项调查，90%的班主任喜的是自己的学生自觉遵守纪律，认真学习，学习成绩不断进步。自己的学生取得了优异的学习成绩班主任肯定比任何人都高兴，一个班级多由四、五十名同学组成，每一名同学取得好成绩班主任都会兴奋不已。让班主任更高兴的是学生的进步，尤其是平时学习成绩一般的同学，他们的进步会令班主任兴高彩列。在班主任心里，自己的学生说出一句体贴老师的话语，给出一个善意理解的目光，做出一件意想不到的事情，都会让班主任深感安慰。学校领导、科任老师或其他人表扬自己班的学生，说他们行、说他们好的时候，班主任的感觉就是在表扬自己，那种内心的自豪感、骄傲感甭提有多么美了，那种感觉比表扬班主任自己还要强烈，真是笑在脸上，喜在心里。班主任看到自己学生逐渐长大懂事，学生积极上进，善解人意，学生家长支持老师的工作，学校领导理解老师的辛苦等等，让班主任兴奋、高兴、欢喜的理由太多了，真是班主任忙碌每一天，辛苦每一天，更快乐着每一天。
怒：不高兴、生气、愤怒。班主任也有发怒的时候，也有不高兴的时候，这是人的正常的情绪反映，班主任也是一个普通的人，只要有适当的理由并反应适度的情绪都是正常的情绪。我们的学生来自不同的家庭，有不同的家庭背景，生活习惯、做事习惯、学习习惯肯定千差万别。一个班级四、五十名正处在青春期的少男少女，性格特点、脾气秉性迥然不同，因此同学间有时一定会出现这样或那样的令人不愉快的事情，班主任有时不高兴、生气是很正常的事情，从没有听说没有不生气的班主任，从没有听说过没有发过怒的班主任，有人说和学生生气不能生真气，实际上班主任所生之气都是真气。纪律不好、捣乱，尤其是置校规校纪于不顾，屡讲屡犯，屡教不改的学生，有时真让班主任感到头痛，真是生气。有时还会碰到对自己孩子放任不管或“惯”孩子的家长，明明自己孩子有缺点，家长还到学校为自己孩子“拔创”，这是班主任最不高兴的事情。当班主任时间长了，会遇到很多不同的人、不同的事，让你烦心的事、让你恼怒的事、让你难忘的事，不生气不可能，只不过气生过以后要及时调整自己的心态，可不能忘了气大伤身。
哀：无助、无奈、悲哀。当一个人心里没有了依托，心灵缺失了朋友、亲人的呵护，产生孤独感的时候，内心就会有一种无助的感觉，班主任也会有这种内心无助的体验。个人家庭的事情，班级学生的事情，所任学科教学的事情，学校布置的各种任务，这么多的事情都要班主任一个人承担，我所看到的班主任几乎整天都没有什么喘息、休息的时间，更不会有什么闲聊的时间，自己没课的时候，还要批作业、和学生谈话、做学生的思想工作、做学生的心理工作，有时还要约见学生家长，班主任的工作是满负荷、是超负荷，工作的重力太大，工作的压力太重。班级一旦出现违纪的学生，要调查事情经过，平和各方的心态，如何恰当地解决问题，事后的巩固教育等这一系列的工作下来，有时会让班主任感到精疲力竭，内心那种无助、无奈的感觉随之而生，恨自己没有长出一双翅膀，没有生出三头六臂。我也由衷地理解有的班主任在问卷调查时说的：我最高兴的是放假休息。当班主任看到自己的学生虽经苦口婆心的耐心教育，表现我行我素仍然没有效果的时候，看到自己的学生厌学最后导致辍学或转学离开自己身边、离开自己班级的时候，当学校教育、老师教育与社会不良影响共同冲击学生思想，学生对学校、老师的教育不信任的时候，这时作为班主任对自己的教育效果、教育行为、教育力度往往产生一种“悲哀”的情绪，社会、学校、家庭三方只有形成教育合力，我们的教育行为才会有效果，我们的教育才会掷地有声、铿锵有力，而现实的教育班主任不少遇到的是“三方”教育的不一致、不协调，因此班主任有时对自己的教育也深感馈力，班主任悲从此起，哀从此生。
惧：担忧、害怕、恐惧。古人云：君子忧道不忧贫。班主任担忧的不是自己的家庭、家境，真正担忧的是自己的学生，是不是表现更好了、懂事了，学习成绩进步的如何，哪个学生的家长长期不在家，学生是不是吃的好、休息的好，学生身边没有家长管理，可别迷恋上网吧，可别出现什么问题，学生没有来校上课也没有请假，是生病了还是逃学了，家长是不是知道，要是在校外沾上不好的人、惹上不好的事那可就麻烦了，现在全国上下、校内校外对安全是多么的高度重视，我班的学生可千万不能有任何的闪失，出了问题那可是吃不了兜着走。班主任的这些担忧、害怕和恐惧，绝不是杞人忧天，绝不是自寻烦恼，绝不是无中生有，这里面体现的是班主任的职业道德，体现的是班主任高度的责任感。有时班主任也担忧自己传道、授业、解惑的能力和水平是不是还能够满足自己学生的实际需求，所谓身正为师，德高为范。班主任的教育水平、内在修养也要与时俱进，要善于学习新的、先进的教育理念和管理方法，内修素质，外练技术，全方位提高自己的能力，才能少一份恐惧，多一份安慰。
国家的发展需要各方面的人才，社会的进步离不开全民素质的提高，而这些都离不开教育，教育事业的兴旺发达需要高素质的教师，班主任——教师中佼佼者集合的优秀团队，一定会不辱使命，用踏实的态度，高效的工作，优秀的业绩，让学生满意，家长放心，社会认可。
你好，很高兴为你解答问题！
做事认真，做人热情。
有一颗爱孩子，爱事业的心。
相信你一定会做的好。
如果这个答案能够帮到你，请及时采纳噢，谢谢！
答：1、制定明确的班级规则，确保学生遵守。2、定期进行班会，讨论班级事务和学生问题。3、与学生建立良好的关系，了解他们的需求和问题。4、制定合适的教学计划，确保学生掌握所需知识。5、定期检查学生的学习进度，及时发现问题并解决。6、鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的思维和表达能力。7、定期与家长沟通，...
答：(4) 较强的组织能力。班主任必须善于计划 和组织学生的各种活动，善于根据情况的变 化迅速做出决定、采取措施、进行调整。 (5) 广泛的兴趣与才能。班主任也需具有多方面的兴趣与才能，性格活泼开朗、兴趣广泛、多才多艺，与学生有较多的共同语言， 易于打成一片，便于开展工作。 (6)善于与人沟通。班...
答：一、 博爱铸师魂，关心爱护学生。细心的关爱，可以滋润孩子幼小的心田。公正的爱，可以激发孩子前进的动力。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界，这是教师的首条金科玉律。”作为老师要做到一视同仁，要善于发现学生身上的闪光点，创造一些表扬学生的机会，多给学生一些温暖，或许一个鼓励的...
答：1、拥有“热情”拥有热情，也就是说班主任要热爱自己的工作岗位。只有热爱班主任工作，有为它付出一切的思想基础和心理准备，我们才能积极面对工作中的一切困难，才有克服这些困难的决心和勇气，我们才能够在克服困难中体验到成功的快乐。当然，热爱还包括热爱自己的学生，要以“幼吾幼以及人之幼”的心态来...
答：2、班主任应该有高尚的品格 人的品格是人自我社会层次定位。一个人是高尚的，还是卑鄙的，首先不应看他的出身门第，更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己...
答：那么,作为一个优秀班主任应该具备哪些素质呢?我们认为应该具备以下六个方面的素质: 一、具备高尚的师德 ⑴对待学生热爱学生。做学生的知心朋友;真诚坦率,把一切教给学生;理解宽容,做学生的良师益友;公正平等,应一视同仁;关心尊重,既教书又育人。 ⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神;树立坚定的教育信念,在工作中不畏...
答：1. 班主任做的是学校里最苦、最累的工作，同时也是距离最纯、最美的快乐最近的岗位。2. 班主任的价值在于成人之美的同时，成就自己的魅力人生。做一名好班主任，获益的首先是自己，引发的是我们对生命的关照、体察和感悟。所以，请以感恩之心对待我们的职业吧。3. 世上有一种既如水一般温柔又像水一...
答：一、加强自身修养 班主任 首先是老师，而教师在学生眼里是神圣的，应该什么都懂。因此，教师只有具备广博的学识，才能取得学生的信任，在教学中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提 问，讲课做到深入浅出、风趣有味，也才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的开展。为此，班主任教师...
答：一个好的班主任应该具备以下品质：1. 热爱教育：班主任应该对教育事业充满热情，并且对学生的成长和发展充满关怀和期望。2. 耐心和关怀：班主任应该对学生有耐心，关心他们的学习和生活情况，能够倾听他们的问题和困扰，并提供适当的帮助和指导。3. 沟通能力：班主任应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长...
答：一个优秀的班主任应具备的基本素质：1、为人师表，具有较高的思想道德素质；2、具有一定的科学文化知识素养；3、具有一定的教育科学理论素质；4、具有高尚的职业道德素质；5、具有较强的管理能力。班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。因此，班主任要...
