学生上课，如何有效提高课堂学习效率呢？
1、 做好听课的准备
听课准备工作做得好坏，将直接影响听课的质量。听课的准备工作主要包括这样几个方面的内容：
（1）识的准备
这主要是通过预习的方法，了解自己是否掌握听新课需要的知识，如果发现自己还不具备这种知识基础，便要在听课这前及时补上。带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题去听课，才可以保证在教师讲新课的时候听得懂。
（2）质的准备
教师在讲课的时候，往往是根据课本的内容来讲解的。另外，在具体的听课过程中，对于一些重要的内容还要记录下来。有时，教师讲解需要一定的学习用具相配合。因此，在做听课的准备工作时，还应该准备好用的课本、笔记本和其它的学习用具。
（3）精神的准备
听课的精神准备有两方面：一是调整好自己的心理状态；二是注意劳逸结合，保证上课前有沛的精力。
2、 集中注意力 专心听讲
阅读、思维和观察等一些学习活都是可以服从个人的意志、能力和愿望进行控制。但听老师讲解这种学习活动就不同它不可能自己进行有效的控制。这是因为，这种学习活动涉及到另外一个人--教师。因此，在准备工作做好的基础上，要听好课，首先集中注意力。
课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师的嘴；看老师表情；耳朵听老师讲课的声音；头脑思考老师所讲的内容，思路应与老师保持一致。有的同学努力这样去做了，但是，有时听着听着，自己的思路离开了老师讲解的思路，独自思考起来。我们说，上课向老师学习是有时间性的，千万不要丢掉这个宝贵的机会。要尽量强制自己，使自己的思路与老师的思路保持一致，同步前进。如果自己在老师启发下有了比较好的想法，可以在笔记本上记下几笔，等下课后再去深入思考。在课堂上思路不可离开向导，单独行动，更不能乱发奇想，思想上开小差。课堂上分心、思想上走神是学习的大敌。
要充分认识到老师在上课时的重要作用。教师在教学活动中的主导作用，在上课时表现得最充分，时而指引方向，时而启发诱导，时而鼓劲加油，时而扶持帮助，教者始终处在学生的前列，为学生引路导航、指点迷津。老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性还是从方法的系统性、灵活性，都比课后的辅导详细得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。不仅如此，教师还能根据课堂上学生的反应，不断调整教学的进度和方式。千方百计提高课堂的教学效率。可以说，在老师的指导下，学生走的是一条最简捷的认识道路。每位同学应虚心向老师学习，在老师指导启发下上好每一节课。有的同学认为，父母懂得数理化，回家补补就行了，这些想法千万要不得，有了这些念头无意之中就会放松听课，降低四十五分钟的效率。
3、会听门道 抓住关键
学生在课堂上听老师讲解学习内容，听觉通道的畅通当然是十分重要的。但是仅仅把学习心理活动的主 要着眼点放在听的方面还是不够的。如果仅仅是听，那么，充其量是听懂。听懂不一定是掌握。从听懂到掌握之间不定期存在一个思维过程的问题。因此，学生在课堂上进行听课的时候，不仅要带耳朵，而且要?用心想。这也就是说，听课过程中，思维活动一定跟上。一般老师上课分成几个大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，进行分析、论证、推理。启发引导同学们理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。如果是数理化英语等科目，中间可能还要进行一些必要的练习。同学们要听得出来，明白每一步骤讲话的目的。
抓住关键指抓住本节课知识内容上的关键和学科特点上的关键。知识内容上的关键因学科及具体内容而异。一般而言，基本概念、基本原理和基本关系式是关键，当老师讲到这些关键地方，你一定要特别注意，紧抓不放。例如讲到勾股定理一节，一定要抓住定理的内容（怎么回事？）定理的证明（怎么来的？）定理的应用（怎么用的？）这些关键的地方抓住了，十分有利于定理的理解和掌握。
另外，在听课时，有的同学从兴趣出发，对自己想听的认真听，对那些理论性强、比较枯燥的内容就不认真听，这样也是不行的，因为知识是有连续性的，忽视了哪一部分都会破坏知识的系统性，降低学习效果。
4、当堂弄懂 理清思路
当堂弄懂指课堂上就要基本理解掌握所学的新内容。一堂新课，总要介绍一些新概念、新关系、新技巧、新方法。那么，课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数理化中的公式、法则、定理、定律要知道是怎样推导出来的，以及如何变形和运用。对政史地文中的原则、要点、方法要当堂理解和记忆。对英语中的新词、句型、语法关系要及时熟记和掌握，当堂任务当堂完成，尽量不留尾巴，不增加课后负担。
5、 积极的回答问题和提问题
教师在讲解教学内容的过程中，为了激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和了解学生的学习情况，一方面会向学生提出各种各样的问题，另一方面，也会鼓励学生自己提出相关的问题，对此，学生应该积极要回答问题和提出问题，这样可以将自己通过课前自学而获得的对新教材的理解与老师的讲解加以比较，加深对新教材的理解和记忆，纠正原先自己理解上的错误。
6、 正确处理处理听讲和笔记的关系
听课的过程中，作一些笔记是必要的，将老师所讲的重点内容和典型事例，以及分析问题的思维方法，摘要地记录下来。但是，听和记毕竟是两回事。注意力分配在听课上面，笔记就难以记全，而将注意力分配在记笔记上，听课的质量就要下降。因此，需要正确处理听讲和记笔记的关系我们认为，对于学生的听课来讲，正确性的方法和策略是应该以听为主，以记为辅。这也就是说，听课的主要注意力应该集中在听的方面。至于记的问题，只需要记一些重要的东西。
上课听认真听老师讲课是最最重要的，认真听老师讲课可以让你事倍功半。因此，从小养成会听课的习惯，是一个渴望成功的学生必须掌握的技能。当然，掌握听课的艺术并不难，只要克服日常的不良习惯，从小节做起，肯定能够成功。作为新世纪的中学生，面对的是变化神速的一切，培养良好的听课习惯，对将来的学习、工作都会有意想不到的收获。
课前要预习，听课易入脑。温故才知新，歧义见分晓。
自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。
听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。
课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。
重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。
大家都知道，学生上课的时候容易注意力不集中，容易走神，那么该如何解决这种问题呢？下面我就来说说我的看法，第一，学生上课的时候要勤记笔记，为什么说要勤记笔记呢？如果光是听确实很容易走神，然后注意力不集中。因为学生是接受者，只接受声音确实会比较容易走神，这个时候如果也动笔，那就会减少走神的概率。因为动笔比动耳更容易唤醒一个人，所以学生上课要注意记笔记。第二，要回答问题，回答问题也是一个避免走神的很好的方式，在上课的时候，老师看到学生积极性不高，就会偶尔穿插一些小问题，让学生来回答，这个时候学生需要积极的回答问题，只要站起来回答问题，整节课都是不会困的，所以说要积极的回答问题。第三，要坐得端正，坐姿很大程度上就可以看出一个学生是否走神，如果一个学生坐姿非常端正，那么他是不容易走神的，但是如果学生东倒西歪趴在桌子上，那么是非常容易走神。
所以总的来说，要想提高学习效率，首先需要有端正的坐姿，然后勤劳的记笔记，注意与老师的互动，当然还有一点也是非常重要的，就是提前看一看老师要讲的内容。提前看一看老师要讲的内容，这样就可以知道在课堂当中自己有哪些点是不会的，那么学生就会非常集中注意力去听那些自己不会的内容，这样是不容易走神的，所以要养成预习的好习惯，在课堂上要注意老师的互动，要注意自己的坐姿，把这四个点都做好了，上课的效率会提高，有很多学生熬夜学习，其实那个是没有必要的，最重要的是利用好课堂时间，利用好课堂时间，就会达到事半功倍的效果。
就是要在课堂上面定一些规矩，然后对这些规矩进行奖罚制度，这样就能够提高课堂的学习效率。
课堂前的预习非常重要，预习的时候做好笔记和总结问题，然后去课堂上认真听，理解老师是如何解决这个问题的，下课的时候巩固一下，这样就会彻底记住了。
1做笔记:做笔记可以让学生注意力更容易集中，并且课后复习会有很大帮助。2提前预习:提前预习可以掌握课程大纲，弄清楚重难点的位置，在上课的时候更能跟上老师思路。
要提高自己的专注度，高度集中，跟着老师的思路走，尽量不要走神，有效的记笔记，和勾画重点，这些都有助于提高效率。
答：往往会忽略学生学习的欲望。因此，在讲解时，更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
答：深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个方面,对提高小学数学课堂教学效率这个问题提出几点自己的思考:解读教材是基础,要注意吃透新课程理念,领会教材意图;优化教学过程是关键,包括优化教学目标、优化教学手段、处理好预设与生成的关系、注重小组合作学习的有效性等;建立和谐的师生关系,则是提高课堂教学效率...
答：4. 活跃参与: 不断提出建设性问题或对课堂中类似问题的回应，可以推动学习互动并加深对知识的理解5. 知识前置：提前对课程相关知识进行预习。提前了解新概念、关键点和基本思路，目的是为增强对新知识的理解能力，并利用在课堂上更深入的探讨。6. 多重感官体验：试图使用多种感官获取信息，例如听、看、...
答：有效提高课堂效率：一、转变教师的观念、角色，提高课堂教学效率 课堂教学活动的本质是学生的学而不是教师的教，所以整个课堂教学活动的主体应该是学生，有教师、学生共同参与的学习活动才谈得上教学。要做到这一点，首先，教师要转变教育观念，真正实现从传统的灌输式课堂到高效率课堂认识的转变。在课堂上...
答：每册教材中,编者的编排意图,每个单元的学习重点,每篇课文的教学目标,教学重、难点,他都会熟记在心,如数家珍。因为他知道有了这样的知识积淀,在课堂上,他才能驾驭自如,才能让学生喜欢他这个人,喜欢听他的课。这样课堂学习效率不就自然提高了吗?所以,我觉得重视教师自身知识积累也是提高课堂教学的一个重要方面。
答：首先，学生需要养成良好的学习习惯。这包括提前预习课程内容，对课堂上要讲的内容有一定的了解。预习可以帮助学生快速理解课堂上的内容，提出问题并与老师和同学进行讨论。此外，学生还应该制定学习计划，合理安排时间和任务，确保每个课堂都能有充足的准备。其次，积极参与课堂讨论和互动是提高课堂效率的重要...
答：互动式学习：通过小组讨论、角色扮演和互动游戏等活动，让学生积极参与课堂。这样的活动可以提高学生的参与度和兴趣，从而提高学习效率。明确目标和期望：在课程开始时，清楚地说明学习目标和期望。这有助于学生了解他们应该达到的标准，并可以集中精力在最重要的任务上。有效的课堂管理：确保课堂秩序井然，减少...
答：通过科学家二十年课题跟踪研究发现,大多数学生在中午没午睡的情况下,下午三点左右人坐着不动易进入浅睡状态,上课注意力容易分散,加上下午三点左右学校时常安排物理、化学、生物、地理等需要动脑思考的科目,因而学生课堂吸收率普遍极低。 如果靠自己课后弄清楚相关内容,时常要比别人多花费两到三倍以上时间,且知识运用...
答：课堂教学是学校教育工作的主体,是实施素质教育的主渠道.课堂教学效率就是教师“教”和学生“学”的效率,是师生在单位时间内共同完成的教学任务.它是衡量课堂教学实效的一个重要指示,影响着学生的全面健康发展.那么在课堂教学中起决定因素且充当着引导者、组织者、合作者的教师该如何提高课堂教学效率呢?本人结合自身...
答：在中学阶段，学生的大部分知识和能力都是在课堂学习中汲取和培养起来的。因此，要想提高学习效率， 就必须认真上课并学会如何高效听课：①集中注意，专心听讲 注意力是知识的窗口，不集中注意，知识的阳光就无法照射进来。而最有效的办法就是必须将获取知识的主要希望寄予课堂。 在我使用过的软件里“精英特...
