幼儿园数学到底怎么学
会数数。先教孩子从“1”开始数，把数字形象化更容易让孩子认识，然后教孩子从中间某个数开始数;||知顺序。教孩子知道一个数左右相邻的都是谁，例如：3前面是几?后面是几?||知大小。用两个数作比较，谁大谁小?比如：6和9谁大，大几个数?
幼儿园小朋友要学会哪些数学
会数数：能熟练地从“1”开始往下数，也能孰能的从中间某个数开始倒着数或正着数，一般从1开始数数幼儿园小朋友都会了，但是如果从中间某个数开始数的话可能就不知道了，或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。
知顺序：一般让孩子从1开始数数的时候这样的顺序都是固定的，在此基础上要让孩子举一反山，问问孩子某个数左右相邻的数字是几，例如：5的前面是几?后面是几?从5往前数，往后数，从11往前数，往后数。
知大小：要让孩子知道两个数作比较的时候谁比谁大，大多少，在原数数的基础上可以发散出很多这种小测试，比如：7与8哪个大?大几个数?小几个数?
首先，我们先看看幼儿园小班所学的目标内容有哪些
规律比较:
①能按物体(大小、长短、高矮等)的明显差异给3以内数量的物体进行排序，感知量的特点。
②能发现物体简单的(如AB、ABB等)间隔排列的规律，体验模式排列的乐趣。
发现间隔排列的规律，这一部分内容就稍微难一点。我们可以通过排队的方式让孩子了解间隔排列的规律。
“来来来，小宝贝们，我们一起给这些颜色宝宝排队，蓝宝宝排第一，黄宝宝排第二，红宝宝排第三；接着还是蓝宝宝排队一，黄宝宝排第二，红宝宝排第三；那么再往下排的时候到哪个排第一呢？哪个排第二？哪个排第三？如果让孩子抽象记住蓝黄红、蓝黄红、蓝黄红这样排列孩子们可能听不懂。所以，我们要换成孩子们容易听懂的方式让孩子进行比较，这样更有利于孩子接受输入。
③通过比较，判断物体的大小、长短、高矮。
比如，在比高矮的时候，我们会请老师和小朋友，两个明显有差别的人进行比较，让孩子认识高和矮，“我长得比你高。”“你长得比我矮。” 不需要生硬强搬地让孩子记住什么是高，什么是矮，只需要两个人一起对比，这么轻易就可以判断出哪个高哪个矮。而且也可以通过量一量的方法让孩子知道“我长高了，我比你高。”
数与量:
①认识数字1—5,初步理解5以内数的含义。
关于认数字，我们更多的是通过填色的方法，让孩子认数字。比如让孩子填上镂空数字的颜色；让孩子给数字宝宝填涂颜色；让孩子徒手描画数字的轮廊。
②数5以内的数，能说出总数。
会数数并能说出总数，这也是一个难点。很多小朋友会数，但你让他说出总数的话，他可能不知所措。所以我们会利用室内的所有玩具或者是可以数的数物品，让孩子巩固对数的概念。
③能按实物范例和指定的数目取出5以内数量的物体。
④能比较5以内两组的物体数量，感知多、少、一样多。
每个活动室内都会有很多玩具或者是区域活动之间的物品，所以我们都会以实物让孩子作比较。
幼儿园中班数学要怎么教呢以下几点：
1、中班的幼儿学习数学，应该掌握十以内的数字和加减法，了解基本的数学图形，比如圆形、方形、三角形等等，通过歌谣和游戏的方式让幼儿们掌握基本的数学知识。
2、幼儿园学习数学主要目的还是在于培养孩子们学习兴趣，对于学习进度比较慢的幼儿要保持耐心，还可以根据幼儿的基本情况来调整学习数学的内容和进度。
一、通过区分物体的差异培养幼儿学数的基础
在兴趣中，玩中学是培养幼儿学数的一种有效方法。而在玩中学中通过区分物体的差异就能培养幼儿学数的基础。
幼儿在学习数字时，最容易使这一概念模糊的是幼儿总是认为只有完全一样的物体才能确定是几，而对形态、颜色稍有差异的几个物体，就不能确定它的数量，这说明，在建立数概念时，数的实际意义比 较抽象，不容易把握，因此引导幼儿在观察中进行比较，确实符合数学规律。
如为幼儿设计几组数量不同，颜色、形态各异画面生动的动物，我先让小朋友点数每组里有几只小动物，然后，让幼儿进行观察和思考：“哪群小动物和哪群小动物一样多？”“为什么？”“哪两群小动物不一样多？”
这样幼儿的感知过程就很明显地反映出目的性和概括性，在这种观察的基础上。
很顺利地完成了难度很大的不对应比较，并得出鸡和狗一样多，鸡和鸟，鸡和兔，鸟和狗，狗和兔，鸟 和兔不一样多的结论。这些结论体现了幼儿真正理解了数的实际意义。
二、玩中动培养记忆力是幼儿学数学的关键。
记忆在幼儿生活中起着重要作用。幼儿的记忆以无意的、形象的记忆为主。但在教师的启导下，随着幼儿活动范围的扩展，语言能力的增强，幼儿的随意识记忆也会逐渐发展。教幼儿学数，培养幼儿记忆力极为关键。
在兴趣中，玩中动是培养幼儿学数的记忆力的重要手段。 在数学活动中，操作活动能充分调动幼儿的各种感官，帮助幼儿在自主，愉快的氛围中获得知识和技能，又由于幼儿学数，体验数概念内涵离不开对材料的直接操作。
于是凡是要教给幼儿的数学知识都应尽可能转化为可直接操作材料的活动。 在中班中很多孩子对数学中的基数和数序混为一谈，特别对数序要了解不够深刻，为了让孩子能又快又好地区分说出第一、第二、第三……这些数序和基数几，我让孩子在玩中动，使孩子记得快而牢。
幼儿数学学习，是通过实物理解抽象的数字，以及数学含义。首先要启发幼儿对数学的兴趣，给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性，培养幼儿数学思维。
▋有意识的进行数学教育
通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。
▋和孩子做游戏互动
游戏是孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。
▋教孩子做比较
数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。
▋教孩子数数之前要懂的
很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。
启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。
学不学都行，可以教一下认识数字和数学符号，简单的运算，不要逼着学，主要培养小孩的数学兴趣
幼儿园数学怎么教
答：让幼儿在游戏场景学数学，最贴合幼儿学习习惯，更生活化，趣味化、儿童化，最大的好处是培养孩子对数学的兴趣，更积极主动地探索数学：1、不要仅仅让孩子停留在数数，计算刷题这种灌输式的学习方式上，孩子可能根本不理解，仅仅是死记硬背，这样不仅伤害了孩子学习数学的兴趣，对孩子数学学习也做不到提升...
答：例如，在区域活动娃娃家中“模拟招待客人”，让幼儿学习招待客人时说话要有礼貌，还要请客人喝茶、吃饭，通过给客人递茶具、摆餐具、送点心等活动，积累了一一对应摆放物体以及数量多少的经验。同时认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。三、把要教授的知识编成小故事 故事是幼儿最喜爱的...
答：二、数学在各领域教学活动中的渗透教育 新《纲要》明确要求：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于生活中、游戏中。”例如，在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称以及体积、重量等感性知识。...
答：2、正确判断10以内的数量，感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。让孩子对数学有一定的感觉。3、能根据不同的标准对物体进行分类，可以按照两种属性(大小、颜色、形状等)进行分类。数学源于生活，所以很多时候都是从生活中来进行学习。4、认识、比较物体的宽窄，并将物体按宽、窄排序;引导幼儿...
答：正规的数学学习应该是从小学的时候开始的，但是在幼儿园时期，幼儿们就会接触到数学学习了。幼儿们的数学逻辑思维能力比较弱，学习数学的能力也不强，需要循序渐进底慢慢引导，培养他们对数学学习的兴趣。下面来看看幼儿园数学怎么教吧。1、 了解幼儿数学。教幼儿数学的宗旨不在于让幼儿提前学习小学数学知识...
答：2.创造日常生活场景：在日常生活中，有很多机会可以教孩子数学。例如，你可以让他们帮忙数餐桌上的食物，或者在购物时让他们帮忙计算价格。3.使用可视化工具：对于幼儿园的孩子来说，可视化工具是非常有效的教学工具。例如，你可以使用图表、图片或者实物来帮助他们理解数学概念。4.鼓励探索和实验：让孩子自己...
答：幼儿园怎么进行数学教育好 一、幼儿园数学教育的新价值 对幼儿开展数学教育有两方面的价值:一是思维训练的价值,由于数学是抽象的过程,学习数学实质上就是学习思维,特别是抽象逻辑思维的方法;另一方面,数学教育能够培养幼儿解决问题的能力,特别是用数学方法解决问题的能力。它的关键在于让幼儿亲历解决问题的探究过程,真...
答：3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。兴趣培养：培养幼儿科学探索兴趣 正确对待幼儿的发问 要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导...
