浅谈如何提高小学生的作文水平
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-11
作文是小学语文教学的重要组成部分，具有极其重要的作用。小学语文教学大纲对小学作文提出了具体的要求：“小学阶段的作文要求，各个年级要有所侧重。低年级阶段要在说完整的话、写完整的句子的基础上，进一步加强句子的训练，达到说话、写话时语句通顺、前后连贯；三年级要求段落分明，条理清楚；四年级要求中心明确；五年级达到全面要求。”在教学中我们要有针对性地加强作文教学，让学生把自己看到的、听到的与想到的用自己的语言表达出来。那么如何提高小学生的写作水平呢？
一、积累素材，为写作打下坚实的基础
写作是一种创造性的语言思维活动，需要在日积月累的知识、经验与想象的基础上进行语言创造。因此提高学生写作水平的首要条件就是让学生积累丰富的写作素材，让学生觉得有话可说，有事可写，有情可抒，有感可发。
1.注重课内外资源的开发。课内资源即教材，我们所使用的教材本身就是一本百科全书，我们要利用好教材。课外资源即课外读物，我们要引导学生多读课外书，内容涉及各方面，如历史、自然、科学、物理等方面。不管是教材还是课外读物，只要是优美语句与精彩片段学生都要摘抄下来，并熟读成诵，并定期让学生相互交流，最大限度地开拓了学生的视野，丰富了学生的知识储备，学生看得多了，读得多了，写作时好词佳句自然信手拈来。
2.让学生认真观察生活，让生活成为学生写作的源泉。生活是创作的源泉，学会观察生活是作文的基本功。要想写好作文，首先就要热爱生活，学会做生活的主人。只有热爱生活，仔细观察生活，才能发现生活中的美，才能把事物写具体，把人物写活，才能写出鲜活、感人的场面。观察生活要做到：（1）观察要准确。鲁迅先生说过：对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。（2）要抓住事物特点，只有长时间地观察，才能发现别人没有发现的特点，这样的文章才能给人以耳目一新的感觉。（3）要善于思考。只有思考，才能将所看到、听到的感性认识上升到理性认识，这样写出的文章才有深度，才有内涵。
二、指导写作方法，让学生学会写作
写作是一个再创造的过程，而不是材料的简单堆砌。素材积累得再丰富，没有掌握一定的写作方法与技巧，学生仍然是无从下笔，即使写出来了，也只是材料的重叠，不可能成为一篇优秀的作品。因此在平时我们要加强学生写作方法的指导，让学生真正学会写作，这样学生才能写出内容丰富、感情真挚的作品来。现在的小学语文教材内容丰富，各种体裁都有涉及。在教学中我们要融入文章结构、主题思想、写作方法与写作技巧的教学，要让学生掌握如何确立主题，如何选材，如何安排文章结构，哪些要详写，哪些要略写等。小学生作文的体裁基本是记叙文和说明文，我们要加强对这两种体裁文章的指导。记叙文是写作训练中最基本的，它是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，分为写人、写事、写景状物三类，要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。说明文以说明为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律。当学生掌握了这些文体的基本内容后，教师要指导学生写作前列提纲，文章有了框架，再往上加内容，确立了文章的中心后，根据中心有根据地选择组织材料，再恰当地组织这些材料。
三、加强训练，激发学生写作的兴趣
1.集中对学生进行语言组织能力的训练，写作素材和写作方法有了，学生就能写出好的作品来，其原因就在于语言组织能力较差。我们要加强这方面的训练。一篇好的作品由段落组成，而段落又由一句句话组成，我们要从句开始对学生进行训练，由简单到复杂，循序渐进。关联词的运用是一个难点，学生在运用时容易出现错误，我们可对学生加强这方面的指导与练习。如“不但……而且……”表递进关系，我指导学生总结我班某个学生的特点，学生总结出这个同学学习成绩好，爱帮助其他同学，讲卫生等等。像这样的情况就可以用“不但……而且……”某某同学不但学习好，而且爱劳动。这样结合实际情况学生很快明白了。学生会写一句句的话了，逐渐地可以连句成段。小学阶段最常用的修辞手法主要有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶等。我们要加强这方面的训练，使学生可以充分运用到自己的作品中，为作文添色。教师在讲解课文时，遇到相应的修辞手法，要讲清讲透，并让学生仿照文中的句子来造句，使学生充分理解，灵活运用。
2.课堂作文与课外练笔相结合，提高学生整体习作能力。教师应在充分利用课堂时间进行写作的同时利用课外时间让学生进行写作。我坚持让学生每天写日记，内容由自己选择，篇幅可长可短，让学生把所积累的素材、写作方法与语句的修辞等充分运用其中。长期坚持，学生的写作水平会有长足的发展。
总而言之，作文教学作为语文教学的一个重要环节，我们应给予充分的重视。学生写作水平的提高是一个长期而艰巨的任务，需要我们长期坚持，不断实践与探索。在实际教学中，我们要从写作素材的积累、写作方法的指导及写作训练强度来进行有效指导，我们坚信学生的写作水平定会有所提高。
（责编 潘冰）
如何指导小学生有效的写作的论文
答：浅谈提高小学生写作能力的有效途径新《语文课程标准》明确指出“鼓励学生自由地表达,有创新地表达,尽可能减少对学生写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”。写作不但能培养学生的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力,它的重要性更表现在于学生对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结...
浅谈小学生怎样写好作文作文教学论文
答：小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力。 作文本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,“我手写我口,我手写我心”。但在传统的作文教学中,本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的,应训练习。学生作文千人一面,缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的...
怎么才能提高语文作文水平?
答：怎样提高学生的写作水平呢?这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师,令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提高不起来,直接影响到语文教学质量,要提高语文教学质量,必须在写作方面进行重点攻关,只有攻克难关,才能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结,现提出几点见解,与同行们共同探究。
如何利用小学语文情境教学提升学生的写作水平
答：为了更好地提高学生的写作水平，需要广大小学语文教师合理地运用情景教学法来开阔学生的视野，打开学生的思维角度，增加学生的见识，从而更好地提高学生的写作水平，塑造和鼓励小学生个性化写作。本文根据目前小学语文教学的现状，对如何利用情境教学提高学生的写作水平，浅谈以下几点方法。一、多种途径唤醒记忆，...
浅谈小学生作文教学中的几点的策略
答：。 关键词:提高兴趣能力培养积累素材作文修改 目前小学作文教学还存在不少问题,学生作文内容空洞,言之无物,学生怕作文,老师叫头疼,这就是一些较为突出的问题。造成这些问题的原因,主要在小学作文教学过程中存在“三重三轻”的现象,主要是:重模仿,轻创作;重数量,轻质量。并且,小学生作文时常常会遇到“三难”的...
如何提高农村小学中段学生写作能力
答：三是文字苍白呆滞。词汇贫乏而干瘪，辞不达意，不会运用修辞手法来增强句子的形象性和可读性。四是缺乏想象力。学生只会干巴巴的把主要句子写出来，不会充分发挥自己的想象力。那么，应如何提高农村小学生的写作能力？笔者结合几年的工作实际，粗浅谈一下如何提高小学生的写作能力。一、激发兴趣，克服惧怕...
如何引导学生从游戏中发掘写作源泉论文
答：浅谈提高小学生写作能力的有效途径新《语文课程标准》明确指出“鼓励学生自由地表达,有创新地表达,尽可能减少对学生写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”。写作不但能培养学生的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力,它的重要性更表现在于学生对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结...
浅谈如何有效提高作文后进生的写作水平
答：浅谈如何有效提高作文后进生的写作水平 覃连娇(上林县白圩中学,广西南宁530507) 虽然从小学三年级就开始写作文,但在初中作文教学中还是会碰到这样的情况:每次布置写作文,在一个班里总有三五个学生不交。去问不交的原因时,几乎无一例外地回答:不会写。而有的学生怕被老师批评,东拼西凑,不知所云乱写一通交上;...
如何提高小学生语文写作水平
答：上述常见问题和现象，在小学语文作文教育中较为常见，是小学语文教育的重点，也是难点。本人通过多年小学语文教学实践，就此浅谈。 一、激发、培养学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师，但在实际教学中，常常看到学生对写作比较“悚”。一说到写作，就有畏难心理。不知从何下笔，也不知写什么，久而久之，...
如何激发写作兴趣以提高小学生写作能力
答：因此，我们在作文教学中，也要从激发小学生写作的成就动机人手，加上用正确地批改和讲评两种重要的评价手段和方法，鼓励和帮助小学生去获得成功的体验，用正确地评价去强化他们写作的兴趣，促使所有小学生的写作水平在原有的基础上都得到提高。在激发小学生写作的成就动机上教师要充分发挥自己的主导作用：一...
一、积累素材，为写作打下坚实的基础
写作是一种创造性的语言思维活动，需要在日积月累的知识、经验与想象的基础上进行语言创造。因此提高学生写作水平的首要条件就是让学生积累丰富的写作素材，让学生觉得有话可说，有事可写，有情可抒，有感可发。
1.注重课内外资源的开发。课内资源即教材，我们所使用的教材本身就是一本百科全书，我们要利用好教材。课外资源即课外读物，我们要引导学生多读课外书，内容涉及各方面，如历史、自然、科学、物理等方面。不管是教材还是课外读物，只要是优美语句与精彩片段学生都要摘抄下来，并熟读成诵，并定期让学生相互交流，最大限度地开拓了学生的视野，丰富了学生的知识储备，学生看得多了，读得多了，写作时好词佳句自然信手拈来。
2.让学生认真观察生活，让生活成为学生写作的源泉。生活是创作的源泉，学会观察生活是作文的基本功。要想写好作文，首先就要热爱生活，学会做生活的主人。只有热爱生活，仔细观察生活，才能发现生活中的美，才能把事物写具体，把人物写活，才能写出鲜活、感人的场面。观察生活要做到：（1）观察要准确。鲁迅先生说过：对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。（2）要抓住事物特点，只有长时间地观察，才能发现别人没有发现的特点，这样的文章才能给人以耳目一新的感觉。（3）要善于思考。只有思考，才能将所看到、听到的感性认识上升到理性认识，这样写出的文章才有深度，才有内涵。
二、指导写作方法，让学生学会写作
写作是一个再创造的过程，而不是材料的简单堆砌。素材积累得再丰富，没有掌握一定的写作方法与技巧，学生仍然是无从下笔，即使写出来了，也只是材料的重叠，不可能成为一篇优秀的作品。因此在平时我们要加强学生写作方法的指导，让学生真正学会写作，这样学生才能写出内容丰富、感情真挚的作品来。现在的小学语文教材内容丰富，各种体裁都有涉及。在教学中我们要融入文章结构、主题思想、写作方法与写作技巧的教学，要让学生掌握如何确立主题，如何选材，如何安排文章结构，哪些要详写，哪些要略写等。小学生作文的体裁基本是记叙文和说明文，我们要加强对这两种体裁文章的指导。记叙文是写作训练中最基本的，它是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，分为写人、写事、写景状物三类，要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。说明文以说明为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律。当学生掌握了这些文体的基本内容后，教师要指导学生写作前列提纲，文章有了框架，再往上加内容，确立了文章的中心后，根据中心有根据地选择组织材料，再恰当地组织这些材料。
三、加强训练，激发学生写作的兴趣
1.集中对学生进行语言组织能力的训练，写作素材和写作方法有了，学生就能写出好的作品来，其原因就在于语言组织能力较差。我们要加强这方面的训练。一篇好的作品由段落组成，而段落又由一句句话组成，我们要从句开始对学生进行训练，由简单到复杂，循序渐进。关联词的运用是一个难点，学生在运用时容易出现错误，我们可对学生加强这方面的指导与练习。如“不但……而且……”表递进关系，我指导学生总结我班某个学生的特点，学生总结出这个同学学习成绩好，爱帮助其他同学，讲卫生等等。像这样的情况就可以用“不但……而且……”某某同学不但学习好，而且爱劳动。这样结合实际情况学生很快明白了。学生会写一句句的话了，逐渐地可以连句成段。小学阶段最常用的修辞手法主要有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶等。我们要加强这方面的训练，使学生可以充分运用到自己的作品中，为作文添色。教师在讲解课文时，遇到相应的修辞手法，要讲清讲透，并让学生仿照文中的句子来造句，使学生充分理解，灵活运用。
2.课堂作文与课外练笔相结合，提高学生整体习作能力。教师应在充分利用课堂时间进行写作的同时利用课外时间让学生进行写作。我坚持让学生每天写日记，内容由自己选择，篇幅可长可短，让学生把所积累的素材、写作方法与语句的修辞等充分运用其中。长期坚持，学生的写作水平会有长足的发展。
总而言之，作文教学作为语文教学的一个重要环节，我们应给予充分的重视。学生写作水平的提高是一个长期而艰巨的任务，需要我们长期坚持，不断实践与探索。在实际教学中，我们要从写作素材的积累、写作方法的指导及写作训练强度来进行有效指导，我们坚信学生的写作水平定会有所提高。
（责编 潘冰）
答：浅谈提高小学生写作能力的有效途径新《语文课程标准》明确指出“鼓励学生自由地表达,有创新地表达,尽可能减少对学生写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”。写作不但能培养学生的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力,它的重要性更表现在于学生对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结...
答：小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力。 作文本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,“我手写我口,我手写我心”。但在传统的作文教学中,本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的,应训练习。学生作文千人一面,缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的...
答：怎样提高学生的写作水平呢?这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师,令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提高不起来,直接影响到语文教学质量,要提高语文教学质量,必须在写作方面进行重点攻关,只有攻克难关,才能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结,现提出几点见解,与同行们共同探究。
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答：浅谈如何有效提高作文后进生的写作水平 覃连娇(上林县白圩中学,广西南宁530507) 虽然从小学三年级就开始写作文,但在初中作文教学中还是会碰到这样的情况:每次布置写作文,在一个班里总有三五个学生不交。去问不交的原因时,几乎无一例外地回答:不会写。而有的学生怕被老师批评,东拼西凑,不知所云乱写一通交上;...
答：上述常见问题和现象，在小学语文作文教育中较为常见，是小学语文教育的重点，也是难点。本人通过多年小学语文教学实践，就此浅谈。 一、激发、培养学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师，但在实际教学中，常常看到学生对写作比较“悚”。一说到写作，就有畏难心理。不知从何下笔，也不知写什么，久而久之，...
答：因此，我们在作文教学中，也要从激发小学生写作的成就动机人手，加上用正确地批改和讲评两种重要的评价手段和方法，鼓励和帮助小学生去获得成功的体验，用正确地评价去强化他们写作的兴趣，促使所有小学生的写作水平在原有的基础上都得到提高。在激发小学生写作的成就动机上教师要充分发挥自己的主导作用：一...
