大学生自我意识发展的特点包括
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-11
自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识.。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。
自我意识在个体发展中有十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不认识自己，也无法把自己与外界相区别时，他就不可能认识外界客观事物。其次，自我意识是人的自觉性的前提，对自我教育有推动作用。人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。可见，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成更为重要。
大学生正处于处于自我意识的迅速发展时期，一般具有以下特点：
1、自我意识开始分化，并且迅速发展，自我矛盾开始出现。 进入大学以后，随着学习、生活方式的改变和心理意识的发展，大学生的自我意识有了明显的变化，出现了理想自我和现实自我的分化并且迅速发展，导致现实和理想差距太大的矛盾冲突日益明显。大学生对自己的生活充满信心，对未来抱有幻想，而现实往往不是他们所想象的，于是就出现了理想自我和现实自我的矛盾。这种矛盾分化，使得大学生发生自我意识的改变，经过自我体验和自我调控，而表现出各种激动、焦虑、喜悦与不安情绪。当理想自我占优势时，往往会将“客体我”降到实际能力以下，产生较强的自卑感，甚至放弃努力，形成自暴自弃或伤感的心理状态。相反，当“现实我”占优势时，往往表现出较强的虚荣心和自我陶醉，特别在乎别人对自己的评价，担心暴露自己的缺点，而做出过于傲慢、虚假的表现。
2、自我意识矛盾日益突出，但调控能力相对较弱。 由于自我意识的分化，“主体我”和“客体我”，“理想我”和“现实我”之间的种种矛盾开始出现，随着自我意识的进一步发展，这种矛盾也越来越突出。在这种矛盾心理的作用下，他们对自己的评价也常常是矛盾的，对自己的态度也是波动的，对自己的调控常常是不自觉、不果断的。他们忽而看到自己的这一面，忽而又看到自己的另一面，时而能客观地评价自己，时而又高估或低估自己，时而感到自己很成熟，时而感到自己很天真，时而对自己充满信心，时而又对自己不满。面对自我意识中的种种矛盾，大学生便开始通过各种活动来重新认识自己，自觉或不自觉地在调节矛盾中认识自己，完善自我。他们常常会问自己，“我聪明吗？”，“我的性格如何？”，“我有什么能力和特长？”，“大家喜欢我吗？”等等。经过一段时间的矛盾冲突和自我探究后，大学生的自我意识就会在新的水平和方向上趋于一致，达到暂时的自我统一。然而新的矛盾又会产生，还需要不断地自我调控和自我探究。但大学生的这种自我调控能力相对较弱，过多关注自己，过于看重自己，而对他人、集体、社会考虑较少等。
3、自我意识的矛盾不断激化，出现混乱。大学生自我意识的混乱通常表现为两种类型：一种是过高的自我评价，另一种则是过低的自我评价。过高或过低的自我评价往往导致个体自我意识确立过程中的过分自负或过分自卑这两大心理缺限。它们是妨碍良好自我意识形成的心理障碍.过低的自我评价。处于这种意识状态的大学生，在把理想我与现实我进行比较时，对理想我期望较高，又无法达到，对现实我不满意，又无法改进。他们在心理上的一个特征就是自我排斥。由于在成长过程中，理想我与现实我的距离过大所导致的自我矛盾冲突，他们往往会产生否定自己、拒绝接纳自我的心理倾向。这类大学生往往降低人的社会需求水平，对自我过分怀疑，压抑自我的积极性，并可能引发严重的情感损伤和内心冲突。他们的心理体验常伴随较多的自卑感、盲目性、自信心丧失和情绪消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等现象，尤其是面对新的环境、挫折和重大生活事件时，常常会产生过激行为，酿成悲剧。近几年来发生的大学生自杀事件中相当一部分就是由此心理问题所导致。 过高的自我评价。这是一种与过低自我评价相对立的自我意识状态。在这种自我概念的支配下，个体往往扩大现实的自我，形成错误的不切实际的理想自我，并认为理想我可以轻易实现。这种类型的大学生往往盲目乐观，以我为中心、自以为是，不易被周围环境和他人所接受与认可，容易引起别人的反感和不满。因此极易遭受失败和内心冲突，产生严重的情感挫伤，导致苦闷、自卑、自我放弃。有时会引发过激行为和反社会行为。
4、自我意识的矛盾转化不断进行，且渐趋稳定
在自我意识由“矛盾——统一——新矛盾——新统一”转化发展过程中，大学生自我意识不断发生重大变化，由刚进校的“依赖性”和“盲目性”，渐渐转变为“想入非非”，到毕业前就显得沉稳多了。正是由于这种矛盾转化，使得大学生自我意识发生了明显的飞跃，个体之间出现了不同的差异，自我意识也逐渐趋向成熟。
由此可见，大学阶段是大学生自我意识的“转折”时期，也是自我意识和自我矛盾表现最突出的阶段，对个体的人生观、价值观、世界观形成有着非常重要的意义。针对大学生自我意识的发展特点，采取相应的自我意识教育和培养，可以促进大学生走上全面发展和健康成长之路，因此要引导他们全面认识自我，积极认可自我，努力完善自我。
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大学生自我意识的特点有哪些?
答：1、以自我为中心：很多大学生一旦进入青年阶段，就越来越明显地表现出“以自我为中心”的倾向，将自身的地位抬到过高的水平，在思考问题时也更多地关注个人的感受和利益，而轻视了其他人的情况和现实中的具体条件，这样思考出的结果无疑是有失偏颇的。2、自负或自卑心理：在新的社会背景下，学生接触新...
大学生自我意识有哪些特点
答：大学生自我意识的特点：1、对自我认识充满兴趣和急迫感，自我评价的水平大为提高，表现为自我评价的概括性。2、自我体验强烈而敏感，不时还带有直觉的特点，陷入一种突如其来的激情，有强烈的自尊需要。3、自我控制的愿望十分强烈，自我控制水平明显提高，能进行较深刻的自我反省。绝大多数人在他人帮助不...
大学生自我意识有哪些特点?
答：大学生自我认识方面的主要特点包括：1. 自我意识增强：大学生进入大学后，面对新的环境和挑战，开始更加关注自身的优缺点和未来的发展方向，逐渐形成自我意识。2. 价值观理性化：大学生在接受高等教育的过程中，开始接触不同领域的知识和思想，逐渐形成自己独特的价值观，并能够通过理性思考来反思和调整。3...
大学生自我意识的发展特点
答：3. 大学生常常面临理想与现实的冲突。由于缺乏社会经验和对自我认识不足，他们可能发现现实并不如想象中那样完美，自我期望与现实自我之间存在较大差距，这种差距不仅体现在理想社会与现实社会的对比中，也体现在理想中的自我与现实中的自我之间。大学生自我意识发展的特点包括：- 对自我认识的兴趣和急迫感...
大学生自我意识发展的特点
答：这个是发展心理学的内容，探讨大学生自我意识的发展过程，这个时候的大学生自我意识的特点为：1、自我认识不全面，是个矛盾的过渡阶段 2、情绪化心理比较广泛，不易控制情绪 3、新事物的接受能力强，缺乏辨别是非能力 4、心理发展逐渐成熟，但缺乏全面性和针对性。
大学生自我意识的特点
答：1、自我意识开始分化，并且迅速发展，自我矛盾开始出现。2、自我意识矛盾日益突出，但调控能力相对较弱。3、自我意识的矛盾不断激化，出现自我意识的混乱。通常表现为两种类型：一种是过高的自我评价，另一种则是过低的自我评价。4、自我意识的矛盾转化不断进行，使得大学生自我意识发生了明显的飞跃，个体...
大学生自我意识有哪些特点?
答：个体之间出现了不同的差异，自我意识也逐渐趋向成熟。由此可见，大学阶段是大学生自我意识的转折时期，也是自我意识和自我矛盾表现最突出的阶段，对个体的人生观、价值观、世界观形成有着非常重要的意义。针对大学生自我意识的发展特点，采取相应的自我意识教育和培养，可以促进大学生走上全面发展和健康成长之路...
大学生自我意识的特点有哪些?
答：3. 自我意识的矛盾不断激化，有时会导致自我意识的混乱。这种混乱通常表现为两种类型：过高的自我评价和过低的自我评价。4. 自我意识的矛盾转化不断进行，使得大学生的自我意识发生了明显的飞跃。在这个过程中，个体之间出现了不同的差异，自我意识也逐渐趋向成熟。自我意识发展的积极特征：- 自我认识更具...
大学生自我意识的发展有什么特点?
答：大学生自我意识发展的规律：1、自我意识的分化——打破了原来笼统的我，出现了主观的我（I）和客观的我（Me），开始意识到自己不曾注意的许多“我”的细节。理想我和现实我分化，这种分化使大学生主动迅速地关注自己的内心世界和行为，带来了种种激动和不安、焦虑和喜悦，自我沉思增多，要求有属于自己的...
大学生自我意识的特点有哪些?
答：1、正确地认识自我。2、积极地悦纳自我。3、合理、有效地控制自我。4、不断超越自我。通过学校采取措施，针对大学生自我意识发展的特点进行教育。1、注重大学生人生观、理想、信念教育，引导大学生进行积极的自我评价。2、开展丰富多彩的社会实践活动，增强大学生自我控制的能力。通过父母积极营造良好的家庭...
自我意识在个体发展中有十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不认识自己，也无法把自己与外界相区别时，他就不可能认识外界客观事物。其次，自我意识是人的自觉性的前提，对自我教育有推动作用。人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。可见，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成更为重要。
大学生正处于处于自我意识的迅速发展时期，一般具有以下特点：
1、自我意识开始分化，并且迅速发展，自我矛盾开始出现。 进入大学以后，随着学习、生活方式的改变和心理意识的发展，大学生的自我意识有了明显的变化，出现了理想自我和现实自我的分化并且迅速发展，导致现实和理想差距太大的矛盾冲突日益明显。大学生对自己的生活充满信心，对未来抱有幻想，而现实往往不是他们所想象的，于是就出现了理想自我和现实自我的矛盾。这种矛盾分化，使得大学生发生自我意识的改变，经过自我体验和自我调控，而表现出各种激动、焦虑、喜悦与不安情绪。当理想自我占优势时，往往会将“客体我”降到实际能力以下，产生较强的自卑感，甚至放弃努力，形成自暴自弃或伤感的心理状态。相反，当“现实我”占优势时，往往表现出较强的虚荣心和自我陶醉，特别在乎别人对自己的评价，担心暴露自己的缺点，而做出过于傲慢、虚假的表现。
2、自我意识矛盾日益突出，但调控能力相对较弱。 由于自我意识的分化，“主体我”和“客体我”，“理想我”和“现实我”之间的种种矛盾开始出现，随着自我意识的进一步发展，这种矛盾也越来越突出。在这种矛盾心理的作用下，他们对自己的评价也常常是矛盾的，对自己的态度也是波动的，对自己的调控常常是不自觉、不果断的。他们忽而看到自己的这一面，忽而又看到自己的另一面，时而能客观地评价自己，时而又高估或低估自己，时而感到自己很成熟，时而感到自己很天真，时而对自己充满信心，时而又对自己不满。面对自我意识中的种种矛盾，大学生便开始通过各种活动来重新认识自己，自觉或不自觉地在调节矛盾中认识自己，完善自我。他们常常会问自己，“我聪明吗？”，“我的性格如何？”，“我有什么能力和特长？”，“大家喜欢我吗？”等等。经过一段时间的矛盾冲突和自我探究后，大学生的自我意识就会在新的水平和方向上趋于一致，达到暂时的自我统一。然而新的矛盾又会产生，还需要不断地自我调控和自我探究。但大学生的这种自我调控能力相对较弱，过多关注自己，过于看重自己，而对他人、集体、社会考虑较少等。
3、自我意识的矛盾不断激化，出现混乱。大学生自我意识的混乱通常表现为两种类型：一种是过高的自我评价，另一种则是过低的自我评价。过高或过低的自我评价往往导致个体自我意识确立过程中的过分自负或过分自卑这两大心理缺限。它们是妨碍良好自我意识形成的心理障碍.过低的自我评价。处于这种意识状态的大学生，在把理想我与现实我进行比较时，对理想我期望较高，又无法达到，对现实我不满意，又无法改进。他们在心理上的一个特征就是自我排斥。由于在成长过程中，理想我与现实我的距离过大所导致的自我矛盾冲突，他们往往会产生否定自己、拒绝接纳自我的心理倾向。这类大学生往往降低人的社会需求水平，对自我过分怀疑，压抑自我的积极性，并可能引发严重的情感损伤和内心冲突。他们的心理体验常伴随较多的自卑感、盲目性、自信心丧失和情绪消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等现象，尤其是面对新的环境、挫折和重大生活事件时，常常会产生过激行为，酿成悲剧。近几年来发生的大学生自杀事件中相当一部分就是由此心理问题所导致。 过高的自我评价。这是一种与过低自我评价相对立的自我意识状态。在这种自我概念的支配下，个体往往扩大现实的自我，形成错误的不切实际的理想自我，并认为理想我可以轻易实现。这种类型的大学生往往盲目乐观，以我为中心、自以为是，不易被周围环境和他人所接受与认可，容易引起别人的反感和不满。因此极易遭受失败和内心冲突，产生严重的情感挫伤，导致苦闷、自卑、自我放弃。有时会引发过激行为和反社会行为。
4、自我意识的矛盾转化不断进行，且渐趋稳定
在自我意识由“矛盾——统一——新矛盾——新统一”转化发展过程中，大学生自我意识不断发生重大变化，由刚进校的“依赖性”和“盲目性”，渐渐转变为“想入非非”，到毕业前就显得沉稳多了。正是由于这种矛盾转化，使得大学生自我意识发生了明显的飞跃，个体之间出现了不同的差异，自我意识也逐渐趋向成熟。
由此可见，大学阶段是大学生自我意识的“转折”时期，也是自我意识和自我矛盾表现最突出的阶段，对个体的人生观、价值观、世界观形成有着非常重要的意义。针对大学生自我意识的发展特点，采取相应的自我意识教育和培养，可以促进大学生走上全面发展和健康成长之路，因此要引导他们全面认识自我，积极认可自我，努力完善自我。
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答：大学生自我意识的特点：1、对自我认识充满兴趣和急迫感，自我评价的水平大为提高，表现为自我评价的概括性。2、自我体验强烈而敏感，不时还带有直觉的特点，陷入一种突如其来的激情，有强烈的自尊需要。3、自我控制的愿望十分强烈，自我控制水平明显提高，能进行较深刻的自我反省。绝大多数人在他人帮助不...
答：大学生自我认识方面的主要特点包括：1. 自我意识增强：大学生进入大学后，面对新的环境和挑战，开始更加关注自身的优缺点和未来的发展方向，逐渐形成自我意识。2. 价值观理性化：大学生在接受高等教育的过程中，开始接触不同领域的知识和思想，逐渐形成自己独特的价值观，并能够通过理性思考来反思和调整。3...
答：3. 大学生常常面临理想与现实的冲突。由于缺乏社会经验和对自我认识不足，他们可能发现现实并不如想象中那样完美，自我期望与现实自我之间存在较大差距，这种差距不仅体现在理想社会与现实社会的对比中，也体现在理想中的自我与现实中的自我之间。大学生自我意识发展的特点包括：- 对自我认识的兴趣和急迫感...
答：这个是发展心理学的内容，探讨大学生自我意识的发展过程，这个时候的大学生自我意识的特点为：1、自我认识不全面，是个矛盾的过渡阶段 2、情绪化心理比较广泛，不易控制情绪 3、新事物的接受能力强，缺乏辨别是非能力 4、心理发展逐渐成熟，但缺乏全面性和针对性。
答：1、自我意识开始分化，并且迅速发展，自我矛盾开始出现。2、自我意识矛盾日益突出，但调控能力相对较弱。3、自我意识的矛盾不断激化，出现自我意识的混乱。通常表现为两种类型：一种是过高的自我评价，另一种则是过低的自我评价。4、自我意识的矛盾转化不断进行，使得大学生自我意识发生了明显的飞跃，个体...
答：个体之间出现了不同的差异，自我意识也逐渐趋向成熟。由此可见，大学阶段是大学生自我意识的转折时期，也是自我意识和自我矛盾表现最突出的阶段，对个体的人生观、价值观、世界观形成有着非常重要的意义。针对大学生自我意识的发展特点，采取相应的自我意识教育和培养，可以促进大学生走上全面发展和健康成长之路...
答：3. 自我意识的矛盾不断激化，有时会导致自我意识的混乱。这种混乱通常表现为两种类型：过高的自我评价和过低的自我评价。4. 自我意识的矛盾转化不断进行，使得大学生的自我意识发生了明显的飞跃。在这个过程中，个体之间出现了不同的差异，自我意识也逐渐趋向成熟。自我意识发展的积极特征：- 自我认识更具...
答：大学生自我意识发展的规律：1、自我意识的分化——打破了原来笼统的我，出现了主观的我（I）和客观的我（Me），开始意识到自己不曾注意的许多“我”的细节。理想我和现实我分化，这种分化使大学生主动迅速地关注自己的内心世界和行为，带来了种种激动和不安、焦虑和喜悦，自我沉思增多，要求有属于自己的...
答：1、正确地认识自我。2、积极地悦纳自我。3、合理、有效地控制自我。4、不断超越自我。通过学校采取措施，针对大学生自我意识发展的特点进行教育。1、注重大学生人生观、理想、信念教育，引导大学生进行积极的自我评价。2、开展丰富多彩的社会实践活动，增强大学生自我控制的能力。通过父母积极营造良好的家庭...
