初中物理问题几个(物态变化）
四、升华和凝华
南京市第十三中锁金分校 邹林林
〔设计意图〕
升华和凝华是生活中常见的物理现象，但学生对升华和凝华的概念却很陌生。所以设计了关于升华、凝华的演示实验，分别引入升华和凝华的概念。使学生通过观察实验获得感性认识，加深对概念的理解，同时也激发了学生的学习兴趣。能用物理语言解释生活中的升华、凝华现象是本节课的难点，通过实验和图片向学生展示物态变化的过程，注重培养学生能够清晰描述物态变化过程的语言表达能力。
〔教学目标〕
1．知识目标：(1)知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热．
(2)能用物理语言解释生活中的升华、凝华现象．
2．能力目标：(1)培养学生的观察实践能力．
(2)培养学生根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维
3．情感目标：结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点，
培养学生严谨、求实的科学态度．
〔教学重点和难点〕
重点：对升华和凝华现象的认识
难点：能用物理语言解释生活中的升华、凝华现象．
〔教具和学具〕
不锈钢饭盒、水槽、黑色小托盘、干冰、酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、松树枝、樟脑丸、碘锤、火柴、胶头滴管、烧杯、水、新、旧灯泡（发黑）各一个、投影片投影设备
〔课前准备〕
思考：生活中有哪些升华和凝华的现象？
〔教学过程〕
教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评
一、引入新课（3分钟） 首先，请大家来观察一个小实验：这里有一只干燥的不锈钢容器，现在将装有某种物质(干冰)的塑料袋放入其中，请大家观察一下，一会儿在容器壁上有什么现象产生？大家观察到了什么？这种白色的物质是什么状态的？请大家猜猜看，这种白色的固体可能是什么？它又是由什么物质形成的？水蒸气是水的气态形式，在实验中水由气态直接变成了固态。由此可见，气态与固态之间也存在着某种联系，也可能发生某些变化，这就是今天我们这节课要来共同研究的。 学生观察、回答请学生摸一摸生：水蒸气 激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，使学生获得感性认识
二、新课教学（38分钟）1、升华2、凝华3、升华和凝华的条件4、解释生活中的物理现象 物质可以由气态直接变为固态，那么反过来，是否也可以由固态直接变为气态呢？在日常生活中，大家见到过物质由固态直接变为气态的现象吗?像以上这些物质由固态直接变为气态的现象，我们称之为升华。【投影】固态 气态升华：物质由固态直接变为气态的现象【投影】冰雪的图片这是一幅关于什么的图片？冰和雪有什么相同之处吗？再请大家比较一下，冰和雪有什么不同之处吗？【投影】雪花的照片冰、雪之所以有这些不同之处，大家猜猜看可能会与什么有关？常见的冰是由水凝固而成的，那么雪呢？也是由水凝固而成的吗？下面我们来做一次人工造“雪”的实验，看看“雪”究竟是怎样形成的。【演示实验】人工造“雪”在锥形瓶内放人少许樟脑丸粉末，用酒精灯微微加热，待瓶口有白气冒出后，将一根细的松树枝放人。几秒钟后停止加热，使其冷却．将干枝从瓶中取出，仔细观察又有什么现象发生．实验过程中，教师提问：加热一会儿，大家观察到了什么现象？ 大家猜猜看，这种白色的气体可能是什么？树枝上的“雪”是什么物质？那么，“雪”是怎样形成的呢？【投影】“雪”是樟脑由气态直接变成固态而形成的。像这样物质由气态直接变成固态的现象，称之为凝华。【投影】气态 固态凝华：物质有气态直接变为固态的现象 现在，请大家思考一下，自然界中的雪又是怎样形成的呢？ 在日常生活中，大家还见到过哪些凝华的现象呢？通过前面的学习，大家知道物质有几种状态？分别是什么？固态和液态之间可以通过哪些物态变化，使它们之间发生相互转化？液态和气态之间可以通过哪些物态变化，使它们之间发生相互转化？通过今天的学习，我们又知道了固态通过升华可以直接变成气态，而气态可以通过凝华直接变为固态。【投影】在前面的学习中，大家了解了在发生每种物态变化时，都需要一定的条件。那么发生升华和凝华时，需要什么条件呢？教师出示碘锤。大家知道这个实验装置叫什么吗？在前面的学习中，大家有没有做过碘锤的实验？请大家注意观察，在玻璃壁上有许多深紫色的小颗粒，这些小颗粒是什么？给碘锤的一端微微加热。大家观察到什么现象？碘锤的哪一端变成紫色了？紫色的物质有什么变化？紫色的物质由下向上运动，由此可见紫色物质是什么状态的？这种紫色的气态物质是什么？在加热过程中，碘由固态直接变为气态，这是什么现象？对固态的碘加热，使碘发生了升华现象，由此可见物质在升华时，需要什么条件？【投影】升华时吸热停止加热，并在碘锤的上端内凹部分滴入少量冷水。大家观察到了什么现象？在这个过程中，碘发生了什么物态变化？实验表明，碘在凝华时需要什么条件？ 【投影】凝华时放热欣赏文艺演出时，人们常常会看到舞台上烟雾缭绕，犹如在仙境中一般，来渲染气氛。【投影】舞台烟雾的图片大家知道烟雾是怎样形成的吗？大家知道干冰是什么物质吗？二氧化碳在常温下是气态的，大家见过二氧化碳气体吗？或者大家接触过二氧化碳气体吗？我们周围的空气中就含有二氧化碳气体，我们在呼吸时，吸入的是氧气而呼出的是二氧化碳气体。与此可知，这种气体是无色无味的。今天我们就让大家亲身体验一下，“烟雾”是如何形成的。【演示】用干冰制造“烟雾”（将不锈钢容器中的干冰倒入水槽中抖动）大家看到的滚滚白烟是二氧化碳气体吗？那么白色的烟雾究竟是什么？【投影】舞台上的烟雾究竟是什么？是怎样形成的？【投影】演示：取一块干冰放在黑色碟子中，请大家观察一下，干冰有什么变化？减少的干冰，到哪里去了？在这个过程中，干冰发生了什么物态变化？【投影】干冰 气体 干冰升华时吸热，周围空气的温度降低。看到的白色烟雾又是什么？【投影】 水蒸气 小水珠教师出示两个小灯炮，请大家帮我辨别一下，哪只是新的，哪只是旧的？你是怎么知道的？用久的灯泡不但会发黑而且灯丝也会变细，大家知道这是为什么吗？【投影】为什么用久了的灯泡会发黑，而灯丝会变细？你知道灯泡上黑色的物质是什么吗？【投影】钨 钨蒸气钨蒸气 钨在日常生活中伴随着许多物理现象，你仔细观察过吗?盛夏，将冰棒从冰箱中取出，揭开包装纸，冒白烟；再仔细看看，冰棒上有一层“白粉”；放入玻璃杯中，几分钟之后，杯壁上有水珠，冰棒已熔化了。【投影】讨论：上述过程中，有哪些物态变化？“白烟”：空气中的水蒸气放热，液化而形成的小水珠“白粉”：空气中的水蒸气放热，凝华而形成的小冰晶“小水珠”：水蒸气 小水珠“冰棒化了”：冰棒吸热熔化【投影】农谚：“霜前冷，雪后寒”，你认为这一说法有道理吗？为什么？ 学生讨论、并回答学生举例例如：樟脑丸变小了，变小的樟脑丸由固态直接变为气态。冰冻的衣服变干了。气温降到零摄氏度以下，而冰冻的衣服却能变干，固态的冰直接变为气态的水蒸气。堆雪人，一段时间后雪人变小了，固态的雪直接变为了气态的水蒸气。生：冰、雪生：都是水的固态形式生：冰的表面光滑、质地坚硬，而雪的表面粗糙、质地疏松，雪花还具有一定的形状生：瓶内有白色的气体产生生：气态的樟脑生：固态的樟脑学生回答生：雪是由水蒸气凝华而成的学生举例：霜、冰花、雾凇生：固态、液态、气态生：熔化和凝固生：汽化和液化 生：固态的碘生：碘锤里的气体变紫了生：向上端运动，紫色逐渐变深生：气态生：碘蒸气生：升华生：加热生：紫色气体逐渐变淡，在内凹部分有大量的固态碘析出生：碘由气态凝华成固态生：放热生：在舞台上撒干冰生：固态的二氧化碳生：不是。二氧化碳是无色无味的。生：逐渐减少生：变成二氧化碳气体学生讨论：空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水珠。学生回答生：灯泡发黑学生思考、回答生：固态的钨学生解释现象：通电后，灯丝发热发光。由钨作成的灯丝吸热后升华成钨蒸气。灯泡内的钨蒸气放热凝华成固态的钨，附着在玻璃泡上。学生讨论，并回答问题。学生回答：有道理。因为霜是空气中的水蒸气遇冷放热凝华而成的。雪后将发生熔化，雪在熔化时要吸热；同时雪也会发生升华，升华时也要吸热。 培养学生逆向思维的能力利用学生已有的生活经验，引入概念通过归纳总结，得到概念培养学生观察能力和分析比较能力培养学生的实验观察能力培养学生的推断能力通过归纳总结，得到概念，培养学生归纳能力使学生将积累的生活经验与所学的知识相联系通过回顾、总结、归纳，构建一个完整的知识体系，帮助学生掌握各知识点培养学生观察实验的能力培养学生推断的能力考查学生生活经验是否丰富及对所学的知识能否灵活运用培养学生观察实验的能力培养学生的语言表述能力注重将物理与生活实际相联系，解释身边的物理现象培养学生养成注重观察身边的物理现象的习惯，学会观察、思考问题
三、课堂小结（4分钟） 请同学们小结一下，通过这节课的学习，大家学到了哪些知识？【投影】课外实践：如何利用电冰箱制造出露、雾和霜？现在，请大家讨论一下，有哪些方法？这节课我们利用干冰制造了烟雾，大家知道干冰除此之外，还有哪些用途？【投影】课外调查：人工降雨阅读教材“生活·物理·社会” 请大家收集一些关于人工降雨的资料，在下节课进行交流。 请学生进行小结学生讨论生：降温、保鲜、清洁、人工降雨
〔教学资源〕在“人工造雪”的实验中，建议使用纯樟脑制成的樟脑丸，实验效果较好。在利用干冰制造烟雾的实验中，建议采用粉状的干冰。
〔教学评析〕从简单易做的小实验入手，让学生参与、体验激发了学生的学习兴趣，把学生的注意力集中到本课堂所要探究和解决的问题上。引导学生自主学习，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从学生身熟悉的事例入手，通过实验探究，探索物理现象，揭示物理规律。通过巧妙设计的、能就地取材、简单易做的课后探究实验，培养学生的探索乐趣和初步的科学实践能力。 20265希望对你有帮助！
详细解释：
1、第一题选A
解释：苹果刚从冰箱取出，空气中的水蒸气经过液化变成小水珠，所以先湿，然后小水珠过了一段时间就蒸发了，所以选A，楼主看到这样的问题应该这样去想，你看，因为题目上面说先湿，所以说物体是最终变为液态的，而初始状态为气态，所以先液化，同理，后来干掉是由液态变成气态，所以是汽化（蒸发）。
2、汽化（或者说蒸发）：因为是由水变成水蒸气，所以是汽化。
液化：因为又气体变为液体所以是液化。
3、升华
凝华
解释：灯丝受热变为气态，所以灯丝会变细，此为升华，而后气态遇到玻璃壁遇冷迅速凝华成黑灰，由气体变成固体，所以为凝华。
4、凝固
：湿衣服本来是含有液体，结冰变为固态，由液态变为固态为凝固。
升华：冰冻的衣服含有固态（冰），干了之后说明变成了气态，由固态变成气态属于升华。
5、0度的冰是不变：在凝固点的温度时，放热，冰为晶体，温度不变。
0度的水是不变：0度的水放热会凝固，凝固过程中，温度不变，因为变成的冰是晶体
冰水混合物：不变
-10度的冰温度升高；
30度的水是降低。
简答：
1、A
2、汽化
液化
3、升华
凝华
4、凝固
升华
5、不变
不变
不变
升高
降低
请楼主看准我的回答，采纳一下最佳答案，我是高中生，这些都是小kiss，肯定不会错拉，你看看我还给你解释了呢哦！
空气是会吸热的，吸收的热量变成了空气的内能，更进一步说，变成了空气分子的动能和势能。
你的这个问题答案是肯定的。实际上还可以进一步扩展一下，固体理论上也可以，只不过是概率问题。理解这个问题，需要从本质上理解物质结构和蒸发的原理。我们知道，物质是由原子、分子或离子组成的，蒸发实际上就是原子或分子从物质中“跑出来”的过程。以水为例，首先，为什么水可以成为气体、也可以成为液体？这是由于分子间作用力的存在，当温度不很高的时候，分子间作用力足够大，可以将水分子束缚在一起，这时，水可以成为液体，当温度较高时，分子间作用力就不足以抵抗温度的作用，这时，水就变成水蒸气了，这个就是最简单的蒸发原理。这里，我们可以发现，温度升高使水变成了水蒸气，这又是为什么？实际上，温度升高的作用是使水分子拥有更大的能量，这个能量实际是水分子的动能（即水分子速度增加了），当水分子的动能足以克服分子间作用力的束缚作用时，水就会蒸发。（这里，可以举个简单的例子，你扔一块石头，它会落回地面，而火箭扔出去一个卫星，就不会落回地面，为什么？就是因为火箭比你扔的石头速度快得多。这就可以类比水分子蒸发，当其速度足够时，就可以像卫星一样，再也不回来，即蒸发出去）好了，至此，我们发现，水分子如果想蒸发，即逃离液体水体系，需要有一定的速度。或者说，只要水分子速度足够，其就有可能蒸发出去。实际上，任何温度下，这种高速的“水”都是存在的，这是因为水分子体系实际上要满足一定的统计规律，总是会有高能部分的存在，而这一部分，是有可能蒸发出去的。对于其他液体体系，同样的道理，也会有高能部分，也会蒸发。（对于固体升华，实际也可以这样理解）
这个问题能不能提的更具体一些？没法回答啊！太宽泛了。只能说，蒸发会吸热，具体热量来源，要具体分析，可能来自热源、其他物体、电能……
这个是不是你的问题表述有问题？如果是高温物体的话，是要像你说的那样降温的，如果不降温的话，只有两种可能，一种是有外界热源持续供热，二是“高温物体”应当为“高温热源”，你再确定一下问题。
这个归根到底还是能量的问题，就像在2中的回答那样，如果2能够理解的话，这里也就没问题了。吸收热量只是加快蒸发，而不是说让蒸发从不能发生变成能发生。
综合看来，你没有抓住控制物质热力学过程的基本物理内容——就是物质结构和能量。如果这两个能很好的掌握的话，实际你就没有什么问题了。
考虑到你只是一名初中生，可能我的解释你一时半会儿不是很能理解，如果有任何不明白的地方，欢迎追问，我会继续帮助你的。
空气会吸热的
任何液体在任何时候都会蒸发的
液体蒸发时要从外界吸热的，会使外界的温度降低。
那低温物体吸热后，如果高温的物体没有从外界吸收热量，那么高温物体的温度就会降低的。
蒸发可以从自身或外界吸热的，温度会降低的。
希望对你有帮助 望采纳
如果空气和另外一种物质之间存在温差，会吸热。2 都会蒸发，只是蒸发的快慢不同 3高温物体放热，低温物体吸热 4 物体放热后温度降与不降要具体看题目，如果外界对水加热了，水同时放出热量，所以温度仍然保持100 。标准大气压下水的沸点是100 所以继续对水继续加热，水的温度不再升高 5 蒸发吸热这是个物理规律，你记下就行了，蒸发式汽化的一种方式，汽化需要吸热 。温度不能说蒸发掉，蒸发式属于汽化现象，由液态变为气态的一种现象，在这个过程中需要从外界吸收热量
慢慢学习，别着急。多做题目，基本知识点要清楚，会好起来的
答：1、吃饭时明明帮妈妈盛汤，他发现一个奇怪的现象：掀开热汤锅的锅盖，有水从锅盖上滴下，明明想知道锅盖上的水是哪来的，你能帮忙吗？这一过程是否发生了物态变化？答：我能帮忙；发生了物态变化，水是高温水蒸气遇冷液化成水滴。2、北方建筑工人在秋冬季节和泥时，常用食盐水代替自来水，请你用所学...
答：四个因素:1.蒸发——在热水冷却到冷水的初温的过程中，热水由于蒸发会失去一部分水。质量较少，令水较容易冷却和结冰。这样热水就可能较冷水早结冰，但冰量较少。如果我们假设水只透过蒸发去失热，理论计算能显示蒸发能解释Mpemba效应。这个解释是可信的和很直觉的，蒸发的确是很重要的一个因素。然而...
答：1．下列现象属于什么物态变化？（1）春天，冰雪消融，是___． （2）铁水浇入模子铸成铁件，是___．答案：熔化，凝固 2．小明在做某种物质熔化的实验，当这种物质的温度达到36℃时，每隔1min记录一次温度，得到下面一组记录数据：36℃、39℃、42℃、45℃、48℃、48℃、48℃、51℃、54℃、57℃。
答：5．气体打火机的燃料是丁烷气体，是用 的办法使它变成液态装入打火机的。6．将烧红的铁棒插入水中，会听到“嗤嗤”的声音，同时看到水面上方出现的“白气”，这里发生的物态变化是先是 后是 。7．目前，全球的气候悄悄变暖，这是 效应不断加剧带来的后果；而城市的平均气温高于周围乡村，...
答：3.(1)鸡蛋在水中，水吸热所以刚拿出时不热；鸡蛋内比较热，在空气中需要放热所以鸡蛋上会烫手。(2)因为鸡蛋在冷水里鸡蛋壳上比内部冷，鸡蛋壳与鸡蛋内部分开所以易剥。4.小明的观点，因为霜要进行升华或熔化要吸收热，这样冰箱才有更好的制冷效果。(个人观点可能有错误）...
答：1、实际温度变化了 82-2=80℃ 时，温度计变化了 102-2=100个刻度 所以 温度计 一格代表温度是 80/100=0.8℃ 2℃的刻度是准确的，以2℃为基准，示数t与2℃之差就是刻度格数，乘以0.8就是与2℃相差的温度，再加上2℃就是实际温度。T=2+0.8(t-2)=0.8t+0.4 2、T=0.8t+0.4=...
答：温度不变，因为变成的冰是晶体 冰水混合物：不变 -10度的冰温度升高；30度的水是降低。简答：1、A 2、汽化 液化 3、升华 凝华 4、凝固 升华 5、不变 不变 不变 升高 降低 请楼主看准我的回答，采纳一下最佳答案，我是高中生，这些都是小kiss，肯定不会错拉，你看看我还给你解释了呢哦！
答：在水未达到饱和状态即水未完全烧开的情况下，底部被加热而变大的气泡会克服表面张力向上浮，又在上层凝结即变小消失从而加热上层冷水。当水完全达到饱和状态，在下层形成的气泡会上浮变大是因为整个过程中一直有蒸汽从气泡表面蒸发进气泡内部，使得气泡膨胀变大。那什么是饱和状态呢？简单的说就是液体蒸发...
答：因为水0度，所以水只要一放热量就结冰 而-5度的冰升温到0度，与水温度一样，不在吸热，所以不会融化,2,选A混何物温度为0度，放入的冰温度升高，能量守恒，所以势能得减小，得有一部分水变成冰。所以水会变成冰,1,请问大家一道物理题（九年级的物态变化）,请问这道题怎么分析?把一块温度为零下...
答：2.铅是 （晶体）。3.晶体在熔化过程中温度不变的原因是 （在升温过程中，由于分子吸热引起动能增大，能大到一定程度时就不再受晶格的束缚，挣脱晶格。这时晶格被破坏。而晶格破坏的过程是一个强吸热的过程，熔化时，分子的吸收的热能大部分用于晶格的破坏，无乎不用于温度的升高。所以晶体在熔化的时候...
