在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和什么
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-28
在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性系统性和什么性
3、系统地提出了家庭教育的完整体系 4、重视儿童主动参加活动（三）初创阶段1、康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。 2、蔡元培 ,
学前教育的特点有哪些
答：学前教育的特点有哪些如下：学前教育是指对儿童进行的教育，一般从出生到6岁结束。在这段时期内，儿童的身体和智力都处于发展阶段，他们的大脑对知识的吸收也很敏感，因此学前教育就显得尤为重要。1.强调游戏性 整个学前教育的教学过程是以游戏为主要手段的，因为游戏可以激发孩子的兴趣，激发孩子的好奇心，...
学前教育的特点包括哪些方面?
答：因而在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性；学前儿童自由地游戏玩耍。甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。三 学前教育的直接经验性 在学前教育阶段，由于...
学前教育的特点有哪些呢?
答：学前教育的特点包括：1. 非义务性：学前教育不是强制性的教育阶段，家长可以根据孩子的情况和意愿选择是否接受学前教育。2. 保教结合：学前教育注重保育与教育的有机结合，不仅关注儿童的日常生活照料，还重视智力开发和性格培养。3. 启蒙性：学前教育的主要目的是启发儿童的好奇心和学习兴趣，为其今后的...
学前教育课程发展的历史阶段有哪些特点?
答：二、我国学前教育课程发展历史的总体特点 1.改革和发展始终是一条主线。纵观我国学前教育课程的发展史,学前教育课程从无到有、从完全照搬国外模式到进行初步的中国化探索以及独立探索,都是在改革中稳步发展。在我国学前教育的发展历程中,幼儿园课程改革主要有3次,分别发生在20世纪20年代至30年代、50年代和80年代至今。
学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征
答：七、学前教育晚期(5～6岁)学前教育晚期的儿童在认知、情感和社会行为方面表现出更加复杂的特征。1. 好学好问：对知识有强烈的渴望，喜欢探索事物的原因。2. 抽象逻辑思维萌芽：开始能够理解抽象概念，并进行简单的逻辑推理。3. 掌握认识方法：能够有意识地控制和调节自己的心理活动。4. 个性初具雏形：...
论述学前教育学的产生与演变
答：初创期：康有为是我国儿童公育最早的倡导者之一。康有为指出怀孕妇女应该接受胎教，重视体育。其代表作《大同书》极有影响。蔡元培的学前教育论述著作《贫儿院与贫儿教育的关系-在北京青年会演说词》、《美育实施的方法》。他第一次论述了幼儿美育的意义、内容和方法。新中国成立之后，学前教育学发展主要...
学前教育的特点包括什么
答：3. 关系：总目标与各层次目标之间应相互联系，形成有机整体。学前教育的启蒙性体现在：1. 对儿童的教育应与其现实发展需要相结合，适时适教，循序渐进。2. 教育应避免过度干预，允许儿童自主发展。在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标，而是注重：1. 教学活动的基本性和启蒙性。2. 生活化的...
学前教育有什么特点?
答：学前教育的特点如下：一、学前教育的非义务性。幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。二、学前教育保教结合学。前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各种器官、各个系统...
中国古代学前教育的主要特点有哪些?
答：封建社会是我国古代学前教育的发展时期，这个时期儿童学前教育总的特点是：1、教儿宜早：按中国古代传统愈早愈好,要本着"早喻教"的原则。2、教子义方：主要意思是父母要从道义上,从做一个正派人的根本方向上,为子女指出道路。3、信而勿诳：父母教育子女,要以身作则。4、潜移默化：人的思想、性格...
学前教育活动有哪些特点
答：在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性;学前儿童自由地游戏玩耍，甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的'，具有生活化的特点。在考试中凡是遇到“我们教给孩子的具体知识是粗浅的...
理论性
在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(理论性)
zhge这个就是要引导的吧
应该不是答案上给的理伦性吧。因为学前教育的萌芽阶段才是专门化，完备化，理伦化。那就只有一个答案了，丰富性3、系统地提出了家庭教育的完整体系 4、重视儿童主动参加活动（三）初创阶段1、康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。 2、蔡元培 ,
答：学前教育的特点有哪些如下：学前教育是指对儿童进行的教育，一般从出生到6岁结束。在这段时期内，儿童的身体和智力都处于发展阶段，他们的大脑对知识的吸收也很敏感，因此学前教育就显得尤为重要。1.强调游戏性 整个学前教育的教学过程是以游戏为主要手段的，因为游戏可以激发孩子的兴趣，激发孩子的好奇心，...
答：因而在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性；学前儿童自由地游戏玩耍。甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。三 学前教育的直接经验性 在学前教育阶段，由于...
答：学前教育的特点包括：1. 非义务性：学前教育不是强制性的教育阶段，家长可以根据孩子的情况和意愿选择是否接受学前教育。2. 保教结合：学前教育注重保育与教育的有机结合，不仅关注儿童的日常生活照料，还重视智力开发和性格培养。3. 启蒙性：学前教育的主要目的是启发儿童的好奇心和学习兴趣，为其今后的...
答：二、我国学前教育课程发展历史的总体特点 1.改革和发展始终是一条主线。纵观我国学前教育课程的发展史,学前教育课程从无到有、从完全照搬国外模式到进行初步的中国化探索以及独立探索,都是在改革中稳步发展。在我国学前教育的发展历程中,幼儿园课程改革主要有3次,分别发生在20世纪20年代至30年代、50年代和80年代至今。
答：七、学前教育晚期(5～6岁)学前教育晚期的儿童在认知、情感和社会行为方面表现出更加复杂的特征。1. 好学好问：对知识有强烈的渴望，喜欢探索事物的原因。2. 抽象逻辑思维萌芽：开始能够理解抽象概念，并进行简单的逻辑推理。3. 掌握认识方法：能够有意识地控制和调节自己的心理活动。4. 个性初具雏形：...
答：初创期：康有为是我国儿童公育最早的倡导者之一。康有为指出怀孕妇女应该接受胎教，重视体育。其代表作《大同书》极有影响。蔡元培的学前教育论述著作《贫儿院与贫儿教育的关系-在北京青年会演说词》、《美育实施的方法》。他第一次论述了幼儿美育的意义、内容和方法。新中国成立之后，学前教育学发展主要...
答：3. 关系：总目标与各层次目标之间应相互联系，形成有机整体。学前教育的启蒙性体现在：1. 对儿童的教育应与其现实发展需要相结合，适时适教，循序渐进。2. 教育应避免过度干预，允许儿童自主发展。在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标，而是注重：1. 教学活动的基本性和启蒙性。2. 生活化的...
答：学前教育的特点如下：一、学前教育的非义务性。幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。二、学前教育保教结合学。前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各种器官、各个系统...
答：封建社会是我国古代学前教育的发展时期，这个时期儿童学前教育总的特点是：1、教儿宜早：按中国古代传统愈早愈好,要本着"早喻教"的原则。2、教子义方：主要意思是父母要从道义上,从做一个正派人的根本方向上,为子女指出道路。3、信而勿诳：父母教育子女,要以身作则。4、潜移默化：人的思想、性格...
答：在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性;学前儿童自由地游戏玩耍，甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的'，具有生活化的特点。在考试中凡是遇到“我们教给孩子的具体知识是粗浅的...
