搭船的鸟教学设计
教材说明： 部编版语文第五册第五单元第15课
设计 理念 ：
1.双线提升：既要感受到作者观察的细致，又要从中感受到大自然的美，语言的美。
2.实践学习：指导学生品味语言，感受观察的细致之处，进而阅读和品评拓展作品，感受细致观察的妙处。
教材解析 ：本文是第五单元的第一课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。同时结合不同的文本，让学生体会坐着细心观察周围事物的奇妙发现和感受，体会文字的.表达效果。进而通过例文研读，提升学生的习作能力。这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、行为入手，去发现生活中的美好。能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受作者文字的准确性。本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积累和方法提升。
生情分析 ： 三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文了解。对于“细致观察”有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力，对于“细致观察”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。
教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2.能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。
3.通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。
教学重点：
结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。
教学难点：
感受细致描写中语言描述的准确性。
教法： 比较阅读法
学法： 边读边想象、对比辨析法
教师准备： 教学课件
学生准备： 自读课文
课时安排 ：第二课时
学习过程：
一、复习导入：
1、词语检测：搭船 沙啦沙啦 羽毛 羽毛 长嘴
静悄悄 吞下去 捕鱼
2. “搭船的鸟”指的是翠鸟，题目的特别之处，体现了作者与鸟相遇的方式，随机观察的好习惯。
二、学习课文：
1、认识细致观察，体会语言差异：
（1）在文字描述中，有时候我们选择简单描述，有时候就要细致观察了。看看大家能不能分清楚这两种方式。
出示第一段：自己读读看，说说哪一句可以算作细致观察。
学生交流：
“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”属于细致观察，因为“打”字带来的力度，“沙啦沙啦”听到的声音。
“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”属于细致观察，因为看到人物的衣着，跟感受到他的力量。
（2）教师小结提示：只要是用准确的词语描述事物具体的一方面，就是细致观察。第一段对环境和船夫做了细致观察。
2、寻找细致观察，体会语言魅力：
（1）自读课文其他段落，在你认为是细致观察的语句旁边标注“Δ”，看看作者还对哪些事物做了细致观察。
（2）同桌交流：说说你的阅读发现，把句子读给同桌，说说细致在哪里。
（3）全班交流：
预设1：翠鸟的外形
它的羽毛是翠绿的，翅膀上带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。
（抓住颜色特点来写外形。）
教师追问：“我看见一只彩色的鸟站在船头，多么美丽呀！”是不是细致描述？
引导学生了解“彩色”是外形概括，“美丽”是感觉概述。
预设2：翠鸟捕鱼
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。课时，没一会儿，它飞起来，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
抓住了翠鸟的动作来写捕鱼的过程。你能用自己的话说说嘛？
（教师引导想象画面，体会翠鸟的敏捷伶俐。）
对比体会：你觉得哪个字用的最妙？“冲”的力量和速度，“吞”所展现的整个、快速吃下去的样子。
教师小结：描写一只鸟，外形和动作都可以很细致。
三、拓展阅读：
其实，还有一位作家也喜欢翠鸟，看看它是怎么写的，说说什么地方写得细致。
（课件出示《翠鸟》文本，自读，组织交流。）
四、布置作业：
1、阅读一篇写鸟的文章，看看哪里做了细致观察。
2、尝试自己观察一处景物或者一种动物，尽量做到细致观察，看看有没有奇妙的发现。
板书设计：
搭船的鸟
一般描述 细致观察
环境 角色 外形 动作
答：第10 课 搭船的鸟 教 材：冀教版小学语文二年级上册 单 元：亲近自然 板 块：教学设计
答：这篇课文中学生难理解的词语有：蓑衣、摇着撸、鹦鹉、衔着、捕鱼。第二遍，了解课文大意，自己弄懂了，孩子们就懂了。《搭船的鸟》这篇文章是作者对翠鸟的外貌描写和捕鱼动作描写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。第三遍，了解文体，这篇文章是状物性散文。 在设计教学内容前...
答：本周二，我观看学习了余映潮老师的《搭船的鸟》、《四季之美》两课堂教学实录，收获多多，感触多多。第一、教学设计不玄虚。余映潮老师的课堂教学，板书简简单单，课件简简单单。可见他在备课设计时非常重视教学方法的设计。而我的备课和教案设计，往往重在备知识，繁琐而详尽，唯恐遗漏了哪一个知识点。
答：身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我整理的《搭船的鸟》第二课时教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。柏拉图曾说：“我们必须寻找一些艺人巨匠，用其大才美德，开辟一条道路，使我们的年轻人由此...
答：我们一直说学生是课堂的主人，如今学生想要当回主人，却被老师强行遏制。所以口头上的尊重学生，在我的课堂上并没有实行。今后定会尊重学生，关注学生的问题。二、删繁就简，一课一得 一堂课时间有限，怎么让学生在有限的时间里完成高效的学习，教学设计一定要做好考虑。不要无效的环节，直指教学目标和...
答：续编故事。 第五单元:本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事,学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。 第六单元:本单元课文主要是围绕...
答：其中对语文核心素养主要包括的四个方面似懂非懂。于是我从自己熟悉的课文入手，试图揭开语文核心素养主要的四个方面的神秘面纱。 在《搭船的鸟》教学设计中，彭老师围绕两个主要问题“你喜欢翠鸟吗？”“作者动用了哪些感官去观察事物？”两个看似平淡的两个问题，却...
答：搭船的鸟这篇短文主要写了什么?推荐内容 搭船的鸟这篇短文主要写了什么?展开 最佳答案 这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。童心可以表现在任何年龄...
答：陪 睁 举 自选词语喇叭带劲 [2011-03-28]〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗大家也在搜 小鸟和牵牛花课文预习小鸟和牵牛花课文 更多内容 《小鸟和牵牛花》课文朗读《小鸟和牵牛花》说课设计《小鸟和牵牛花》教学设计《两只鸟蛋》课文朗读《搭船的鸟》课文 电脑版回顶部 转码声明用户反馈 ...
答：比如观察常用途径是看、听、闻、尝、摸,教材所提供的《搭船的鸟》《金色的草地》侧重于“看”,《我爱故乡的杨梅》增加了“尝”这一视角。如果要感知“听”这个观察途径,关联“动物”这条线索,可以补充丰子恺的《鹅》。这是从语文要素、学生学情、学习资源等角度出发,对“观察”这个要素做系统思考之后初步的...
