北师大版小学二年级上册语文《流动的画》教案三篇
kuaidi.ping-jia.net 作者:佚名 更新日期:2024-08-30
【 #教案# 导语】《流动的画》是小学上册四单元“祖国”的第一篇课文。诗中,“我”坐在飞奔的火车窗边欣赏祖国的风景,美丽的“画”是流动的,“我”的情感也随之灵动,要用自己的实际行动来保护这流动的“画”,这美丽的“画”。诗歌文质兼美,语言形象生动,读起来琅琅上口,很适合儿童欣赏和朗读。 考 网准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标
1.学生学习课文,了解内容,自主识字9个。
2.学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,体会诗歌的韵律美,背诵自己喜欢的诗句。
3.通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教材分析
本课是北师大版语文教材第三册第四单元《祖国》的首篇主体课文。这是一篇小诗,这首小诗既充满了款款深情,有蕴藏着浓浓的情趣。它语言生动形象,读起来朗朗上口,适合学生的口味。在学习这篇课文的同时,应该培养学生热爱祖国的情感,养成保护环境的习惯。
教学重点、难点
1.朗读课文,掌握课文生字,使自己更加了解祖国。
2.培养热爱祖国的情感,同时树立起努力维护国家利益的意识。
教具准备
生字卡片、课件
教学方法
本课的教学设计主要体现了三个理念:
让学生自主识字,在探究中用自己喜欢的方式识记,成为学习的主人;
遵循课标的要求,坚持多读少讲,通过多层次多形式的朗读课文,让学生在读中理解课文,感知课文的内涵;
注重生生互动,你问我答,互相学习,促进共同发展。
教学过程
一 、启发谈话,导入新课
同学们,你喜欢我们周围的田野山村,高山河流吗?祖国大地风景如画 ,我们就来欣赏一下吧!(课件出示图片)下面我们就和一位小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画!(板书课题)看到课题,你想知道什么?就让我们带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文,整体感知
(一)自由读课文
1.初读课文,画出生字。
2.你读了课文,知道了什么?
(二)自主识字
1.一起回忆学过的识字方法。
2.小组合作学习,教师巡视指导。
3.出示课件,这排字有什么特点?你是如何记住他们的?(呜 腰 纱 扔 浮 颊 似 脏) 学生观察后会发现,这排字都是形声字,有的可以读半边,如“呜 腰”,有的可以做换偏旁小魔术,如“纱 扔”,有的可以用熟字带生字的方法来认识,如“浮 颊 似”。
小结:这些都是形声字,可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁,或用熟字带生字的方法来认识它。 将汉字归类,使学生很容易地发现这些字的特点,并说出识字方法,提高了学生的识字兴趣 。
这里有两个难字:“梭”“橘”,谁能想出记住他的办法?出示字卡。
4.巩固识字
(一)游戏法检测。(课件) 看!现在开来了一列小火车,满载着我们今天刚刚认识的生字朋友,谁愿意来读一读这些词语,读对了,小火车就会继续前进。
(二)随文识字,读准课文。
三、精读课文,深化感悟
(一)第一小节:
1.创设情境读课文。请仔细听,这是什么声音?火车开啦,让我们坐上这列火车,一起去看这幅流动的画,你都看到了什么?它们都是怎样的?放课件:
2.(1)交流:课文读完了,小朋友们谁能来说说看到了什么?
(2)让我们透过车窗来看看这幅流动的画,(出示)看过后,你觉得怎么样,有什么要说的?
3.有感情地读一读书中对这幅流动的画的描写。
4.出示对比句子,请学生读,说说你喜欢哪个句子,为什么? 对比句子: 山腰飘着白纱 山腰飘着云 汽车往来穿梭 汽车来来往往 水库好似明镜 水库水很清 从语言因素入手,设计了对比读,让学生在品读中增强对课文的情感体验。
5.指导朗读 a配乐朗诵。 b背诵自己喜欢的诗句。
6.发散思维:火车在不断地前进,它又到了哪里,你又看到了什么? 续写课文,激发爱国情感。 在情境中训练学生的说话,为写话打基础,拓展升华。
(二)第二小节:
1.看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做,课文里的小朋友是怎么做的?(放课件)
2.“我”忽然看见了什么?破折号后面会是什么? 让学生想象,并了解破折号的作用。
3.思考:你认为他是个怎样的娃娃?为什么? 读句子:“窗外是祖国的画,千万不要弄脏它!”你是怎么理解这句话的,你知道不弄脏它的原因吗?
4. 国庆节就要到了,你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游,你会怎么做? 通过发散思维,学生进行角色体验,使其在内心油然产生热爱祖国的情感。
5.有感情朗读课文第二小节。
四、巩固课文
有感情地朗读课文,巩固字词 自己喜欢读哪节就站起来读哪节。 小结:课文里的小朋友是个热爱祖国的孩子,我们小朋友要向他学习,做个热爱祖国的孩子。
五、拓展延伸
同学们,文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的喜爱之情,你还可以有什么方式表达你热爱祖国的感情呢?(画画,唱歌跳舞„„)
六、布置作业 (3选2)
1.有感情地朗读课文给父母听。
2.画一画你眼中的祖国 。
3.用手中的相机摄下祖国山河的美丽景色。
4.抄一段能表达出你对祖国热爱之情的文章。
六、教学反思
通过学习这篇课文,学生更多了解祖国,体会祖国的山河美丽如画,树立爱护、保护的意识,培养了爱国情感。从学习情况来看,
二年级孩子的学习任务还是以识字为主,所以在识字、写字环节中花较多的时间,从学生的作业来看,识字教学还是比较扎实的。本堂课中,学生学习的热情挺高的,课堂很活跃,基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离,今后需多加训练。
篇二
教学目标
1、初接触文章课内容,能够准确流利的诵读文章。
2、调动学生运用已有识字经验,让学生在情境中认字13个,会写“流”、 “动”、“扔” ;通过识字,感受到形声字部首表义的特点,从文字中寻找趣味,培养发散思维能力和语文学习的能力。
教学重点
让学生在情境中认字13个,会写“流”、 “动”、“扔”
一、激趣导入,揭示目标
1、 谈话:课前,同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片,是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有许多美丽可爱的地方,吸引着来自世界各地的游人,有一个小作者,他和妈妈一起坐着火车外出旅行,在车上,看到那美丽如画的景色,情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗,名字叫《流动的画》。这节课,我们就走进第四单元“祖国”,一起来欣赏它。
2、板书课题,跟老师一起写。看到课题,你想知道什么?(流动的画上画的是什么?画怎么会流动?)
就让我们带着这些问题一起来学习课文。
3、出示目标:
(1)、随文认字13个,会写“流”、“扔” 。
(2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、初读课文,自主识字
1.听读课文,想象画面
(1)现在请大家欣赏“流动的画”,不过,这幅画不是用眼睛来欣赏,而是用“心”来欣赏。闭上眼睛,看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。
(2)睁开眼睛吧,刚才看到“流动的画”了吗?看到什么了?
(3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文,更近距离地欣赏“流动的画”?
2、自读课文,认读生字
同学们,请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢?遇到了不认识的生字,你想怎么去解决它?
3、小组合作,识记生字
(1)同桌共读课文,遇到不认的字想办法解决。
(2)相互认读绿色通道及生字格中的生字,读正确的画一张笑脸。
时间:3分钟
4、检测:
(1)认读词语:以小组为单位进行(2组),齐读,再打乱顺序读
一幅画 山腰 白纱 鲜花 忽然 微笑 浮现 流动 弄脏 扔掉
(2)认读生字。
①呜 啦 哪 啊 哦(你发现了什么?这些字都带口字旁,都和说话有关系,再读一读课文里的句子,体会一下) 出示句子:呜——
火车开啦!
快看哪!
啊,真的!
哦,妈妈,我知道啦!
②幅 腰 纱 鲜 流 动 扔 脏 (抽查2组,再齐读)
③ 似 忽 弄 微 浮(引导理解意思)
还有几个字宝宝,要单独和大家见面。认读生字,并把他们送回家。
课件出示句子,
▲ 似
师:这句话什么意思啊?(水库好像一面镜子一样,山坡上还有一些住家的人)
师:多美啊,让我们一起读读这句话吧!
▲ .“忽然”还可以换成什么词?(突然)来,把“突然”带进去读一读看看对吗?
▲ 师: 你能用“弄”说一句话吗?
▲ “浮”为什么是三点水旁?那浮的反义词是什么啊?(沉)
“脸颊”在哪啊?来,咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。
好多同学都找对了,脸颊就是脸部的两侧。
来,让微笑浮上我们大家的脸颊吧!
(3)游戏巩固:小火车把生字送回课文。
三、再读课文,感知内容
1、生字学得这么好了,相信大家一定能把课文读得更加通顺、流利,赶快试试吧!
2、师:谁愿意给大家展示一下?这么多同学都想展示自己?
那咱们来个对抗赛吧,男、女生各请一名代表比赛,看谁读的好!
3、初步理解,感知内容
(1)读第一小节
①课文我们已能正确流利的朗读了,课前的小疑问相信同学们也已经能解决,谁能说一说:流动的画指的是什么?为什么画是流动的?(坐在火车上,看到外面的景物就像流动的画,景物是在变化着的)
②谁能从文中找出画上的内容?
师:我们来读一读这画中的景色吧。指生读
出示:课件:小河弯弯曲曲, 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭,路边开满鲜花。水库好似明镜,山坡点点人家……
③画中有哪些景物?指生回答,板书:
④来,睁大眼睛,透过车窗,向外看:欣赏课件,此时,你的心情怎样?(高兴、喜悦、激动、新奇)多美的画呀,把你的高兴、喜悦读出来,把你的新奇读出来:
啊,真的!小河弯弯曲曲, 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭,路边开满鲜花。水库好似明镜,山坡点点人家……
让我们乘上火车,和小作者一起再来感受:读第一小节
⑤火车继续在向前开,欣赏美景:课件
(2)、读第二小节
多美的景色呀,欣赏着美景,小作者最想做什么?
此时你们最想做什么?(拍照、唱歌、画画) ?你愿意破坏这美景吗?小作者呢?他看见了什么?他知道了什么?
来,让我们一起留住这美景,保护好这美景。
生齐读第二小节
(3)读全文:
这是一幅流动着的美丽的画,我们要以自己的实际行动来让它变得更美丽,千万不能弄脏它。让我们伴着音乐,再来欣赏这幅流动的画,用我们的朗读把它留下来。
四、写字练习
同学们刚才还有很多想法,想拍照片,想唱歌,想画画,想不想像作者一样把看到的美景写下来,我们还要掌握写字的本领,到时候就可以用我们的笔把它记录下来。
1、观察一下,那一个字最难写?
指导写:扔
2、学生写字 展示 评价
五、拓展阅读,反馈检测
1、今天大家学生字,读课文,学写字,都表现得特别棒。
(1)连线
(2)选词填空:
纱 沙 留 流
( )土 ( ) 窗 ( ) 下 ( )动
2、老师想送给大家一件礼物,我邀请大家和我一起欣赏几幅画!想看吗?
祖国是张五彩画
东海水,舞浪花, 海南岛,穿绿褂,昆仑山,戴雪莲,
黑龙江,披银沙,东南西北处处美,祖国是张五彩画!
篇三
教学目标
学习必认字11个,必写字6个,理解本课词语,引导学生积累运用,并指导个别字的书写。
学习正确、流利、有感情朗读课文,感受祖国大地的美丽,激发学生热爱祖国的情感,同时渗透环保教育。
继续学习利用形声字特点来识字的方法,培养学生自主识字的能力。
教学重点
利用多种方法识字,并能争取朗读、感悟课文。
教学难点
培养学生识字能力,引导学生在学习过程中学会积累;“穿梭”一词的理解。
教具准备
图片,词卡,多媒体课件
课后反思
“流动的画”是北师大版教材第三册中第四个主体单元“祖国”中的第一篇主体课文。文中描述了“我”坐在火车的车窗边观赏祖国大地,看到车窗外美丽的风景,感觉到我们的祖国美丽如画。火车在动,“画”也在动,这幅流动的画更美丽。而文中的“我”则是最美丽的,因为“我”不随便往“画”里扔垃圾,是一个“懂事”的娃娃。这篇散文诗共分为两小节,内容不难理解,读起来琅琅上口,充满着浓浓的情意,也赋有浓厚的童趣,有着很丰富的审美资源。本文需要学生识写的生字,都包含在优美的词句当中,因此,本课的识字教学可以和对文章阅读紧密结合。同时,学生可以通过朗读与欣赏,展开想象,获得初步的情感体验,感受诗歌的优美,在积累祖国语言文字的过程中,更多地了解祖国,培养热爱祖国的感情。这些,都是教学的重点。通过对这篇课文的学习,还应增强学生的环保意识。
本课力求体现了以下几点:
1、利用多种方法识字。课标指出:识字教学要注意“教给学生识字方法,培养学生的识字能力。”在本课的教学中,我充分调动学生已有的识字能力,注重看拼音识字,培养学生自主识字的意识。同时,引导学生学会用汉字构字规律,形声字的特点来识字。在教学过程中注意方法的点拨。爱因斯坦说过“兴趣是的老师。” 在本课的识字巩固环节中,我还根据学生的年龄特点加入了适当的识字游戏,如:当小老师带读、开火车等,激发学生学习兴趣。
一、情境导入,初识课题。
1、同学们,你们出去旅游坐过火车吗?(生:坐过)“呜——”火车鸣笛的声音。师:听,这是什么声音?(生:火车声)这时出现火车画面。师:同学们快坐好,我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。(实际为组织教学。)
2、师:火车开了!同学们快看!(给学生放流动的画面。)看完后师生共同小结:这真是一幅流动的画。
二、指导书写。
1、这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”,(屏幕课题)“流动”是这节课需要学习写的词,请同学们跟老师书空课题。(“流”字用红笔写。)读课题,指 “流”字问:你怎么记住这个字的?(点拨学生:用部首帮助理解这个字的意思,然后记住它,这真是一个好方法。)指导:写这个字的时候注意不丢:点。老师板书。(学生练习)
2、“动”请你观察,怎么才能将字写漂亮?书写动
3、请你们观察,怎么写才能将这两个字写漂亮?
4、学生书写,学生写字,评价。(把学生的字展示)
5、展示学生作品,然后补充完整
过渡:看到课题,你想知道什么?让我们一起走进课文,看看这到底是一幅什么样的画。
三、感知课文,自主识字。
1、打开书20页,读全文,看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字,借助课后识字表的拼音争取读正确。
2、谁想读课文?其他同学听他读音是否正确,一会儿来评价。
3、同桌互读课文,互相评价,如果他能做到读正确,并比较流利,就奖励红星给他。
4、男女生分小节读,想一想和作者一起看到了哪些景色?
四、朗读课文,识词记字。
(一)
1、学生汇报都看到了哪些景色,老师板书简笔画。
我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节?(第一小节)找找你最喜欢的句子读一读,
2、想一想你为什么喜欢。
在学生汇报的过程中加深对字词的理解,指导学生朗读,引导学生积累运用词语。(注:以下顺序并非上课时的顺序,是将处理方式备出,上课时根据学生情况灵活调整。)
*小河弯弯曲曲。想见过的小河什么样子,再读这句话。想想还有什么是弯弯曲曲的,你能用这个词说句话吗?
*山腰飘着白纱。
A、读词语:山腰,白纱
B、请同学把词贴到黑板上,和图对应。
C、“山腰”引导学生贴到山的中部,结合人身体部位“腰”,来理解这个词;用“月字旁”来帮助记这个字。(根据形声字的特点记字)
D、想象:青青的山,绿绿的树,山腰上绕着朵朵白云,美吗?试着读出来。
*汽车往来穿梭。这句话中你认为哪个字最难记?“梭”——课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。(可见突破学生理解的难点。)联系生活实际:汽车如何在公路上跑,理解往来穿梭。读出感受。
*路边开满鲜花。在板书上贴上剪好的花草图,请学生把鲜花这个词语贴上。请学生判断“鲜”的部首。(鲜的部首是个难点,学生不易判断,教师该点拨的要点拨。)(查字典)
*水库好似明镜。出示图,直观感受,问:还可以说“水库好_明镜。”(用换词的方法理解好似。)
*山坡点点人家。人家在哪?学生在图中找,老师顺势贴出:山坡,这个词语。指导学生看图理解:这几户没,那几户,离得很远。读出感受。(必要时,这句老师可以范读。)
3、我们从第一小节的景色描写中,仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。(再次点题)你能试着用“流动”说一句话吗?(在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。)
4、请你们带着感情,再读书中对这幅画的描写。
5、这幅流动的画真是太美了!板书:美
6、背诵喜欢的诗句,配乐。
7、发散思维:武老师,在暑假去了西藏,乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨,沿途我也看到了一幅流动的画,你们看……(牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得)这流动的画中都有什么?
8、这么多写也写不完,怎么办呢?你们从书上找一找,仔细想一想,就可以找到它。(省略号)
9、再来读第一小节,感受祖国大地的美丽。
(同学们读得多投入阿,有的还带有表情,有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。)
(二)
1、过渡:小作者看到这么美丽的景色,是怎样想的呢?谁来读读第二小节。
2、大屏幕出示第二小节,指名读,提示学生注意变红的字的读音。(忽然,扔出,弄脏,脸颊,都是比较容易读不准的,点红让学生注意读音,如果学生又读不正确的,及时指正。)
3、再读读这小节,想:为什么妈妈夸我是个懂事的孩子?(渗透环保意识)
4、理解“脸颊”。
5、师:这个小作者如此懂事,所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”——贴词语。你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊?(即指导说话,又渗透思想教育。)
6、请你脸颊上浮着微笑来读第二小节,读出妈妈的喜悦心情。
7、你认为这是个怎样的娃娃?为什么?
8、读句子“窗外是祖国的美景,千万不要弄脏它!”你是怎么理解这句话的,你知道不能弄脏它的原因吗?板书:爱。
9、国庆节就要到了,你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游,你会怎么做呢?
10、你们也是懂事的孩子,再读第二小节
五、巩固识字,指导写字。
1、过渡:你们用自己的方法认识了课文中的生字,用朗读理解了课文内容,所以这课里的字词都愿意和你们交朋友。
2、指名当小老师带读黑板上的词语。
山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、一幅、微笑、脸颊
3、生字火车开启来:开火车游戏巩固生字。
4、出示:呜,腰,纱,鲜,似,浮,哦,幅。观察这节车厢的字有什么共同特点。(左右结构,形声字,用部首可以帮助理解字义,记住这个字。)
5、悄悄话游戏:选择一个形声字和同桌说说怎么记。(巩固并运用这种识字方法)
6、请一名学生说一个字,展示方法。
7、别的生字你还可以怎么记?(上下结构)
8、看,现在开来了一列火车,满载着我们今天刚刚认识的生字朋友,谁愿意来读一读这些词?读对了,小火车就会继续前进。
9、让我们再次和小作者一起欣赏这流动的画,拿起书齐读课文。
六、课外延伸,小结全文。
祖国的山河美如画,国庆节快到了,希望你们能走出家门畅游祖国的山山水水,别忘了把美好的景色拍下来,也别忘了向小作者那样,做个懂事的孩子。
七、拓展作业。
1、积累本课的好词句。
2、搜集祖国名胜古迹的图片,写上一句说明,办个展览。
2、识字与阅读相结合,感悟诗歌的美。这首诗歌充满童趣,对祖国美景的描写也非常优美,因此,我把对课文中一些字词的理解、积累、运用放到阅读中,放到语言环境中。在教学中,边理解字词,边阅读感悟,让学生在读中学,读中悟。全文从学生的兴趣入手,激发情感,同时渗透热爱祖国,保护环境的思想教育。
3、在教学过程中主要体现老师的引导、点拨作用,把课堂的主动权还给学生。
4、体现随文识字,先是整体通读全文,然后过渡到逐句理解,最后结尾反馈识字效果。
5、注重低年级的写字教学,不是安排在课尾,做上课灵活机动的部分;而是把写字放在课前,真正落实8分钟左右的写字教学,夯实写字教学。
6、引导学生发散时有图片辅助。在教学中我们总希望让学生联系自己展开想象来说。但针对低年级孩子对外界接触较少的现状,我们不能让孩子凭空想象,胡想乱说,于是我利用课外的图片(西藏风光),引导学生,有了视觉冲击,再用自己的语言表达出来!(也就是说,发散不能漫无边际,仍需要老师的点拨引导)
不足:老师的板书与课件的呈现差距比较大,老师绘画的基本功还需要加强。
思考:低年级的随文识字教学怎么搞?要继续不断摸索。
北师大版小学二年级上册语文《流动的画》教案三篇
答:(1)现在请大家欣赏“流动的画”,不过,这幅画不是用眼睛来欣赏,而是用“心”来欣赏。闭上眼睛,看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。 (2)睁开眼睛吧,刚才看到“流动的画”了吗?看到什么了? (3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文,更近距离地欣赏“流动的画”? 2、自读课文,认读生字 同学们,请自由读...
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答:↑↑点击头像即可查看我提供的各年级各版本完整高清电子课本↑↑ 提供资源:北京师范大学出版社 请注意:以下图文仅用于学习交流,版权归属北京师范大学出版社。本平台进行公益性分享,不涉及商业用途。若内容侵犯版权,请及时告知,我们将立即处理并致歉。
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答:《北师大版小学数学1-6年级下册电子课本》百度网盘资源免费下载 链接:https://pan.baidu.com/s/16uEug9HIHNq9cCzucJMpwQ 提取码:9ns1 北师大版小学数学1-6年级下册电子课本|北师大版数学一年级下册电子课本.pdf|北师大版数学五年级下册电子课本.pdf|北师大版数学四年级下册电子课本.pdf|北师大版...
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注重生生互动,你问我答,互相学习,促进共同发展。
教学过程
一 、启发谈话,导入新课
同学们,你喜欢我们周围的田野山村,高山河流吗?祖国大地风景如画 ,我们就来欣赏一下吧!(课件出示图片)下面我们就和一位小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画!(板书课题)看到课题,你想知道什么?就让我们带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文,整体感知
(一)自由读课文
1.初读课文,画出生字。
2.你读了课文,知道了什么?
(二)自主识字
1.一起回忆学过的识字方法。
2.小组合作学习,教师巡视指导。
3.出示课件,这排字有什么特点?你是如何记住他们的?(呜 腰 纱 扔 浮 颊 似 脏) 学生观察后会发现,这排字都是形声字,有的可以读半边,如“呜 腰”,有的可以做换偏旁小魔术,如“纱 扔”,有的可以用熟字带生字的方法来认识,如“浮 颊 似”。
小结:这些都是形声字,可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁,或用熟字带生字的方法来认识它。 将汉字归类,使学生很容易地发现这些字的特点,并说出识字方法,提高了学生的识字兴趣 。
这里有两个难字:“梭”“橘”,谁能想出记住他的办法?出示字卡。
4.巩固识字
(一)游戏法检测。(课件) 看!现在开来了一列小火车,满载着我们今天刚刚认识的生字朋友,谁愿意来读一读这些词语,读对了,小火车就会继续前进。
(二)随文识字,读准课文。
三、精读课文,深化感悟
(一)第一小节:
1.创设情境读课文。请仔细听,这是什么声音?火车开啦,让我们坐上这列火车,一起去看这幅流动的画,你都看到了什么?它们都是怎样的?放课件:
2.(1)交流:课文读完了,小朋友们谁能来说说看到了什么?
(2)让我们透过车窗来看看这幅流动的画,(出示)看过后,你觉得怎么样,有什么要说的?
3.有感情地读一读书中对这幅流动的画的描写。
4.出示对比句子,请学生读,说说你喜欢哪个句子,为什么? 对比句子: 山腰飘着白纱 山腰飘着云 汽车往来穿梭 汽车来来往往 水库好似明镜 水库水很清 从语言因素入手,设计了对比读,让学生在品读中增强对课文的情感体验。
5.指导朗读 a配乐朗诵。 b背诵自己喜欢的诗句。
6.发散思维:火车在不断地前进,它又到了哪里,你又看到了什么? 续写课文,激发爱国情感。 在情境中训练学生的说话,为写话打基础,拓展升华。
(二)第二小节:
1.看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做,课文里的小朋友是怎么做的?(放课件)
2.“我”忽然看见了什么?破折号后面会是什么? 让学生想象,并了解破折号的作用。
3.思考:你认为他是个怎样的娃娃?为什么? 读句子:“窗外是祖国的画,千万不要弄脏它!”你是怎么理解这句话的,你知道不弄脏它的原因吗?
4. 国庆节就要到了,你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游,你会怎么做? 通过发散思维,学生进行角色体验,使其在内心油然产生热爱祖国的情感。
5.有感情朗读课文第二小节。
四、巩固课文
有感情地朗读课文,巩固字词 自己喜欢读哪节就站起来读哪节。 小结:课文里的小朋友是个热爱祖国的孩子,我们小朋友要向他学习,做个热爱祖国的孩子。
五、拓展延伸
同学们,文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的喜爱之情,你还可以有什么方式表达你热爱祖国的感情呢?(画画,唱歌跳舞„„)
六、布置作业 (3选2)
1.有感情地朗读课文给父母听。
2.画一画你眼中的祖国 。
3.用手中的相机摄下祖国山河的美丽景色。
4.抄一段能表达出你对祖国热爱之情的文章。
六、教学反思
通过学习这篇课文,学生更多了解祖国,体会祖国的山河美丽如画,树立爱护、保护的意识,培养了爱国情感。从学习情况来看,
二年级孩子的学习任务还是以识字为主,所以在识字、写字环节中花较多的时间,从学生的作业来看,识字教学还是比较扎实的。本堂课中,学生学习的热情挺高的,课堂很活跃,基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离,今后需多加训练。
篇二
教学目标
1、初接触文章课内容,能够准确流利的诵读文章。
2、调动学生运用已有识字经验,让学生在情境中认字13个,会写“流”、 “动”、“扔” ;通过识字,感受到形声字部首表义的特点,从文字中寻找趣味,培养发散思维能力和语文学习的能力。
教学重点
让学生在情境中认字13个,会写“流”、 “动”、“扔”
一、激趣导入,揭示目标
1、 谈话:课前,同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片,是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有许多美丽可爱的地方,吸引着来自世界各地的游人,有一个小作者,他和妈妈一起坐着火车外出旅行,在车上,看到那美丽如画的景色,情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗,名字叫《流动的画》。这节课,我们就走进第四单元“祖国”,一起来欣赏它。
2、板书课题,跟老师一起写。看到课题,你想知道什么?(流动的画上画的是什么?画怎么会流动?)
就让我们带着这些问题一起来学习课文。
3、出示目标:
(1)、随文认字13个,会写“流”、“扔” 。
(2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、初读课文,自主识字
1.听读课文,想象画面
(1)现在请大家欣赏“流动的画”,不过,这幅画不是用眼睛来欣赏,而是用“心”来欣赏。闭上眼睛,看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。
(2)睁开眼睛吧,刚才看到“流动的画”了吗?看到什么了?
(3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文,更近距离地欣赏“流动的画”?
2、自读课文,认读生字
同学们,请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢?遇到了不认识的生字,你想怎么去解决它?
3、小组合作,识记生字
(1)同桌共读课文,遇到不认的字想办法解决。
(2)相互认读绿色通道及生字格中的生字,读正确的画一张笑脸。
时间:3分钟
4、检测:
(1)认读词语:以小组为单位进行(2组),齐读,再打乱顺序读
一幅画 山腰 白纱 鲜花 忽然 微笑 浮现 流动 弄脏 扔掉
(2)认读生字。
①呜 啦 哪 啊 哦(你发现了什么?这些字都带口字旁,都和说话有关系,再读一读课文里的句子,体会一下) 出示句子:呜——
火车开啦!
快看哪!
啊,真的!
哦,妈妈,我知道啦!
②幅 腰 纱 鲜 流 动 扔 脏 (抽查2组,再齐读)
③ 似 忽 弄 微 浮(引导理解意思)
还有几个字宝宝,要单独和大家见面。认读生字,并把他们送回家。
课件出示句子,
▲ 似
师:这句话什么意思啊?(水库好像一面镜子一样,山坡上还有一些住家的人)
师:多美啊,让我们一起读读这句话吧!
▲ .“忽然”还可以换成什么词?(突然)来,把“突然”带进去读一读看看对吗?
▲ 师: 你能用“弄”说一句话吗?
▲ “浮”为什么是三点水旁?那浮的反义词是什么啊?(沉)
“脸颊”在哪啊?来,咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。
好多同学都找对了,脸颊就是脸部的两侧。
来,让微笑浮上我们大家的脸颊吧!
(3)游戏巩固:小火车把生字送回课文。
三、再读课文,感知内容
1、生字学得这么好了,相信大家一定能把课文读得更加通顺、流利,赶快试试吧!
2、师:谁愿意给大家展示一下?这么多同学都想展示自己?
那咱们来个对抗赛吧,男、女生各请一名代表比赛,看谁读的好!
3、初步理解,感知内容
(1)读第一小节
①课文我们已能正确流利的朗读了,课前的小疑问相信同学们也已经能解决,谁能说一说:流动的画指的是什么?为什么画是流动的?(坐在火车上,看到外面的景物就像流动的画,景物是在变化着的)
②谁能从文中找出画上的内容?
师:我们来读一读这画中的景色吧。指生读
出示:课件:小河弯弯曲曲, 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭,路边开满鲜花。水库好似明镜,山坡点点人家……
③画中有哪些景物?指生回答,板书:
④来,睁大眼睛,透过车窗,向外看:欣赏课件,此时,你的心情怎样?(高兴、喜悦、激动、新奇)多美的画呀,把你的高兴、喜悦读出来,把你的新奇读出来:
啊,真的!小河弯弯曲曲, 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭,路边开满鲜花。水库好似明镜,山坡点点人家……
让我们乘上火车,和小作者一起再来感受:读第一小节
⑤火车继续在向前开,欣赏美景:课件
(2)、读第二小节
多美的景色呀,欣赏着美景,小作者最想做什么?
此时你们最想做什么?(拍照、唱歌、画画) ?你愿意破坏这美景吗?小作者呢?他看见了什么?他知道了什么?
来,让我们一起留住这美景,保护好这美景。
生齐读第二小节
(3)读全文:
这是一幅流动着的美丽的画,我们要以自己的实际行动来让它变得更美丽,千万不能弄脏它。让我们伴着音乐,再来欣赏这幅流动的画,用我们的朗读把它留下来。
四、写字练习
同学们刚才还有很多想法,想拍照片,想唱歌,想画画,想不想像作者一样把看到的美景写下来,我们还要掌握写字的本领,到时候就可以用我们的笔把它记录下来。
1、观察一下,那一个字最难写?
指导写:扔
2、学生写字 展示 评价
五、拓展阅读,反馈检测
1、今天大家学生字,读课文,学写字,都表现得特别棒。
(1)连线
(2)选词填空:
纱 沙 留 流
( )土 ( ) 窗 ( ) 下 ( )动
2、老师想送给大家一件礼物,我邀请大家和我一起欣赏几幅画!想看吗?
祖国是张五彩画
东海水,舞浪花, 海南岛,穿绿褂,昆仑山,戴雪莲,
黑龙江,披银沙,东南西北处处美,祖国是张五彩画!
篇三
教学目标
学习必认字11个,必写字6个,理解本课词语,引导学生积累运用,并指导个别字的书写。
学习正确、流利、有感情朗读课文,感受祖国大地的美丽,激发学生热爱祖国的情感,同时渗透环保教育。
继续学习利用形声字特点来识字的方法,培养学生自主识字的能力。
教学重点
利用多种方法识字,并能争取朗读、感悟课文。
教学难点
培养学生识字能力,引导学生在学习过程中学会积累;“穿梭”一词的理解。
教具准备
图片,词卡,多媒体课件
课后反思
“流动的画”是北师大版教材第三册中第四个主体单元“祖国”中的第一篇主体课文。文中描述了“我”坐在火车的车窗边观赏祖国大地,看到车窗外美丽的风景,感觉到我们的祖国美丽如画。火车在动,“画”也在动,这幅流动的画更美丽。而文中的“我”则是最美丽的,因为“我”不随便往“画”里扔垃圾,是一个“懂事”的娃娃。这篇散文诗共分为两小节,内容不难理解,读起来琅琅上口,充满着浓浓的情意,也赋有浓厚的童趣,有着很丰富的审美资源。本文需要学生识写的生字,都包含在优美的词句当中,因此,本课的识字教学可以和对文章阅读紧密结合。同时,学生可以通过朗读与欣赏,展开想象,获得初步的情感体验,感受诗歌的优美,在积累祖国语言文字的过程中,更多地了解祖国,培养热爱祖国的感情。这些,都是教学的重点。通过对这篇课文的学习,还应增强学生的环保意识。
本课力求体现了以下几点:
1、利用多种方法识字。课标指出:识字教学要注意“教给学生识字方法,培养学生的识字能力。”在本课的教学中,我充分调动学生已有的识字能力,注重看拼音识字,培养学生自主识字的意识。同时,引导学生学会用汉字构字规律,形声字的特点来识字。在教学过程中注意方法的点拨。爱因斯坦说过“兴趣是的老师。” 在本课的识字巩固环节中,我还根据学生的年龄特点加入了适当的识字游戏,如:当小老师带读、开火车等,激发学生学习兴趣。
一、情境导入,初识课题。
1、同学们,你们出去旅游坐过火车吗?(生:坐过)“呜——”火车鸣笛的声音。师:听,这是什么声音?(生:火车声)这时出现火车画面。师:同学们快坐好,我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。(实际为组织教学。)
2、师:火车开了!同学们快看!(给学生放流动的画面。)看完后师生共同小结:这真是一幅流动的画。
二、指导书写。
1、这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”,(屏幕课题)“流动”是这节课需要学习写的词,请同学们跟老师书空课题。(“流”字用红笔写。)读课题,指 “流”字问:你怎么记住这个字的?(点拨学生:用部首帮助理解这个字的意思,然后记住它,这真是一个好方法。)指导:写这个字的时候注意不丢:点。老师板书。(学生练习)
2、“动”请你观察,怎么才能将字写漂亮?书写动
3、请你们观察,怎么写才能将这两个字写漂亮?
4、学生书写,学生写字,评价。(把学生的字展示)
5、展示学生作品,然后补充完整
过渡:看到课题,你想知道什么?让我们一起走进课文,看看这到底是一幅什么样的画。
三、感知课文,自主识字。
1、打开书20页,读全文,看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字,借助课后识字表的拼音争取读正确。
2、谁想读课文?其他同学听他读音是否正确,一会儿来评价。
3、同桌互读课文,互相评价,如果他能做到读正确,并比较流利,就奖励红星给他。
4、男女生分小节读,想一想和作者一起看到了哪些景色?
四、朗读课文,识词记字。
(一)
1、学生汇报都看到了哪些景色,老师板书简笔画。
我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节?(第一小节)找找你最喜欢的句子读一读,
2、想一想你为什么喜欢。
在学生汇报的过程中加深对字词的理解,指导学生朗读,引导学生积累运用词语。(注:以下顺序并非上课时的顺序,是将处理方式备出,上课时根据学生情况灵活调整。)
*小河弯弯曲曲。想见过的小河什么样子,再读这句话。想想还有什么是弯弯曲曲的,你能用这个词说句话吗?
*山腰飘着白纱。
A、读词语:山腰,白纱
B、请同学把词贴到黑板上,和图对应。
C、“山腰”引导学生贴到山的中部,结合人身体部位“腰”,来理解这个词;用“月字旁”来帮助记这个字。(根据形声字的特点记字)
D、想象:青青的山,绿绿的树,山腰上绕着朵朵白云,美吗?试着读出来。
*汽车往来穿梭。这句话中你认为哪个字最难记?“梭”——课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。(可见突破学生理解的难点。)联系生活实际:汽车如何在公路上跑,理解往来穿梭。读出感受。
*路边开满鲜花。在板书上贴上剪好的花草图,请学生把鲜花这个词语贴上。请学生判断“鲜”的部首。(鲜的部首是个难点,学生不易判断,教师该点拨的要点拨。)(查字典)
*水库好似明镜。出示图,直观感受,问:还可以说“水库好_明镜。”(用换词的方法理解好似。)
*山坡点点人家。人家在哪?学生在图中找,老师顺势贴出:山坡,这个词语。指导学生看图理解:这几户没,那几户,离得很远。读出感受。(必要时,这句老师可以范读。)
3、我们从第一小节的景色描写中,仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。(再次点题)你能试着用“流动”说一句话吗?(在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。)
4、请你们带着感情,再读书中对这幅画的描写。
5、这幅流动的画真是太美了!板书:美
6、背诵喜欢的诗句,配乐。
7、发散思维:武老师,在暑假去了西藏,乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨,沿途我也看到了一幅流动的画,你们看……(牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得)这流动的画中都有什么?
8、这么多写也写不完,怎么办呢?你们从书上找一找,仔细想一想,就可以找到它。(省略号)
9、再来读第一小节,感受祖国大地的美丽。
(同学们读得多投入阿,有的还带有表情,有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。)
(二)
1、过渡:小作者看到这么美丽的景色,是怎样想的呢?谁来读读第二小节。
2、大屏幕出示第二小节,指名读,提示学生注意变红的字的读音。(忽然,扔出,弄脏,脸颊,都是比较容易读不准的,点红让学生注意读音,如果学生又读不正确的,及时指正。)
3、再读读这小节,想:为什么妈妈夸我是个懂事的孩子?(渗透环保意识)
4、理解“脸颊”。
5、师:这个小作者如此懂事,所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”——贴词语。你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊?(即指导说话,又渗透思想教育。)
6、请你脸颊上浮着微笑来读第二小节,读出妈妈的喜悦心情。
7、你认为这是个怎样的娃娃?为什么?
8、读句子“窗外是祖国的美景,千万不要弄脏它!”你是怎么理解这句话的,你知道不能弄脏它的原因吗?板书:爱。
9、国庆节就要到了,你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游,你会怎么做呢?
10、你们也是懂事的孩子,再读第二小节
五、巩固识字,指导写字。
1、过渡:你们用自己的方法认识了课文中的生字,用朗读理解了课文内容,所以这课里的字词都愿意和你们交朋友。
2、指名当小老师带读黑板上的词语。
山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、一幅、微笑、脸颊
3、生字火车开启来:开火车游戏巩固生字。
4、出示:呜,腰,纱,鲜,似,浮,哦,幅。观察这节车厢的字有什么共同特点。(左右结构,形声字,用部首可以帮助理解字义,记住这个字。)
5、悄悄话游戏:选择一个形声字和同桌说说怎么记。(巩固并运用这种识字方法)
6、请一名学生说一个字,展示方法。
7、别的生字你还可以怎么记?(上下结构)
8、看,现在开来了一列火车,满载着我们今天刚刚认识的生字朋友,谁愿意来读一读这些词?读对了,小火车就会继续前进。
9、让我们再次和小作者一起欣赏这流动的画,拿起书齐读课文。
六、课外延伸,小结全文。
祖国的山河美如画,国庆节快到了,希望你们能走出家门畅游祖国的山山水水,别忘了把美好的景色拍下来,也别忘了向小作者那样,做个懂事的孩子。
七、拓展作业。
1、积累本课的好词句。
2、搜集祖国名胜古迹的图片,写上一句说明,办个展览。
2、识字与阅读相结合,感悟诗歌的美。这首诗歌充满童趣,对祖国美景的描写也非常优美,因此,我把对课文中一些字词的理解、积累、运用放到阅读中,放到语言环境中。在教学中,边理解字词,边阅读感悟,让学生在读中学,读中悟。全文从学生的兴趣入手,激发情感,同时渗透热爱祖国,保护环境的思想教育。
3、在教学过程中主要体现老师的引导、点拨作用,把课堂的主动权还给学生。
4、体现随文识字,先是整体通读全文,然后过渡到逐句理解,最后结尾反馈识字效果。
5、注重低年级的写字教学,不是安排在课尾,做上课灵活机动的部分;而是把写字放在课前,真正落实8分钟左右的写字教学,夯实写字教学。
6、引导学生发散时有图片辅助。在教学中我们总希望让学生联系自己展开想象来说。但针对低年级孩子对外界接触较少的现状,我们不能让孩子凭空想象,胡想乱说,于是我利用课外的图片(西藏风光),引导学生,有了视觉冲击,再用自己的语言表达出来!(也就是说,发散不能漫无边际,仍需要老师的点拨引导)
不足:老师的板书与课件的呈现差距比较大,老师绘画的基本功还需要加强。
思考:低年级的随文识字教学怎么搞?要继续不断摸索。
答:(1)现在请大家欣赏“流动的画”,不过,这幅画不是用眼睛来欣赏,而是用“心”来欣赏。闭上眼睛,看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。 (2)睁开眼睛吧,刚才看到“流动的画”了吗?看到什么了? (3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文,更近距离地欣赏“流动的画”? 2、自读课文,认读生字 同学们,请自由读...
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