如何在课堂在培养学生学习化学的主动性

如何在课堂上培养学生学习化学的主动性

新课标给教师提出了教学的目标与方向,但不管课程如何改革,课堂始终是教学的核心.所以有些问题仍是教师不容忽视的,比如应怎样去充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松和谐的良好气氛.初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期.教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生的学习主动性,使学生把兴趣化为乐趣,那么就能使他们保持对化学经久不衰的求知欲.为此,我认为在教学中应从以下几方面入手.

1、提高教师人格魅力，所谓亲其师，信其道也。
2、提高教师自身业务素质，采取各种措施激发兴趣。
（1）优化语言激发兴趣
要对错纵复杂的化学现象进行辨别、分类和解释，必须借助于一系列概念、原理、公式和模型，运用精确的、肯定的、果断的、扼要的、逻辑的语言来表达。但是，过分的“术语化”和“理性化”往往使语言失去教学性，难以引导学生的思维活动正常展开。因此，用深入浅出、通俗易懂、轻松活泼、妙趣横生、有“形”有情的语言揭示较为深奥的科学道理，能增强教学的吸引力和感染力。巧妙的言语不仅能调节学生的情绪和课堂气氛，陶冶情操，而且有助于学生理解教学内容。例如，讲到金属活动性顺序时，对于“钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金”的顺序，我使用谐音（借给那美女，锌铁一千斤，铜汞一百斤）帮助学生记忆，取得了很好的效果。又如，讲到氢气、一氧化碳还原氧化铜的实验步骤时，我使用了一首打油诗，通过生动、诙谐的语言，使学生在情趣横生的气氛中顿悟到问题的关键。诗的内容如下：清风吹拂水晶房，房内包公喜洋洋；忽然房下烈火起，烤的包公无处藏；包公不堪炎热苦，摇生一变成云长；云长急令退烈火，清风不倦吹暖房。
（2）巧设悬念诱导兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察—惊叹—疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活、实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
（3）强化实验培养兴趣
化学实验以其生动、直观、鲜明的特点，极易诱发学生的学习兴趣。但是，不少学生往往停留在由实验现象本身引起的感知兴趣上，教师在保护这种兴趣的同时，应将学生看热闹的好奇心理和强烈的期待愿望逐步引导到规范操作和重点观察的目标上，捕捉反应本质属性的特征现象，结合现象启迪学生科学思维，引导学生理解化学概念，掌握化学规律。
教学过程中教师要开动脑筋不断改进实验方法，如在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，可以设计相关实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。例如我在讲氧化还原反应的概念时设计了计如下实验：在空气中加热铜丝，铜丝由红变黑，然后将铜丝伸入盛有氢气的集气瓶中，铜丝又变为原来的红色。透过现象看本质，借助于明显的实验现象学生可以轻松地理解氧化还原反应的概念。
除精心设计演示实验外，还要上好学生分组实验课，另外教师还必须开拓学生的思路，想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验，并鼓励学生参与设计和动手操作，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质，从而收到更好的效果。如针对学生常认为氧化铜与酸反应的过程中也可能与水反应这一现象我设计了下列实验：氧化铜加水，再稍稍加热，不反应；氧化铜加酸，加热，反应发生，生成蓝色溶液。通过这一实验，学生可得到氧化铜不溶于水但溶于酸的正确结论。
（4）创新方法稳定兴趣
在教学中，教师根据教学内容的特点，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且可以巩固学生的学习兴趣。为收到较好的教学效果，教学中可以灵活使用诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法。
如复习课的教学中采用对抗赛法，可活跃课堂气氛，培养学生的应变能力，考查学生思维的灵活性和敏捷性，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多，可以收到事半功倍的效果。比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。
再如，化学游戏法。初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。游戏方法很多，例如采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法，随着时快、时慢咚咚的鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个小节目。学生对比赛游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间互相提问，通过游戏，绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。
（5）研讨释疑增进兴趣
学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《二氧化碳的实验室制法》时，在气体实验室制取的思路和方法指导下，自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，提出能否用碳酸钠代替大理石，用稀硫酸代替稀盐酸，用浓盐酸代替稀盐酸制取二氧化碳，为什么？让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案：不能。然后诱导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计一实验熄灭洒精灯火焰，由此得出，泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。

武鸣县甘圩镇中心学校 陆金雷 [内容摘要]：课堂是教学的核心，本文就如何在化学课堂上培养学生的学习主动性提出了自己的四方面的观点。[关键词]：课堂 主动性 心里环境 兴趣 思维 新课改，带来了新的理念和新的思想，尊重学生的个性，自主探究、合作交流的学习方式，关注学生的情感态度……应该说这都是适应时代发展和需求的，无可置疑。不管课程如何改革，课堂始终是教学的核心，所以有些问题是我们教师不容忽视的，那就是如何保证我们的课堂是有效的，如何在课堂上培养学生的各方面的能力。化学是一门以实验为基础的自然科学，对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，所以学生在学习过程不乏枯燥之感，长时间以后可能导致整个课堂毫无生机可言，教室一片沉闷，学生学得枯燥，教师上课感觉好沮丧。为了扭转状况，教师应该如何在课堂上让学生充分发挥其学习的主动性，挖掘学生的最大潜能，达到最佳的学习效果呢？本人结合自己的教学实践，认为应从以下几方面来入手。一、要让学生形成良好的课堂心理环境，才是发挥学生学习的主动性前提条件。课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。为此，教师就要投入、倾注一定的情感，上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系，使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。教师的个性品质对学生个性品质的形成和发展的示范和导向作用已被国内外大量研究证实。正如乌申斯基说：“只有个性才能作用于个性的形成和发展。”同时，有关研究还表明，教师的个性品质能影响学生智力的发展，影响学生的学习成绩，因而在教学过程中，教师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。另外课堂上教师要有良好的情绪，以言激情、以景生情、以情动情，使学生受到潜移默化的影响，产生情绪上的共鸣，引发学生的学习主动性，发挥学生的学习潜能。 二、学生学习化学的兴趣，是学习具有主动性的源泉。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一人上走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力，也是学生学习主动性的重要促进因素。有趣，是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。有趣即化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人的个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。化学科有着本身学科的特点，所以应该要在课堂注意引发学生的学习兴趣，比如在绪言方面就要开始让学生了解到化学是一门与生活息息相关的学科，学好它是有着不可估量的作用；另外教师要在实验教学上多下功夫，因为学生对实验还是最感兴趣的，也容易诱发学生的学习主动性。此外，为了激发学生的学习情绪，教师在课堂上应多讲授一些科学家进行科学探究的事迹，使学生爱国情感有所提升，使学生感情进一步升华到学习不仅为了个人，更是为了报效祖国，所以他们学习的积极性更高，学习更是主动了。为了坚定学生的信心和意志，要让学生有成功的体验，在初中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。 三、培养学生良好的思维方法，才能深化学生的学习主动性。思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的认识过程。可见，思维是人类认识世界的高级阶段。作为教育工作者，我们深深体会到智力的核心是思维，有思则明，明则通，通能应变。化学教学中，如何使学生很好地掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力，关键在于狠抓思维的启发、诱导、训练和发展，以达到培养能力、开发智力的目的。因此，培养中学生化学思维能力，已成为中学化学课堂教学的一个重要任务，也是深化学生的学习主动性，因为学生只有对于每一个问题知其方法，才能促进学生更加积极的去学习。如何在化学教学中采取行之有效的方法，有计划、有步骤地对学生进行思维训练就显得尤为重要。教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子，可以激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓学生的思维，使他们处于思维的最佳状态。在教学工作中，教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，引导学生思考，更好地理解学习内容。如教师可以在课堂设计情境式问题诱发学生思维的积极性；设计发散式问题，培养学生思维的灵活性；设计探究式问题，提高学生思维的创造性。这样，就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。 四、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的主动性。初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，学习的主动性就会被削弱，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们学习主动性有了更进一步的发展。 综上所述，我们作为教育工作者，不管如何，始终要把保证课堂是最有效的，因此要注意在课堂上时刻能让学生主动地获取知识，以发挥他们学习的主动性。

在教学中培养学生学习化学兴趣的几点方法
答：因此，要提高教学质量，必须高度重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计的培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣。那么，在新课标下，怎样培养学生的学习兴趣呢？一、理论联系生活，引发兴趣 化学知识本身理论性很强，如果只是介绍知识，免不了枯燥和乏味。如果将知识与学生生活紧密相连，...

如何培养学生自主学习化学的能力
答：一、学习兴趣的培养 浓厚的兴趣是学生学好化学的基础。首先要培养起学生的学习兴趣，教学时要依此作为突破口，创设化学学习的氛围，增强学生的感性认识，引发学化学的兴趣。首先，在开课前带领学生打扫实验室，整理、检修仪器设备。第一课的地址选在实验室，边做一些趣味性实验，边展示、讲解部分贵重仪器在...

如何在化学教学中提高学生的自主学习能力
答：2.培养学生良好的学习习惯“授人以鱼不如授人以渔。”教师不仅要教会学生知识，更要培养学生良好的学习习惯。在教学中，每个环节完毕后引导学生进行归纳：每节课分几个环节？每个环节又分别学习什么内容？学习这些内容的方法和意义又是什么？在小组合作和老师的点拨下，学生会初步总结出化学课文的学习大致...

如何在化学上正确引导学生主动学习的探讨
答：课堂教学的过程不应该是完全依靠教师对教学内容的条分缕析的讲解式教学模式来完成的，而是应该由教师根据教学内容设置学习情境，引导学生动手动脑，使学生能主动和独立地运用已有的知识和经验积极探索，去获得新知识、解决新问题，进而达到培养学生健康而丰富的情感；积极参与的意识；独立思考，不怕挫折的精神；...

王志强 浅谈如何提高学生学习化学的积极性
答：有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢? 四、学习要主动。 只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在...

如何提高学生化学学习兴趣
答：如何能让学生主动学习化学,对化学产生真正的兴趣,我有以下几点建议:一、上好第一节课,激发学生学习兴趣俗话说:“良好的开端是成功的一半”。对初三学生来说,化学是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,如果处理不好,会使学生失去学习化学的兴趣,上此课前应精心设计,一开始就要有一个良好的开端,在...

如何提高学生对化学的学习兴趣
答：让学生觉得学习化学非常有用，化学知识高深莫测，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。教师再做几个化学小实验，如“烧不坏的手帕”，“空杯生奶”， “魔棒点灯”等让学生觉得化学太“好玩了”，天天盼望上化学课，进一步激发学生学习化学的兴趣。 三、重视实验教学，培养学生学习兴趣 化学是一门以实验...

如何在初中化学教学中促进学生自主学习
答：因此，初中化学不仅是义务教育阶段的一门重要学科，而且对学生以后的学习、发展、研究化学会起到比较重要的作用。那么，如何让学生喜欢上这门学科呢？如何在教学中培养和提高学生的学习兴趣呢？ 营造愉快的交往情境营造宽松愉快的交往情境，就是要求教师在课堂教学中除了在知识上跟学生一起探究外，还应该用...

如何在化学教学中发挥学生的主体作用
答：做好“五个一”工作，学生兴起，让学生有主动学习意识 兴趣，在化学教育的启蒙阶段是重要的学习动力，这是由学生年龄的心理特 征所决定的。怎样激发学生兴趣呢？我认为，教师在开始阶段要做好“五个”工 作，即”上好第一节课”、“做好第一次演示实验”、“组织好第一次学生实验”、“重 视第一...

浅析初中化学教学中如何培养学生的自主学习能力
答：要转变学生被动的学习状态，使学生的学习具有主动性、能动性和独立性。教师要更新观念，确立以发展学生能力为目标的教学目的，进行方法指导，以引导学生有效的学习和优化获得知识的过程。“自主学习”在化学教学中的实施，充分体现了以“人的发展为本”的教育理念。因此在教学课堂的全过程，培养发展学生自主...