怎样杜绝学生抄袭作文?
语文散发着墨香,语文课应致力于学生语文素养的形成与发展,而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。但一谈到上作文课,学生谈虎色变,语文教师一筹莫展。师生心中无物,心中无山水。
究其原因,对于学生来说:1 学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。心有余而力不足。这就像盘,里面是空文件,怎能向人展示出内容来呢?2学生的懒惰思想,写作文时怕吃苦、怕动脑子。3没有养成良好的阅读积累习惯。感觉学习时间紧,各科挣时间。长此以往,没有养成文化积淀。
对于语文教师而言,作文课没有现成的路要走,教师上作文课很盲目。只是一味的出示作文题目,并简单的进行指导、点评,就让学生自己去写。难怪学生乏味,害怕写作文。那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢?我经过这一年的上下求索,摸索出一套行之有效的方法。我们两班的学生特别喜欢上语文课,特别是喜欢上作文课。他们的写作水平也有质的飞跃。具体做法如下:
一 阅读、积累、背诵,激发学生兴趣,让学生胸有成竹。
作文难,缘于学生积累少,不少学生作文空洞无物,一个重要的原因是平时积累太少。中国是一个诗歌的国度,诗词歌赋拨动人得情思,让人心旷神怡。古今中外的经典名著可以陶冶人得情操,开拓心灵的沃土。一些文学杂志、名著大作、满分作文。以最时尚的信息展示给读者,激起读者智慧之花。以小组比赛的形式开展积累。1 每周开设一节阅读课,并以小组比赛的形式,评出摘抄、积累最多的小组。选两组优秀者并以奖励。2 每两周开展一节美文背诵擂台赛,评出优秀个人、优秀小组,并进行奖励。学生为了展示个人魅力、才情他们背诵名家名作、满分作文、小说、诗词歌赋等。通过这种活动,在背诵积累中,也提高了写作能力。3 每上语文课之前,小组以竞赛的方式展示两句古诗,一句名言和一个成语典故。要求小组展示古诗的作者、出处、诗意、诗句所蕴含的哲理及感情。名言展示有关理想、读书、惜时、奋斗、成长、爱国……成语典故的展示时学生最喜欢的,小组代表把成语课前写到黑板上,并写出时间、地点、人物及成语所蕴含的哲思。然后再语文课上展示成语典故的由来。当堂齐背和抽查背诵相结合的方式。为了提高展示古诗、名言、成语典故的质量。我设置分值,满分10分,每月取两优秀小组予以奖励。为小组荣誉而战,各小组热情高涨。学生展示的古诗:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”、“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。”名言:“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。-------狄更斯 ”、“友谊需要真情实意,而不是一颗心对另一颗心的敲打。----------鲁迅”。 成语:乐不思蜀、空中楼阁、尔虞我诈······
二 经营好作文课,使作文课有趣、有系统性,让学生乐此不疲。
上好每节作文课,对每位语文老师来说是一大挑战。因为作文课,不像语文课文那样有教案,有参考资料,还有课件及音响资料。作文课没有现成的道路,没有固定的模式,从网上或书本中搜集的作文资料,鱼龙混杂,良莠不齐。如果照搬照抄,学生感到目标不明确、不系统。单调、乏味的空洞理论学生不喜欢,针对这一现象,我用心深思,摸索出一套行之有效的作文课。遵循一个原则:由简单到复杂、由低级到高级、由浅入深,有层次有系统性。这一学年有两个学期,第一学期围绕一个中心:即训练学生在文章中细节描写的穿插运用。第二学期围绕“如何写好记叙文?”这一中心,学生大多不喜欢枯燥理论,大多喜欢听故事,在有趣的故事中掌握写作技巧。具体做法如下:
第一学期
(一)如何进行人物的外貌描写。1 人物外貌描写要有一定顺序,先整体后局部,从上到下的顺序。2 抓住人物的性格和内心情感写人物外貌。3 抓住人物的性格写外貌。4 妙用修辞(每一环节都有作文资料插入,学生感兴趣)。
(二)让人物自己说话,怎样进行人物的细节描写?(人物细小的动作、简短的话语、细致的表情,如:一个动作、一个眼神、一个微笑、一种表情、一个特点······用描写等方式把它放大,使读者如见其人、如闻其声。
(三)放大细节,使叙事有趣味性。(通过读搞笑小说《,阿亮的灰色遭遇》,学生在娱乐中体会到放大细节的趣味。
(四) 巧用细节,使文章叙事生动.1 在语言描写时加入人物的神态描写.2 在语言描写之前加入修饰词.3 在语言描写之后加入动作描写.(通过搞笑小说《我与他的故事》学生感受到巧用细节的魅力。
第二学期
(一)抓住六大要素,使叙事完整,妙笔生花。1 抓住记叙文六要素,要写得诗情画意些。2 详写“经过”,使叙事生动。3 巧用细节描写,让叙事有情趣。(记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现真实生活的一种文体。分类:以写人为主的记叙文;以叙事为主的记叙文;以写景为主的记叙文。范文《左手 右手》 。
(二)扮靓记叙文语言,让你的文章文采飞扬。1 妙用修辞手法润色记叙文语言。(1)运用比喻增添文章的诗意美。(2)运用拟人增添文章的灵性美。(3)运用排比,增添文章的气势美。(4)引用古诗、名言增添文章的古典美。2 巧用四字短语,装饰记叙文语言。(红灯绿酒、悲天悯人、耳提面命名、心无旁骛、不可救药、丢盔弃甲)插入四字短语,提升文章的文化含量。3 运用细节描写,使人物鲜活,如见其人,如闻其声。(范文小说《我与他的故事》
(三)巧设悬念,使叙事波澜起伏。1 悬念的位置:(1)在文章的开头(好处:让文章眉目传神)(2)在文章的情节发展中(好处:让文章波澜起伏)2 写出事件的波澜,就是写出事情的曲折变化。3悬念最终被揭开,要求(1)要用(2-3)处悬念。(2)文章运用修辞手法和细节描写。
三 上好美文赏析课、日记赏析课。
学生写作能力的提高不是孤立进行的,写作与美文阅读、赏析有着千丝万缕的联系。经典美文的阅读、赏析有利于提高学生的写作水平。为此,我们班每周开设一节美文赏析课,每周由小组推荐美文,美文被选中的小组被评为优秀小组,课堂上以小组比赛的方式进行小组赏析、点评。表现出色的小组获得优秀。学生特别爱上美文赏析课,积极性很高。美文的赏析可以从首尾的圆合、线索的类型,在小说之前加入修饰词,出色的语言描写······(推荐美文有《老照片的故事》、《恋恋花草》、《手比头高》、《杏黄黄,麦黄黄》、《天上的星星》《成长中的那扇窗户》······
这一学期我指导学生写日记,写出高质量的日记,从培养习惯入手,从注重数量到注重日记的质量,每学期的第一个月要求每位学生每天必写一篇日记,第二个月开始一直到学期末,采取分层次日记,根据每个人的写作水平的高低,我让他们拉开距离,能力强者每周七篇,中等着每周五篇,能力弱者每周三篇。实行星级标准,不论哪个层次阶段都能获得三颗星(优)、两颗星(良)、一颗星(及格),务必使每个学生都有成就感。每两三周,我规定一个写作范围及打分标准,如(1-3)周要求叙事完整,字数200字左右,(4-6)周要求叙述完整故事,加入一两处细节描写,字数250字左右,(7-9)周要求叙述完整故事,加入一两处细节描写,并拟一个富有诗意的名字,300字左右。(10-12)周要求叙述完整故事,加入细节描写,拟一个富有诗意的名字,并运用一些修辞手法和成语,字说400字以上。这样以次类推。如果单纯叙事当天发生的事,由于中学生整日活动在教室、操场、食堂三点一线中,生活学习难免单调,从日记内容上可以要求学生:(一)叙事类日记:将司空见惯的平常小事写的有情趣、有感悟,从而发现生活中的美(叙事类日记要求画出记叙文六要素和细节描写。(二)感悟类日记:写出读后感。(如读名著、名人作品后的感受)也可写课堂上学习知识的感受(要求语言要有诗意美,并画出有关句子。(三)景物类日记:描写美丽的自然景物。(要求运用感官描写及修辞手法并划出,把质量作为评比标准,每篇日记注明写作类型,用铅笔划出每种类型日记所要求的细节描写句子、感官描写句子、修辞手法句子及具有诗意美的句子)。学生写的日记有《邂逅夕阳》、《说不出的悲伤》、《快乐体育课》、《令人惊心动魄的考试》、《黑夜活动记》、《难忘的weekend》、《傻人有傻福》······
简而言之,通过开展课前积累古诗、名言、或成语,调动了学生开展语文积累活动的积极性,激发了他们学习语文的兴趣。广泛涉猎书籍,并进行美文背诵擂台赛,开拓了他们的视野丰富了他们的知识,提升了他们的文化含量。心中有好词好句写文章时可以文思泉涌,信手拈来、抛砖引玉。坚持写日记,可以使他们形成用心感悟生活,发现生活中美的好习惯,并积累写作的灵感。进行美文赏析,既提高了他们阅读理解的能力,有深化了合作技巧。将写作与阅读完美结合,有利于提高他们的写作水平。当然我的以上做法也有不完善的地方,我会继续努力,争取更大进步!
近年来,人们对于话题作文的评说可谓多矣,赞颂者有之,批评者亦有之。在这里,我不想对话题作文本身再说什么,只是想对由话题作文引发出来的抄袭、模仿与创新问题谈一点拙见。
抄袭是话题作文主要“罪状”之一,反对话题作文者认为是话题作文助长了抄袭之风。其实,抄袭问题自古有之,就拿作文命题形式来说,命题作文时猜题、抄袭有之,半命题作文时抄袭有之,材料作文时抄袭也有之,为何只反对话题作文呢?不可否认,学生作文中确有一些抄袭之作,但我们并不能因为有抄袭就否定了某种作文形式。应该说,这不是作文命题形式的问题,而是学生的写作品质问题和对抄袭的认识及看法的问题。
抄袭是指把别人的作品抄过来当作自己的。可是,怎样抄、抄了多少才算抄袭,这历来似有争议。 一般来说,学生作文的抄袭主要有以下几种情况:一是一字不漏的全文照抄,如某作文杂志上发表的学生作文《地球就诊记》,就是完全照抄了初中《自读课本》上的一篇同名文章;二是将范文的主要情节内容拿来放在自己的作文中,稍作加工而成;三是按照范文的结构或表现手法来写的作文;四是将范文中用得好的一些语句运用在自己的作文中。这四种情况中,第一种无疑是地地道道、彻头彻尾的抄袭了;第二种将别人作品的主要内容照搬过来,没有自己的生活积累和选材,虽稍有加工,但基本上还是属于抄袭;第三种属于模仿学习,它只是模仿范文的结构或表现手法来写,应不属于抄袭;第四种实际上是学生对语言的一种积累和运用,更不属于抄袭之列了。所以,对于学生作文的抄袭,我们要仔细加以辨别,是真正抄袭的,要坚决反对;不是真正抄袭的,应加以区别对待。
抄袭不可取,而模仿正是学生学习写作的一个很好的途径。模仿是指照着某种现成的样子学着做。学生是学习写作,不是作家进行创作,我们不能用作家的标准来要求学生,更不能用文学作品的标准来衡量学生的作文。学生既然是学习写作,势必就有学习的范例;学生读了某篇好文章,写作文时就模仿这篇文章立意的角度、剪材的方法、结构的安排、表现的手法等等,这样的模仿学习,正是学生学习写作的好办法,应该大力提倡,而不应将模仿等同于抄袭加以反对。学生的作文正是从模仿范文开始,进而逐步走向独立写作的。其实,许多著名作家的作品,如鲁迅的《狂人日记》、曹禺的《雷雨》等,不也都有着模仿(或者说借鉴)的痕迹吗?因此,我们不但不必反对学生的模仿,而且要鼓励学生从模仿开始学习作文,模仿学习优秀文章怎样立意、怎样构思、怎样表达,模仿学习优秀文章的语言、遣词、造句,从模仿中掌握作文的基本知识和原理,在模仿中学会作文的基本规律及方法,进而由模仿走向成熟,走向创新。
当然,这里说的模仿绝不等同于抄袭,我们要划清模仿与抄袭的界限。模仿主要指从写作的方式、方法等方面的学习,它不是完全照搬套用,而是将写作者自己的东西与所仿照的范文的形式融合起来,从而构成了自己的作文。模仿是学生学习作文的必由之路,是学生作文走向成熟的前提,是学生作文进行创新的基础。
我们提倡创新,但创新不是空中楼阁,创新必须有坚实的基础。没有雄厚的写作基础,是写不出新颖、独特的创新作文来。所以,在学生经过模仿学习写作、逐渐到达能够熟练作文之后,就可以进行作文创新了。学生的作文创新主要表现在:一是选材新,即材料真实、不虚假、有新意,材料不是那些诸如捡钱包、让车座、在逆境中刻苦努力等老得掉了牙的陈旧事例,而真正是自己亲身体验、有着真实情感的新材料。二是立意新,同样的材料能从不同的角度、不同的层面去观察、去发现,从而发现别人没有发现的问题,提炼出自己新颖的见解,确立文章独特的立意。三是手法新,就是能够打破常规,运用新颖的写作形式和表现手法,完成普通的文章题材。如用日记、戏剧、信函等形式和象征、衬托、寓情于景等手法进行写作。四是有文采,即作文的语言符合文体要求,别致优美,善于运用各种修辞方法,词汇丰富,行文如流水,富有节奏感。这几种创新形式,当然不是在每篇作文里都必须具有,一篇作文里只要能具备其中的一两个方面也就足够了,就是创新作文了。
抄袭不可取,模仿应存在,创新要提倡。学生作文非一日之功就能写好。我们要正确认识作文的基本规律,让学生抛弃抄袭,从模仿起步,从一点一滴开始,通过反复模仿、学习和训练,写出具有自己个性的创新作文来!
封 杀 书 店
。。课堂完成
答:1. 儿子照抄百度作文怎么处理 1、先向儿子说明这样抄袭网上的作文是不对的,一系列弊端(大多数孩子都不会听,因为还小,比较叛逆,喜欢和家长对着干)。 2、孩子回家做作业的时候,管制一下能够连接到网络的东西(手机、电脑、iPad等),明确告诉孩子做作业要自己做,做好了要给自己看。 3、向学校老师反映一下这个情况...
答:我列举了七种“如何看待抄作业现象”,围绕这些“看待”写一篇作文,再简单不过了!】温馨提示:如果我给你一篇作文 如何看待抄作业现象,您也是其中一位抄作业的人了。 5. 如何处理班级中部分学生抄作业的问题 如何处理班级中部分学生抄作业的问题 我现在担任班主任的这个班级现在碰到一个比较棘手的问题,就是班级里...
答:在当前的小学作文教学中,有相当一部分语文教师过多地强调模仿的作用和功能。 尤其高年级学生的习作课教学,仍然以模仿写为主,致使一部分学生在习作时,不“仿”就不写,不“仿 ”就无内容可写。于是,在习作中出现诸如编造情节,随心所欲地乱写、抄袭、套作等弊端。 这样,自然影响了学生写作能力的提高。那么,怎样才能...
答:思一:有些学生的自觉性不高,自主合作学习不到位,他们往往迷上电子游戏等,出现这种情形,老师就有必要对学生加以学习方式的指导,对那些自主合作学习欲望和能力不强的学生,正确地引导他们,激发他们的学习兴趣,使他们变被动学习为主动学习,这样他们也就不会“复制”作业了。反思二:学生不喜欢听课,...
答:语文散发着墨香,语文课应致力于学生语文素养的形成与发展,而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。但一谈到上作文课,学生谈虎色变,语文教师一筹莫展。师生心中无物,心中无山水。 究其原因,对于学生来说:1 学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。心有余而力不足。这就像盘,里面是空文件,怎能向人展示出...
答:一 学生交来的作文,我一眼看去便知是抄的。学生抄袭的来源多种多样:有抄作文书的,有抄名家作品的,有抄百度知乎的。而我也练就了一双法眼,总能一眼就洞穿他们的手段。接下来,我该怎么办?因我年轻时嫉恶如仇,特别看不起虚伪功利的行为。一旦发现学生抄袭,或严肃谈话,或全班批评。对于统考...
答:教育最大的弊端,老师眼中最大的敌人就是---抄作业。抄作业,为何如此猖狂,又如此经久不衰呢?好的东西往往源源流长,那么抄作业呢?从设立学堂以来,抄作业就没有不存在过。抄作业当然不是好事,遗臭万年的应该有“抄作业”一份。抄作业有什么坏处呢?一、 学生会因此更懒散;二、 学生的成绩会...
答:因此作为班主任我首先控制好自己一门课的作业量,尽量避免学生手忙脚乱不得不抄作业的发生。 其二:我们是否加强了学法的指导?我平时一直加强学生对于学习方法方面的指导,上课做好笔记,合理安排时间,做事抓住重点,“授人以鱼不如授人以渔”,使学生养成良好的学习习惯,掌握最基本的学习方法才是教学的根本所在。 如何...
答:1、学生在考试中作弊是一种缺乏诚信的表现,这不仅违反了学校的校规校纪,而且会对其将来的发展产生不利影响。作为教师,我会在维护其自尊的前提下妥善处理:2、首先,与学生进行真诚平等地谈话,加强其对作弊行为的认识。让学生阐明自己作弊的原因,并听听他个人对作弊行为的看法,通过这个过程,让学生自己...
答:抄袭的概念为了避免陷入抄袭的误区,我们首先要了解抄袭的概念。抄袭是指将他人的想法、流程、结果或文字(故意或非故意地)据为己有,而没有对他人的贡献给予适当的承认。 常见的抄袭行为有: ①在自己的作品中摘录了其他人的工作,但没有使用引用标识符,没有注明内容来源(可能来自于图书、论文、网络、其他学生的作业、...