教育学是一门真正的科学吗？谁在研究教育学、探索教育规律？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-01
教育学是研究人的一门科学吗
科学基础 19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。
社会基础 教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
科学性问题 这是困扰教育学发展的一个根本问题。康德与赫尔巴特最早明确提出教育学的科学性问题，倡导理性主义的教育科学观，认为只有当教育变成能够用清晰的概念和命题表达的知识体系时，才能真正成为一门相对独立的、普遍的科学。
实验教育学批判了强调概念思辩的理性主义教育科学观，提出实证主义的教育科学观，认为教育学研究必须放弃概念思辩的传统，走实证科学的道路。
文化教育学即批判理性主义的教育科学观，又反对实证主义的教育科学观，提出精神科学的教育科学观。
分析教育哲学家奥康纳与批判理性主义者布蕾钦卡在20世纪后半叶以自然科学为榜样，站在逻辑经验主义的立场，认为教育学要想成为受人尊重的科学，必须走纯粹经验描述和逻辑建构的道路，排斥研究者的价值偏见。
赫斯特从教育学研究的目的分析入手，认为教育理论实质上是一整套由多种复杂成分构成的知识体系，教育学是实践科学。
马克思主义教育学者认为，教育学只有自觉地以马克思主义为指导，在教育研究中切实做到历史与逻辑、事实与价值、一元与多元、理论与实践的统一，才能真正把教育学变成教育科学。
科学要研究各种自然现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律的一门学科~~
是的，只有真正在基层干活的，教书在研究
必须的，不研究，怎么知道哪种学生适合哪种方式。
为什么要学习教育学呢?
答：一、 学习《教育学》是提高自己的职业认识，树立科学教育观的需要。二、学习《教育学》是帮助我们掌握教育规律、方法和技术及其运用原则的需要。三、学习《教育学》是正确制定教育方针的需要。四、学习《教育学》是深化教育改革，探索教育未来发展的迫切需要。五、学习《教育学》是进行教育学科建设的需要。
近代教育史上 哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础...
答：是赫尔巴特。赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。在他看来：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。”赫尔巴特在哲学的基础上建立起了教育目的论，在心理学的基础上建立起了教学理论，在伦理学的基础上建立了道德教育理论，从而奠定了...
为什么说教育学是一门科学也是一门艺术
答：而并没有去精心关注是否学生们都能很好的掌握这种“科学”！也就是强调更应该去重视关注的其实应该是：学生们是否真正的掌握了相关的技能，也就是能否用这些科学去解决实际中的具体问题，这就是艺术（也就是是否能把学生们引导到掌握相关技能上来）。因此得出如上答案，教育学是一门科学也是一门艺术。
教育学真正成为一门科学其标志性的事件是哪本著作的出版
答：是《普通教育学》。教育学真正成为一门科学，其标志性的事件是《普通教育学》著作的出版，《普通教育学》是赫尔巴特创作的一本教育学著作，该书对19世纪后期到20世纪初期的教育科学的发展有着重要的影响，被视为科学心理学的开端，是教育学成为一门独立学科的标志。
教育学的概念是什么
答：教育学的概念是什么 教育学的发展是什么 急!谢谢! 教育学是以教育为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学 在公元前约403—221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。但是,作为教育科学体系中一门...
教育学形成的标志
答：教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学，它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律，你对它的形成标志了解吗?下面就让我来给你科普一下教育学形成的标志。教育学形成的标志 主要有：研究对象方面，教育问题成为一个专门的研究领域;使用的概念和范畴方面，形成了...
高等教育学的研究对象是
答：高等教育学研究对象是指高等教育现象。高等教育学是20世纪80年代在我国发展起来的一门新兴学科,是研究高等教育活动及其发展规律的一门科学,是一门多学科交叉的教育科学,同时也是一门特殊的社会科学。任何一门学科之所以成立,首先是因为具有其他学科不同的特定的研究对象。对研究对象的科学界定,不仅是学科研究的起点与始...
培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,方法是?
答：他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。在《新工具》中，培根把实验和归纳看作相辅相成的科学发现的工具。他看到了实验对于揭示自然奥秘的效用。培根认为科学研究应该使用以观察和实验为基础的归纳法。培根的归纳法对于科学发展，尤其是逻辑学的发展做出了贡献。其作用：培根归纳法的目的是要给...
有效教学”的提出是“教育是艺术还是科学
答：这就是说为谁而教学、教育?我认识很多老师,90%-98%都说:教育是一门科学,更是一门艺术。但我认为这是谬论。 或有另外一种说法:教育是科学,也是哲学;是技术,又是艺术。这是用艺术的外表来掩盖它的科学性。 我们要反思一下教育到底是什么东西?艺术是为谁服务的?是为观众。 科学是为谁服务的?为主体服务,这...
首次在科学分类中将教育学作为一门独立学科划分出来的是培根还是夸美...
答：是培根！独立的标志性著作 英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。 捷克教育学家夸美纽斯[2]出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》 夸美纽斯 （1632）。 英国哲学家洛克出版了《教育漫话》（1693），提出了完整的“绅士教育...
教育学是研究人的一门科学。
教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
教育学是研究人的一门科学。
教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
科学基础 19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。
社会基础 教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
科学性问题 这是困扰教育学发展的一个根本问题。康德与赫尔巴特最早明确提出教育学的科学性问题，倡导理性主义的教育科学观，认为只有当教育变成能够用清晰的概念和命题表达的知识体系时，才能真正成为一门相对独立的、普遍的科学。
实验教育学批判了强调概念思辩的理性主义教育科学观，提出实证主义的教育科学观，认为教育学研究必须放弃概念思辩的传统，走实证科学的道路。
文化教育学即批判理性主义的教育科学观，又反对实证主义的教育科学观，提出精神科学的教育科学观。
分析教育哲学家奥康纳与批判理性主义者布蕾钦卡在20世纪后半叶以自然科学为榜样，站在逻辑经验主义的立场，认为教育学要想成为受人尊重的科学，必须走纯粹经验描述和逻辑建构的道路，排斥研究者的价值偏见。
赫斯特从教育学研究的目的分析入手，认为教育理论实质上是一整套由多种复杂成分构成的知识体系，教育学是实践科学。
马克思主义教育学者认为，教育学只有自觉地以马克思主义为指导，在教育研究中切实做到历史与逻辑、事实与价值、一元与多元、理论与实践的统一，才能真正把教育学变成教育科学。
科学要研究各种自然现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律的一门学科~~
是的，只有真正在基层干活的，教书在研究
必须的，不研究，怎么知道哪种学生适合哪种方式。
答：一、 学习《教育学》是提高自己的职业认识，树立科学教育观的需要。二、学习《教育学》是帮助我们掌握教育规律、方法和技术及其运用原则的需要。三、学习《教育学》是正确制定教育方针的需要。四、学习《教育学》是深化教育改革，探索教育未来发展的迫切需要。五、学习《教育学》是进行教育学科建设的需要。
答：是赫尔巴特。赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。在他看来：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。”赫尔巴特在哲学的基础上建立起了教育目的论，在心理学的基础上建立起了教学理论，在伦理学的基础上建立了道德教育理论，从而奠定了...
答：而并没有去精心关注是否学生们都能很好的掌握这种“科学”！也就是强调更应该去重视关注的其实应该是：学生们是否真正的掌握了相关的技能，也就是能否用这些科学去解决实际中的具体问题，这就是艺术（也就是是否能把学生们引导到掌握相关技能上来）。因此得出如上答案，教育学是一门科学也是一门艺术。
答：是《普通教育学》。教育学真正成为一门科学，其标志性的事件是《普通教育学》著作的出版，《普通教育学》是赫尔巴特创作的一本教育学著作，该书对19世纪后期到20世纪初期的教育科学的发展有着重要的影响，被视为科学心理学的开端，是教育学成为一门独立学科的标志。
答：教育学的概念是什么 教育学的发展是什么 急!谢谢! 教育学是以教育为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学 在公元前约403—221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。但是,作为教育科学体系中一门...
答：教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学，它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律，你对它的形成标志了解吗?下面就让我来给你科普一下教育学形成的标志。教育学形成的标志 主要有：研究对象方面，教育问题成为一个专门的研究领域;使用的概念和范畴方面，形成了...
答：高等教育学研究对象是指高等教育现象。高等教育学是20世纪80年代在我国发展起来的一门新兴学科,是研究高等教育活动及其发展规律的一门科学,是一门多学科交叉的教育科学,同时也是一门特殊的社会科学。任何一门学科之所以成立,首先是因为具有其他学科不同的特定的研究对象。对研究对象的科学界定,不仅是学科研究的起点与始...
答：他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。在《新工具》中，培根把实验和归纳看作相辅相成的科学发现的工具。他看到了实验对于揭示自然奥秘的效用。培根认为科学研究应该使用以观察和实验为基础的归纳法。培根的归纳法对于科学发展，尤其是逻辑学的发展做出了贡献。其作用：培根归纳法的目的是要给...
答：这就是说为谁而教学、教育?我认识很多老师,90%-98%都说:教育是一门科学,更是一门艺术。但我认为这是谬论。 或有另外一种说法:教育是科学,也是哲学;是技术,又是艺术。这是用艺术的外表来掩盖它的科学性。 我们要反思一下教育到底是什么东西?艺术是为谁服务的?是为观众。 科学是为谁服务的?为主体服务,这...
答：是培根！独立的标志性著作 英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。 捷克教育学家夸美纽斯[2]出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》 夸美纽斯 （1632）。 英国哲学家洛克出版了《教育漫话》（1693），提出了完整的“绅士教育...
