简答题什么是师幼关系,良好的师幼关系有什么特征
师幼关系是指教师在教育教学和交往过程中形成的比较稳定的人际关系。与亲子关系、同伴关系等幼儿的其他关系相比，师幼关系的特殊之处在与它蕴涵着教学的因素，具有“教学关系”这一侧面。然而，师幼关系从根本上来说仍是一种“人”与“人”之间的具有情感色彩的人际关系。因此，师幼关系不但影响着教育教学活动的过程的效果，
对幼儿的学习和和学校适应造成影响，而且还会通过与幼儿之间的情感交流和行为交往 对幼儿自我意识情绪情感等社会方面的发展产生重大影响。
一、关注教师发展需要，加快教师专业成长。
教师的专业素质在师幼关系的建构过程中起着关键作用。从关注教师发展需要入手，树立“管理就是服务和支持”的新理念，为教师专业成长拓展空间、搭建平台。
二、关注幼儿成长需要，建构优质师幼关系。
探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我们的教育活动正是立足于“关注并满足幼儿探究的需要”而组织实施的。
我们鼓励教师不仅在科学领域尝试探究式的学习方式，同时在其他领域关注幼儿探究需要。精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，使幼儿永远保持探究的热情。
现代优质教师所具备的交往关系：
幼儿的社会性产生于他在一定的环境中与他人所发生的交往活动，从孩子的交往对象上来看，主要有两大类，一类是同伴交往，另一类是他们与成人之间所发生的交往。为满足幼儿交往的需要，我们尝试开展了这样一些活动。
如亲子活动，有：“亲子运动会”、“回归自然亲子活动”等等，又如社会性活动，有走进社区活动，重阳节和爷爷奶奶一起包饺子活动，到敬老院联欢活动等等。
同时，在同伴交往中，我们鼓励幼儿之间各种形式的交往，以促进幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展。在师幼互动的交往中，则倡导教师与幼儿之间的平等交往。
互动：指在一定社会背景与具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。
广义 ：师幼互动既包括发生在托儿所教师与3 岁前幼儿之间的互动，也包括发生在幼儿园的教师与 3～6 岁幼儿之间的互动。
狭义：师幼互动专指发生在幼儿园的师幼互动， 是指发生在幼儿园内部的，贯穿于幼儿一日活动中的教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。
师幼关系是师幼互动的结果，既成的师幼关系又是师幼互动发生的心理背景。
师幼互动是师幼关系的动态展示，师幼关系是师幼互动的静态表征。
良好师幼关系的特征：平等性、发展性、交互性、共享性
1、平等性：师幼主体间的交往应是完整意义上的个体（真正意义上的 “人”）之间彼此尊重、彼此倾听、彼此信任、相互理解、相互启迪、共同分享的平等交往。
2、发展性：师幼主体间的交往应不断形成新的 “视界 ”，不断达到 “视界融合 ”，促进师幼双方特别是幼儿的认知、社会性及个性各方面的发展。
3、交互性： 在教育活动中师幼主体间的交往中每一方都作为整体性的存在而离不开对方， 双方在这种全方位的交往中相互作用、 相互交流、 相互理解， 不断重构原有的知识结构和认知水平。
4、共享性： “共享 ”指师幼作为独立的主体相遇和理解，并且共同在教学中摄取双方创造的经验和智慧。
师幼主体间的交往应该对彼此的经验、知识、 智慧、 意义与价值等方面共同分享， 共同享受人际之间所召唤来的一切精神性的东西。
答：反思和调整：教师应该定期反思自己的教育实践和师幼互动的方式，根据幼儿的反馈和自己的观察来调整策略。这种持续的自我评估和改进对于维护健康的师幼关系至关重要。总之，应对幼儿教育中的师幼关系问题需要教师具备专业知识、沟通技巧、情绪管理能力和反思能力。通过建立信任、保持一致性、积极沟通、个性化关注和...
答：良好的师幼关系能拉近师幼的距离，使教与学之间有效连接起来，使幼儿能够充分学习与发展，要实现这样的“师幼互动”，教师在教学过程中要注意：1.接受幼儿作为一个独立的个体，并通过温暖而富有感情的互动表达对每个幼儿的接受。2.处理好影响幼儿主动性的各种因素，想方设法引导幼儿参与教学的全过程，通过...
答：孩子们在轻松愉悦的环境中，他们也很乐意学习、接受知识。由此，教师和孩子们建立了良好的师幼关系。正如新《纲要》健康领域中提出的：建立良好的师生、同伴关系，让孩子在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，逐步形成和建立“尊重、平等、和谐、快乐”的幼儿园文化。
答：9.实验法 :是根据研究假设,运用一定的人为手段,主动干预或控制对象的发生、发展过程,借助观察、测量等手段,探索、验证建议现象因果关系的研究方法。简答题1.学前教育的准公共产品具有哪些特性? 学前教育的非排他性和排他性;学前教育的非竞争性和竞争性;学前教育的外溢性。2.当代学前教育的发展有哪些特点? 保障...
答：21.现代优质师幼关系应体现 A.互主动性 B.互主体性 C.互依附性 D.互隶属性 22.幼儿班级内部的互动主要表现为师幼互动和 A.幼儿与活动对象的互动 B.幼儿与活动材料的互动 C.幼儿之间的互动 D.幼儿教师之间的互动 23.幼儿班级生活管理的目标应当是 A.幼儿卫生保健和身体发育的目标 B.幼儿语言和...
答：SCCT理论提出了三个相互关 联的模型：职业兴趣模型：个人的职业兴趣由对特定职业的自我效能与结果预期共同决定。具体来说，如果人们认为自己擅长从事某种职业或预期从事该职业将带来满意的回报，将会形成对该职业的兴趣并坚持下来，进而形成个人目标，从而行动，达到一定的工作绩效。最后绩效又会反作用于自我...
答：教师经常点点头、摸摸小朋友的头、拍拍小朋友的肩、竖起大拇指、握握小朋友的手等动作，以及一些师幼集体或私下约好、自创的手势、暗语都能相互传达特定的信息，这些都是较方便而且最为有效的建立良好师幼关系的方式。总之，“亲其师，信其道”，师幼关系是幼儿教育赖以存在和发展的重要因素，良好的师幼...
答：[关键词]师有关系 平等 热爱 尊重 理解 师生关系作为一种人际关系,是表现人与人之间平等的关系,而幼儿园中的师幼关系又与一般的师生关系不同,他的特殊性是与幼儿身心发展的特点和幼儿园教育方式紧密联系着的, 是教育过程中最基本的、最重要的人际关系。 在幼儿园中,良好的师幼关系的建立,是创设良好精神环境的...
答：幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足，是良好师幼关系的体现。因此，良好的师幼关系是幼儿获得真正关爱的基础和保障。②良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感 幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人...
